<p class="ql-block"> 2026年3月12日太原市迎澤區(qū)松僑小學(xué)校（原松莊小學(xué)）的校園特色實(shí)踐成果展示活動(dòng)，面向我們教育同行開(kāi)放觀摩?；顒?dòng)以“小松科學(xué)印記長(zhǎng)廊”“綠芽蟲(chóng)語(yǔ)”為核心場(chǎng)景，集中呈現(xiàn)學(xué)校在勞動(dòng)教育、科學(xué)探究與美育融合方面的實(shí)踐成果。值得點(diǎn)贊，值得推薦，值得表?yè)P(yáng)。</p> <p class="ql-block"> 勞動(dòng)核心實(shí)踐設(shè)置，展示育人完善體系，以昆蟲(chóng)主題實(shí)踐課程（黃粉蟲(chóng)養(yǎng)殖）為載體，開(kāi)設(shè)“黃粉蟲(chóng)養(yǎng)殖校園實(shí)踐課程”，學(xué)生擔(dān)任“養(yǎng)殖小管家”，通過(guò)記錄“蟲(chóng)蟲(chóng)日記”、觀察蟲(chóng)身節(jié)數(shù)、喂食喂水、監(jiān)測(cè)溫濕度等，完成從“認(rèn)蟲(chóng)”到“懂蟲(chóng)”的進(jìn)階學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)擺放黃粉蟲(chóng)養(yǎng)殖箱，學(xué)生講解員向觀摩團(tuán)介紹養(yǎng)殖流程與觀察發(fā)現(xiàn)；同時(shí)展示學(xué)生手工作品，如彩泥昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)生態(tài)場(chǎng)景模型、紙箱立體“昆蟲(chóng)樂(lè)園”等，還原昆蟲(chóng)生活環(huán)境。設(shè)置“跨越歷史的文化大蠶”等科普展板，將昆蟲(chóng)知識(shí)與傳統(tǒng)文化、文學(xué)（如《昆蟲(chóng)記》）結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)邊界。</p> <p class="ql-block"> 科技農(nóng)場(chǎng)奇思妙想構(gòu)設(shè)與勞動(dòng)美育完美融合，以“科技農(nóng)場(chǎng)”為主題，展示學(xué)生農(nóng)耕活動(dòng)照片、勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)（如《黃粉蟲(chóng)養(yǎng)殖校園實(shí)踐課程學(xué)生使用手冊(cè)》），體現(xiàn)“小小農(nóng)夫”播種、照料作物的勞動(dòng)過(guò)程。學(xué)生用彩泥、紙盤等材料創(chuàng)作“桃花面”“牛肉丸子面”等特色面食作品，以及柿子枝、玉米等農(nóng)作物手作，將勞動(dòng)體驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合。同時(shí)設(shè)立“科普代言人”崗位，學(xué)生通過(guò)《雪糕為什么會(huì)冒煙？》等趣味科普故事，向參觀者講解生活中的科學(xué)現(xiàn)象（如水蒸氣凝結(jié)），鍛煉表達(dá)與探究能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 校園文化巧設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)意境深遠(yuǎn)，長(zhǎng)廊以綠色藤蔓、昆蟲(chóng)手作（彩泥毛毛蟲(chóng)、紙藝?yán)ハx(chóng)）、彩色燈籠營(yíng)造自然科學(xué)氛圍，墻面張貼學(xué)生觀察日記、活動(dòng)照片與課程成果。展示學(xué)校多年辦學(xué)歷史，結(jié)合“松僑”文化底蘊(yùn)，將勞動(dòng)教育、科學(xué)探究與地方文化、家國(guó)情懷相融合妙不可言。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)形式多樣與學(xué)生參與主體突出</p><p class="ql-block"> 學(xué)生主導(dǎo)：佩戴擴(kuò)音設(shè)備的小學(xué)生擔(dān)任講解員，自信介紹課程成果、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)與科普知識(shí)，成為活動(dòng)核心參與者。</p><p class="ql-block">?同行觀摩：來(lái)自基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的教師與管理者組成觀摩團(tuán)，通過(guò)拍照、翻閱手冊(cè)、聆聽(tīng)講解等方式，深度了解學(xué)校特色課程建設(shè)與實(shí)踐路徑。</p><p class="ql-block">?成果呈現(xiàn)：以實(shí)物、手作、展板、手冊(cè)、現(xiàn)場(chǎng)講解等多元形式，立體呈現(xiàn)“以勞育人、以美啟智、以科學(xué)探究促成長(zhǎng)”的教育理念。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)集中體現(xiàn)了勞動(dòng)教育與科學(xué)、美育深度融合的辦學(xué)特色：</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中觀察自然、習(xí)得技能；在科學(xué)探究中培養(yǎng)好奇心與邏輯思維；在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)體驗(yàn)、提升審美素養(yǎng)；最終實(shí)現(xiàn)“啟迪智慧、健全人格”的育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 參觀中，我們注意到松僑小學(xué)的勞動(dòng)安全教育呈現(xiàn)出場(chǎng)景化、立體化、生活化的鮮明特點(diǎn)，通過(guò)多維度、多形式的課程與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將安全知識(shí)深度融入學(xué)生日常，實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)認(rèn)知”到“主動(dòng)實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">一、內(nèi)容維度：覆蓋全場(chǎng)景安全需求</p><p class="ql-block">1. 生命急救與應(yīng)急技能實(shí)操演練：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示心肺復(fù)蘇等急救操作，在模擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)判斷意識(shí)、規(guī)范施救，將抽象的急救知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的生存技能。主題科普：設(shè)置“急救小常識(shí)”“科學(xué)避震 安全逃生”專區(qū)，圖文并茂講解地震避險(xiǎn)、創(chuàng)傷處理等應(yīng)急知識(shí)，培養(yǎng)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。</p> <p class="ql-block">2. 消防安全教育</p><p class="ql-block"> 實(shí)物認(rèn)知：打造消防車造型的消防器材展示柜，直觀呈現(xiàn)頭盔、水帶、消防靴等裝備，讓學(xué)生熟悉消防工具的用途。</p><p class="ql-block">標(biāo)識(shí)學(xué)習(xí)：墻面集中展示“火警電話119”“禁止煙火”“緊急出口”等全套消防標(biāo)識(shí)，通過(guò)可視化方式強(qiáng)化記憶。</p><p class="ql-block">場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)：將消防知識(shí)與校園生活結(jié)合，滲透到勞動(dòng)實(shí)踐的用火、用電規(guī)范中，實(shí)現(xiàn)“知標(biāo)識(shí)—懂器材—會(huì)避險(xiǎn)”的完整學(xué)習(xí)鏈條。飲食安全：設(shè)置“食品安全小常識(shí)”板塊，涵蓋購(gòu)買須知、飲食禮儀、安全歌謠，將勞動(dòng)中的食材處理、飲食衛(wèi)生與健康知識(shí)結(jié)合。 交通安全教育情景化學(xué)習(xí)：墻面模擬交通路線，搭配“注意兒童”“減速讓行”“禁止行人進(jìn)入”等交通標(biāo)識(shí)，用童趣化的道路場(chǎng)景讓學(xué)生理解通行規(guī)則。生活聯(lián)結(jié)：將交通安全與上下學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐（如值日、護(hù)送同學(xué)）結(jié)合，強(qiáng)化“安全出行”的行為自覺(jué)。</p> <p class="ql-block"> 二、形式維度：環(huán)境浸潤(rùn)式教育，文化墻創(chuàng)設(shè)：走廊、樓梯間等公共區(qū)域被打造成安全主題文化墻，用色彩鮮明的標(biāo)識(shí)、圖文并茂的展板，讓學(xué)生在日常行走中潛移默化接受安全熏陶。場(chǎng)景模擬：急救演練區(qū)、消防展示區(qū)、交通模擬區(qū)等實(shí)景化場(chǎng)景，讓安全知識(shí)從“書(shū)本”走向“實(shí)景”，提升學(xué)習(xí)的真實(shí)感與代入感。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生主導(dǎo)式實(shí)踐，小小講解員：佩戴擴(kuò)音設(shè)備的學(xué)生擔(dān)任安全知識(shí)講解員，向觀摩團(tuán)介紹急救、消防、防溺水等內(nèi)容，在“教”的過(guò)程中深化自身理解，鍛煉表達(dá)與應(yīng)變能力。實(shí)操體驗(yàn)：心肺復(fù)蘇模擬演練、消防器材認(rèn)知等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作、親身體驗(yàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能。結(jié)合科普故事、生活案例，將物理、生物等科學(xué)知識(shí)與安全常識(shí)結(jié)合，讓安全教育更具趣味性與邏輯性。</p> <p class="ql-block"> 三、構(gòu)建全人發(fā)展的安全素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 松僑小學(xué)的勞動(dòng)安全教育，不僅是知識(shí)的傳遞，更是生存能力、責(zé)任意識(shí)與生命觀的培育：讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中掌握避險(xiǎn)、自救、施救的實(shí)用技能，提升生存底氣；通過(guò)場(chǎng)景化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“安全第一”的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)；以生活化、趣味化的方式，讓學(xué)生感知生命的珍貴，樹(shù)立尊重生命、守護(hù)生命的價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block"> 觀摩校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，以農(nóng)耕種植與自然探究為核心，將勞動(dòng)教育場(chǎng)景化、課程化。場(chǎng)地劃分班級(jí)種植區(qū)，配套翻地、播種、施肥、鋤草等農(nóng)耕主題文化墻，直觀呈現(xiàn)農(nóng)事流程；樹(shù)木掛有科普標(biāo)識(shí)，融入植物知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在真實(shí)勞作中體驗(yàn)農(nóng)耕全流程，同時(shí)聯(lián)動(dòng)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)實(shí)踐+自然科普+素養(yǎng)培育”的融合，為校園勞動(dòng)教育提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。</p> <p class="ql-block"> 本次現(xiàn)場(chǎng)課例以黃粉蟲(chóng)趨光性探究為載體，構(gòu)建了“勞動(dòng)實(shí)踐—科學(xué)探究—成果應(yīng)用”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與科學(xué)教育的深度融合。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生先以“養(yǎng)殖小管家”身份參與黃粉蟲(chóng)日常照料，在喂養(yǎng)、監(jiān)測(cè)溫濕度等勞動(dòng)中積累昆蟲(chóng)習(xí)性的直觀認(rèn)知；隨后從“黃粉蟲(chóng)避光行為”出發(fā)，提煉“趨光性”探究問(wèn)題，分組設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析規(guī)律，完成從現(xiàn)象觀察到科學(xué)結(jié)論的思維進(jìn)階；最后將探究成果反哺養(yǎng)殖實(shí)踐，優(yōu)化蟲(chóng)舍光照設(shè)計(jì)，既提升了勞動(dòng)實(shí)操能力，也培養(yǎng)了實(shí)證探究與問(wèn)題解決的科學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 松僑小學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，以生活化、跨學(xué)科、文化浸潤(rùn)為核心，構(gòu)建了富有山西鄉(xiāng)土特色的勞動(dòng)教育體系，讓勞動(dòng)從技能訓(xùn)練升華為素養(yǎng)培育。三大勞動(dòng)場(chǎng)景的深度融合將山西面食文化與勞動(dòng)教育分年級(jí)設(shè)計(jì)主題：低、中年級(jí)開(kāi)展“晉味餃與吉祥餛飩”活動(dòng)，學(xué)習(xí)冬至食餃民俗，掌握搟皮、包餡技法，創(chuàng)意捏制“馬耳朵”面食；高年級(jí)聚焦“棗花饃·馬到成功”非遺創(chuàng)作，運(yùn)用揉、剪、嵌等傳統(tǒng)技法，制作“駿馬踏春”等主題花饃，傳承國(guó)家級(jí)非遺花饃文化。巧妙通過(guò)跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：將面粉制作與語(yǔ)文（鄉(xiāng)土文化寫(xiě)作）、情感教育（團(tuán)圓吉祥寓意）結(jié)合，讓勞動(dòng)課成為文化傳承的載體。</p><p class="ql-block"> 再者以生命與科學(xué)探究勞動(dòng)為主線，以黃粉蟲(chóng)養(yǎng)殖項(xiàng)目多元化，以養(yǎng)殖問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)——科學(xué)課研究生活習(xí)性，數(shù)學(xué)課統(tǒng)計(jì)生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，美術(shù)課描繪形態(tài)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文課書(shū)寫(xiě)觀察日記，讓孩子在探究中理解生命、學(xué)會(huì)責(zé)任。結(jié)合校園農(nóng)耕勞動(dòng)，從“菜地”到“希望”，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)（丈量面積、核算成本）、科學(xué)（節(jié)氣與種植）、美術(shù)（繪制生長(zhǎng)圖）、語(yǔ)文（觀察日記）、勞動(dòng)（翻地、播種、收獲）等多學(xué)科任務(wù)，在勞作中培養(yǎng)探索欲與實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 與此同時(shí)把日常家政與美食勞動(dòng)文明碰撞，推行“月月有主題”美食課程：九月“雞蛋與初秋的邂逅”、十月“土豆的多樣變身”、十一月“芹菜的清新之旅”、十二月“胡蘿卜的色彩魔法”，讓孩子在切菜、炒菜、和面等實(shí)操中，掌握生活技能，體會(huì)勞動(dòng)智慧。</p> <p class="ql-block"> 勞動(dòng)素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵教育理念學(xué)校理解并非技能堆砌，而是讓孩子在出力流汗中， 學(xué)會(huì)生活，掌握醒面、切菜、煮餃子等實(shí)用生活智慧；懂得責(zé)任，在養(yǎng)殖、種植中照料生命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)；熱愛(ài)家鄉(xiāng)，通過(guò)山西面食、非遺花饃，傳承鄉(xiāng)土文化；敬畏自然，在農(nóng)耕、采摘中感知節(jié)氣與生命的聯(lián)結(jié)。實(shí)踐價(jià)值，從勞動(dòng)到成長(zhǎng)的蛻變；文化賦能：讓面粉、案板成為文化載體，讓勞動(dòng)課承載鄉(xiāng)土記憶與情感溫度；素養(yǎng)培育，以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究眼光與綜合能力；生命教育，讓黃粉蟲(chóng)、一草一木都成為教育媒介，賦予生命以教育的重量與價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)觀摩的老師們談及了自己的感悟和心得，倍感收獲滿滿，意義無(wú)限。</p> <p class="ql-block"> 此次參觀讓我深刻體會(huì)到，真正的教育不只在書(shū)本里，更在生活與實(shí)踐中。松僑小學(xué)將勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、美育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在養(yǎng)蟲(chóng)、種植、創(chuàng)作、講解的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，真正實(shí)現(xiàn)了以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美。這種貼近兒童、貼近生活、貼近自然的教育方式，既尊重孩子的天性，又培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)與借鑒。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)本次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)實(shí)踐育人、五育融合有了更直觀、更深刻的理解。在今后的工作與學(xué)習(xí)中，我將把此次所見(jiàn)所感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，更加重視實(shí)踐與體驗(yàn)，注重動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，努力做到知行合一、學(xué)以致用。</p>