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長篇小說，《幽香年華》之34

墨韻齋主人

<p class="ql-block">　　——墨韻齋記事之20260308</p> <p class="ql-block">　　九年制學(xué)校，是一個復(fù)雜的綜合體，學(xué)段從小學(xué)一年級開始到初中三年級，為了打好學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)校還辦了學(xué)前班。世海妻就擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作，那年搞教育內(nèi)部人事制度改革，按教育教學(xué)業(yè)績排隊上崗，故無人肯教學(xué)前班，因為從事學(xué)前班教學(xué)沒有成績。老師們都不肯上學(xué)前班，于是田志平校長便指名讓世海妻去教學(xué)前班，一直教到現(xiàn)在。從事學(xué)前班教學(xué)，沒有教學(xué)質(zhì)量要求，而且沒有早課和晚課，這也很好。除了學(xué)前班，中學(xué)按文科、理科、藝體分了三個教研組，小學(xué)按照語文、數(shù)學(xué)分成兩個教研組，不管怎么樣，教研活動還是要開展的，這是老師特別是青年老師成長的一個平臺。其實，教研活動也很簡單，就是由一位老師上一堂常規(guī)課，然后由執(zhí)教人談一談?wù)n堂設(shè)計和想法，再由其他聽課老師評課，先講好的方面，然后再談一談這堂課還有沒有要改進(jìn)的地方，怎樣改進(jìn)。那時教研活動很樸實，直接聚焦課堂教學(xué)，對老師們專業(yè)成長幫助很大。曾幾何時，教研活動搞成了上課表演，花樣百出，還要拍照片，做成美篇，發(fā)新聞報道，展示給領(lǐng)導(dǎo)們看。更奇葩的是評課在網(wǎng)上進(jìn)行，由老師們到處復(fù)制一段風(fēng)馬牛不相及的話粘貼在上面作為評語，然后自動生成評課記錄表，看起來很規(guī)范，實際上就是馬屎皮面光，肚里一包糠，好看不中用。教研活動導(dǎo)向，大都傾向于信息技術(shù)的使用，用的全是平臺里下載的課件，有些甚至一個字都沒有改，教師再沒有精心地備課，沒有了自己對知識的理解與看法，也沒有考慮這樣教學(xué)，孩子們能不能接受、能不能聽懂，一個個老師都變成了課件講解員。唉，教育什么時候淪陷成了如今的這個樣子。</p> <p class="ql-block">　　有空，許世海也參加教研活動。今天是教導(dǎo)處副主任田祖文老師上公開課，初中文科組老師聽課。他上的這篇課文《一厘米》，是作家畢淑敏于20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的一篇短篇小說，為初中語文教材所選課文。作品以北京女工陶影為主人公，圍繞“身高一厘米誤差”展開：她帶兒子參觀寺廟，因門票測量爭議被誤認(rèn)為逃票，由此引發(fā)對兒童尊嚴(yán)教育的思考。上課了，田祖文主任引入課題，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀，先從整體上感知這篇課文主要內(nèi)容，了解文章架構(gòu)，然后通過乘車爭執(zhí)、寺院糾紛、寫債申訴幾個事件分析主人公陶影堅持為孩子樹立誠信標(biāo)桿的行為，展現(xiàn)底層母親維護(hù)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著，傳遞家庭教育中言傳身教的重要性。小說很長，有九千多字，田主任肯定組織孩子們預(yù)習(xí)過，但要引導(dǎo)學(xué)生把這么長的文章脈絡(luò)理清楚，并領(lǐng)會文章要表達(dá)的內(nèi)涵，也著實不易。然祖文像剝筍子一樣，引導(dǎo)著孩子們一層層剝開，由淺入深，對世海這個小學(xué)語文老師來講，確實是一份新的感官體驗。學(xué)生們聽得很認(rèn)真，老師們也聽得很認(rèn)真，除了老師講解和學(xué)生問答，教室里鴉雀無聲。一堂初中語文課，課容量就是那么大，也難怪初中一堂課45分鐘，而小學(xué)一堂課是40分鐘。成為九年制學(xué)校，像這些東西是按中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，還是按小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，天知道，這是一個無法解開的結(jié)。一堂課，并沒有采用什么先進(jìn)的教學(xué)手段，也只用兩支粉筆，一本教科書，便引領(lǐng)孩子們深入課文之中，體驗生活的真諦，寫作的真諦，美的真諦。評課時，世海作為一名小學(xué)語文老師，也不敢多言，只談了一些自己的體會，對祖文主任也有了新的認(rèn)識。教初中和教小學(xué)，知識的含量真的不一樣，專業(yè)就是專業(yè)，世海不得不承認(rèn)。</p> <p class="ql-block">　　許四海見識過那年教育內(nèi)部人事制度改革的風(fēng)波，知道對于學(xué)校來講，穩(wěn)定就是發(fā)展，穩(wěn)定壓倒一切。所以，世海主持工作后，對學(xué)校一切規(guī)章制度都沒有改動，老師們都已經(jīng)習(xí)慣了，何必搞得人心惶惶的。但對于制度的落實，他還是十分關(guān)注的，一沒有事就坐在桂花樹下，看校園里人來人往，特別是早操出操、上早課、吃完早飯后上課、下午上課、晚自習(xí)上課，這五個學(xué)生進(jìn)教室時間段，他都會出現(xiàn)在這里，看似在這里漫步，或是和老師及家屬聊天，實際上是觀察著學(xué)校的動態(tài)。哪些老師遲到了，哪些學(xué)生遲到了，哪個班級遲到人多，他都裝在心里，如果成為一種現(xiàn)象了，他便會在班子會上提出，讓分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在教師例會上做提醒，沒有效果，就還要找這些師生談話。師生都進(jìn)了教室，世海才走進(jìn)自己辦公室，看一看這一周有哪些事需要落實，落實到什么程度了。有些事，還要和分管領(lǐng)導(dǎo)過問一下，推動按時落實。有人來訪，上級主管部門和其他部門領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)?shù)攸h委、政府領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有就是學(xué)生家長，檢查指導(dǎo)工作或是聯(lián)系工作，就按步驟敲定，來辦事的就辦事。那個時候，中學(xué)轄區(qū)有些學(xué)生會來辦轉(zhuǎn)學(xué)，四海也知道他們不易，有些地方到巖壩九年制學(xué)校上學(xué)比到縣城去上學(xué)還遠(yuǎn)，還麻煩，沒有通車，沒有理由卡著他們。孩子們到哪里讀書，都是給巖壩鎮(zhèn)培養(yǎng)人才。世海不像有些學(xué)校為了留住學(xué)生，不給學(xué)生辦轉(zhuǎn)學(xué)證，唉，留住學(xué)生就是留住了一個學(xué)生的撥款，在開學(xué)時不露面，找各種各樣理由不予辦理。后來世海不當(dāng)校長了，還是那樣一種狀態(tài)，世海有一位親戚孩子要從另一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校轉(zhuǎn)到城里上學(xué)，一直辦不到轉(zhuǎn)學(xué)證，托世海去溝通一下，那個校長推三阻四的，讓世海很是不爽。后來世海喊巖壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校把“普九”期間從其他地區(qū)弄來的轉(zhuǎn)學(xué)證搞了一張，填上名字便把手續(xù)辦好了。他也知道這樣不好，這樣孩子可以拿這張轉(zhuǎn)學(xué)證去城里讀書，那時學(xué)籍還沒有進(jìn)系統(tǒng)管理，但這個學(xué)生就從原學(xué)校流失了，會影響到原學(xué)校的直升率。但有什么辦法呢，孩子要進(jìn)城讀書呀，他們不給辦轉(zhuǎn)學(xué)，也是他們自己造成的，怪誰呢？都在教育教學(xué)管理崗位上工作過，這里面的門道各人都門兒清，誰誑誰呢。世海也是農(nóng)村出身，知道農(nóng)村人的艱難苦楚，只要能給他們辦的事，都會認(rèn)真地給予辦理。</p> <p class="ql-block">　　如果沒有人來訪，還是有一些工作要做的，有些行政人員和老師會來請示工作，有些學(xué)生打架，事件有些嚴(yán)重，需要學(xué)校來處理，還有可以找一些老師閑談，了解他們的思想動態(tài)。世海年輕，和老師們年紀(jì)都差不多，沒有壓迫感，老師們也都喜歡來校長室坐一坐，他也喜歡到旁邊的辦公室坐坐，了解他們的心聲。</p> <p class="ql-block">　　在這所學(xué)校里，世海是起得最早的一個，起床鐘還沒有響起，他就起床了，在學(xué)校里轉(zhuǎn)，觀察師生們一個個起床，走上工作和學(xué)習(xí)崗位。晚上，他得守在學(xué)生宿舍入口，等所有學(xué)生都進(jìn)了寢室，上了床，各班主任都查了寢，燈熄了之后，又和寢管員坐一陣子，聊一陣天，才轉(zhuǎn)回到自己家中，洗漱，休息。一個校長一天的工作，要眼觀六路，耳聽八方，從早忙到晚，痛并快樂著。</p>