<p class="ql-block">一、核心要求</p><p class="ql-block">1. 說：推薦一個春游地點，說清楚想法和理由。</p><p class="ql-block">2. 聽：耐心聽別人講完，盡量不打斷別人。</p><p class="ql-block">二、表達要點（必須說清3點）</p><p class="ql-block">地點：明確說出去哪兒（公園、郊外、植物園、農(nóng)場等）</p><p class="ql-block">理由：風景美、空氣好、安全、方便、適合集體活動</p><p class="ql-block">活動：可以做什么（賞花、野餐、觀察植物、做游戲、放風箏）</p><p class="ql-block">三、表達順序</p><p class="ql-block">先說地點→再說理由（春日特色+活動亮點）</p><p class="ql-block">四、活動流程</p><p class="ql-block">1.明確要求 2.分組討論3.組內(nèi)輪說，推薦方案3.全班交流4.投票決定</p> <p class="ql-block"> 我推薦同學們?nèi)グ俨萜律止珗@春游。因為這里離我們學校很近，而且樹木茂盛、空氣清新，是天然的氧吧，場地開闊又安全，我們可以在這里野餐、做游戲、拍照打卡，還能沿著步道徒步踏青、認識春天的植物，既能放松心情、鍛煉身體，又能增進同學友誼，非常適合班級集體活動。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 034班 杜宣和</p> <p class="ql-block"> 大家好，我推薦大家去登山。沿著蜿蜒的山路拾級而上，不僅可以看到路邊一簇簇漂亮的野花，還可以聆聽到山中鳥兒嘰嘰喳喳的鳴叫聲。登上山頂后，極目遠眺，可以把整個城市的景致盡收眼底。</p><p class="ql-block"> 034班 張墨童</p> <p class="ql-block"> 春天到了，萬物復蘇，正是春游野餐的好時候。我覺得去郊外野餐就很不錯。</p><p class="ql-block"> 郊外有大片大片的草地，像一塊綠色的大地毯。我們可以在草地上鋪上漂亮的野餐墊，把美味的食物都擺上去。有香甜的水果，有可口的三明治，還有好喝的果汁。坐在柔軟的草地上，一邊欣賞著周圍的美景，一邊享受美食，那感覺別提多愜意了。</p><p class="ql-block"> 郊外還有清澈的小溪，溪水叮叮咚咚地流淌著，就像在演奏一首歡快的樂曲。我們可以在溪邊捉小魚、小蝦，感受大自然的樂趣。溪邊還有五顏六色的花朵，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，美麗極了。</p><p class="ql-block"> 周圍的樹林里，有小鳥在枝頭歡快地歌唱，仿佛在歡迎我們的到來。我們可以在樹林里捉迷藏、做游戲，玩累了就回到野餐墊上休息。</p><p class="ql-block"> 在郊外野餐，既能親近大自然，又能和小伙伴們一起玩耍，這一定會是一次難忘的春游！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">034 胡恒瑞</p> <p class="ql-block"> 我推薦大家去百草坡公園春游。那里春天景色特別美，有綠油油的草地、五顏六色的小花，到處都是生機勃勃的樣子，空氣也很清新。在那里，我們可以一起散步、觀察春天的植物和小鳥，還可以野餐，分享好吃的，也能一起做游戲，既安全又開心，非常適合我們一起春游。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">034 田依宸</p> <p class="ql-block"> 我推薦大家去百草坡，那里有花、有草、有樹，空氣十分清新，而且路途又不遠，我們可以走著去，這樣既可以節(jié)省路費，又可以鍛煉身體。出發(fā)前，我們把吃的、喝的準備好，到了那里，我們可以開一個小型的聯(lián)歡會，大家一起唱歌、跳舞、放風箏、做游戲，多有意思呀！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">034 李昱辰</p> <p class="ql-block"> 本次口語交際活動圍繞“春游去哪兒”展開，整體氛圍熱烈有序，達成了預期教學目標。</p><p class="ql-block"> 1. 交際能力提升明顯：學生基本能按照“地點—理由—活動”的邏輯鏈條進行表達，口語表達的條理性顯著增強。多數(shù)同學敢于舉手發(fā)言，聲音洪亮，傾聽習慣有所養(yǎng)成，做到了不隨意打斷他人。</p><p class="ql-block"> 2. 思維與創(chuàng)意迸發(fā)：在推薦地點的環(huán)節(jié)，學生結(jié)合生活經(jīng)驗，提出了植物園、公園等多種方案，發(fā)散思維得到激發(fā)。關于“理由”的闡述，孩子們能從風景、安全、便利等多角度分析，批判性思維與邏輯推理能力初見端倪。</p><p class="ql-block"> 3. 課堂效果良好：活動設計貼合三年級學生心理，通過“推薦官”等角色設定，極大調(diào)動了學生的參與熱情。小組討論環(huán)節(jié)，學生能在交流中碰撞觀點，初步具備了合作溝通的意識。</p>