<p class="ql-block">在蒙臺梭利教育中，我們堅信“跟隨兒童”。孩子天生擁有“吸收性心智”，能通過與環(huán)境的互動建構(gòu)自我。我們創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，提供專業(yè)的蒙氏教具，讓兒童在自由操作中實現(xiàn)手腦結(jié)合，發(fā)展專注力與秩序感。教師是觀察者和引導(dǎo)者，尊重每個孩子獨特的生命節(jié)奏，協(xié)助他們通過工作獲得獨立、自信與完善的人格，最終激發(fā)其內(nèi)在無限潛能。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">8:40妞妞來到幼兒園喝過水之后，在老師的引導(dǎo)下選擇了《郵票游戲》的工作。妞妞取出《郵票游戲》盒子，拿出凡凡老師寫好的題卡39+27=？取出對應(yīng)的藍色和綠色郵票。她先把39的郵票擺好，再擺27的。數(shù)個位:9+7=16。用10個“1”換了一個“10”。最后她數(shù)了數(shù)十位:3+2+1（進位）=6。答案是66，整個過程獨立完成了進位操作。臉上露出了微笑。</p> <p class="ql-block">9:20妞妞收完《郵票游戲》的工作，選擇了蒙氏語言區(qū)《韻語識字》的工作。妞妞先用手指指著卡片讀了一遍小韻文，然后取出句卡進行配對。擺放句卡之后又指讀了一遍。之后取出字卡，一字一字的進行指讀與配對。妞妞指讀的字基本都是正確的，偶爾有個別的字需要請求幫助。</p> <p class="ql-block">8:50二寶用完早餐后，霍老師邀請二寶操作蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)《加法板》的工作。二寶從加法題盒中取出加法題進行讀題4+5=？他先根據(jù)第一個數(shù)字4取出藍色定規(guī)尺4擺放在加法板上，再取紅色定規(guī)尺5，放在藍色定規(guī)尺的后面，他看著板子上的格子，從1開始數(shù):“1、2、3……9?！彼ь^告訴霍老師“4+5=9”。連續(xù)做了幾道題后，他似乎找到了規(guī)律，計算速度變快了。</p> <p class="ql-block">9:17二寶選擇《三項式》的工作，他先將盒子頂蓋打開，對照著蓋子上的彩色圖案，將立方體取出分類，他先拼最底層的紅色面，很快拼好了。但拼第二層時他遇到了困難，藍色和黃色的方塊總是放不進去，他反復(fù)對比蓋子上的圖案，調(diào)整了黑色塊的位置，終于把第二層嵌入。全部完成后，他邀請老師檢查，然后送回到原來的位置。</p> <p class="ql-block">張怡寶用過早飯之后，在老師的引導(dǎo)下，選擇了蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)《100板》的工作。張怡寶取出100裝有數(shù)字的盒子，先從“1”開始手指點著板子上的格子，一格一格的數(shù)著擺放。擺到“13”的棋子，便在盒子里翻找了一會兒，找到了繼續(xù)。擺到20以后，速度明顯慢了下來，偶爾需要看看數(shù)字卡。擺到35時，有些著急，抬頭看了老師一眼，老師微笑點頭鼓勵。最終她擺完了1-100，收工作時小心翼翼地把數(shù)字收回對應(yīng)的盒子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">9:33分，張怡寶坐在桌前，她今天描紅數(shù)字“6到10”。第一筆，她描出了線外，愣了一下，看著老師。老師輕聲說:“沒關(guān)系，慢慢來。”她點點頭，拿起橡皮擦掉，重新開始。這一次，她描得很慢，小手指微微用力，沿著虛線一點點移動，終于描出了一個完整的“6”。她放下筆，舉起來對著光看了看，滿意地笑了。</p> <p class="ql-block">9:03分，梓伊小朋友在老師的引導(dǎo)下選擇了蒙氏感官區(qū)《十項式-建構(gòu)大正方形》的工作。梓伊將十項式的木盒打開，開始按照顏色進行擺放，她先取出紅色的正方形放在工作毯的左上角，然后從第二個格子中取出綠色進行擺放。在擺放過程中她發(fā)現(xiàn)有一個不一樣，于是重新擺放。正方形越來越大，完成后，她笑著走到老師的面前說:“老師我拼完啦”老師對梓伊進行了表揚！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">梓伊在老師的引導(dǎo)下小心翼翼地取出5的平方珠鏈，這是一串由5顆珠子組成的珠鏈，共5節(jié)。她先數(shù)了數(shù)一節(jié):“I、2、3、4、5?！比缓笥脭?shù)珠片一節(jié)一節(jié)地撥動珠子數(shù):“5、10、15、20、25?！睌?shù)完后，他拿出對應(yīng)的數(shù)字卡片“25”擺在旁邊。接著，她拿起平方珠鏈的片狀模型進行對比，發(fā)現(xiàn)鏈子拉直和片狀擺成的正方形都是25顆珠子。他恍然大悟:“原來5的平方就是5個5!”</p> <p class="ql-block">核桃取來除法板，他拿出綠色棋子，決定做“12÷3”。先數(shù)出12顆珠子放在小碗里，然后在除法板上放了3個綠色小人代表要分給3個人。他開始每人一顆輪流分珠子，分完第一輪，他數(shù)了數(shù)每個人手里的:“1、1、1”，繼續(xù)分第二輪。直到碗里珠子分完，核桃數(shù)了數(shù)每個小人前面有4顆珠子。在紙上寫下“12÷3=4”。核桃通過實物均分理解了除法的車質(zhì)是平均分配，下周可以引入帶余數(shù)的除法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">核桃今天選擇了8的立方珠鏈工作。他小心翼翼地將長長的珠鏈從掛鉤上取下，鋪在工作毯上。這條由8顆一串、共8節(jié)組成的珠鏈看起來很長3。他先從第一節(jié)開始點數(shù):“I、2、3、4、5、6、7、8?！睌?shù)完一節(jié)，他放上數(shù)字標(biāo)簽“8”。接著數(shù)第二節(jié):“9、10......16?！狈派蠘?biāo)簽“16”。就這樣一節(jié)一節(jié)數(shù)下去，每數(shù)到8的倍數(shù)就放一個紅色數(shù)字標(biāo)簽。數(shù)到第8節(jié)時，他放上標(biāo)簽“64”，繼續(xù)數(shù)完最后一節(jié)，,最終停在數(shù)字“512”。</p><p class="ql-block">接著，他拿起旁邊的8的立方塊(由512顆珠子組成的正方體)與珠鏈對比，發(fā)現(xiàn)珠鏈折疊起來正好能填滿這個立方塊。核桃對老師說:“8的立方是512?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">滿滿今天選擇了蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)作業(yè)紙的工作。內(nèi)容是“根據(jù)量寫出相應(yīng)的數(shù)字”。他先觀察方框左邊是量是多少，然后寫在方框中，寫到一半時，滿滿開始走神，老師在旁邊輕聲提醒了他一下，他才繼續(xù)寫下去。</p> <p class="ql-block">8:50，啾啾在老師的引導(dǎo)下選擇了蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)《減法板》的工作。啾啾從教具架上取出減法板并鋪好工作毯，她先將藍色定規(guī)尺按順序排列好。她選擇了一張減法算式題“13-7=”，先用手指點在13的數(shù)字上，接著尋找原木色的長條板，猶豫了一下，選擇了“7”的長條板，老師發(fā)現(xiàn)她拿錯了輕輕的提醒她，原來是因為數(shù)錯了方向。重新放好后，她指著7的數(shù)字，尋找藍色的長條板，放好后，她數(shù)了數(shù)左邊剩下的格子:“1、2、3、4、5、6，是6！”她看著老師，用歡快的語氣說出了這句話。在整個操作過程中，她重復(fù)了5組算式，動作逐漸從生疏變得流暢。啾啾已理解減法的實際舍義，下周可引導(dǎo)她嘗試記錄算式，進一步鞏固數(shù)概念。</p>