<p class="ql-block">《用愛澆灌，溫暖學(xué)生》</p><p class="ql-block"> ——班主任德育工作案</p><p class="ql-block">方覺 南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)隆德小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2025年12月25日 星期四</p><p class="ql-block"> 偉大的無產(chǎn)階級作家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見，要打開學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。</p><p class="ql-block"> 班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。而班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功在于對每個(gè)學(xué)生都能找到閃光點(diǎn)，并且?guī)椭麄兘?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中,最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。</p> 一、案例描述 <p class="ql-block"> 郭?金在我班里是一個(gè)上課說話，做小動作，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)的孩子。家長忙于工作不輔導(dǎo)孩子，所以自從上了五年級，他從來都是不及格，由于成績差，同學(xué)們都不怎么和他交流，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。</p> 二、案例分析 <p class="ql-block"> 通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)小金同學(xué)的行為主要表現(xiàn)在：心理方面自暴自棄；性格方面固執(zhí)、煩躁；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾方面：</p><p class="ql-block"> 1.家長的放縱。這是一個(gè)離異家庭，在小金很小的時(shí)候，父母就分開了，一直是爺爺撫養(yǎng)著小金。平時(shí)，媽媽在南寧上班，無心照管孩子，作業(yè)更是不管不問，長此以往，家長的放縱不管，造成了孩子一心玩耍，無心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 2.集體的排斥。小金在班里總是很顯眼，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課做小動作，甚至老師說今天有同學(xué)沒交作業(yè)，全班同學(xué)都會情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致他非常厭學(xué)，漸漸地他對自己也失去了信心。作為一個(gè)十一歲的少年，不被群體接納，內(nèi)心的感受是可想而知的。</p> 三、解決措施 <p class="ql-block"> 古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅?，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他樹立信心，才能使他在心理上逐步健康，成績不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 1.深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好的家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，播放了魏書生局長教育孩子勞動的視頻，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！睅椭议L提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。其次，我要求家長監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)，并查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，不要和別人比，要和自己比，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要打罵。只有改變家長對家庭教育的認(rèn)識，才能幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，保證家庭作業(yè)的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 2.以鼓勵為主，循序漸進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中，我提出基礎(chǔ)性的問題時(shí)，優(yōu)先提問他，一發(fā)現(xiàn)他會回答時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面大張旗鼓地表揚(yáng)他，同時(shí)根據(jù)他的水平布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng)、肯定。這樣，他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性就增強(qiáng)了。</p><p class="ql-block"> 3.發(fā)揮集體的力量。</p><p class="ql-block"> 平時(shí)，我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得同學(xué)們都接納他，喜歡他，從而使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。</p> 四、總結(jié)與反思 <p class="ql-block"> 經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，他能主動謙讓，不再和同學(xué)吵架，能主動完成家庭作業(yè)，而不是等著家長去催促，固執(zhí)的性格得以緩解，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識到錯(cuò)誤在哪兒。當(dāng)然，對于他的教育是長期的，我仍會時(shí)時(shí)關(guān)注他，堅(jiān)持做他最知心的傾聽者，同時(shí)營造出一個(gè)和諧的班級氛圍，讓他感受到來自老師與同學(xué)的關(guān)心、理解和包容。通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于小金同學(xué)，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，感化他，從而促使他主動地改正了錯(cuò)誤。</p>