<p class="ql-block ql-indent-1">文昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)業(yè)述評(píng)的小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)課例研究》（WKZ2025090）中期匯報(bào)順利開(kāi)展！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次匯報(bào)圍繞課題階段性研究成果、現(xiàn)存問(wèn)題與后續(xù)規(guī)劃展開(kāi)，歷經(jīng)主持人匯報(bào)、專家專業(yè)點(diǎn)評(píng)、課題組成員與專家合影留念等環(huán)節(jié)，全程干貨滿滿、研思交融，為課題后續(xù)推進(jìn)明晰方向、凝聚力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題由王春瑩老師主持，賈春玲、潘淳、王文頤等老師共同參與，自立項(xiàng)以來(lái)始終緊扣小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)痛點(diǎn)，以學(xué)業(yè)述評(píng)理念為引領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展課例研究與實(shí)踐探索，力求破解課堂小結(jié)形式化、同質(zhì)化、評(píng)教脫節(jié)等問(wèn)題，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化落地課堂。</p> 研路履新，步履不停:研究開(kāi)展扎實(shí)推進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1">課題研究按時(shí)間軸有序落地，各階段任務(wù)高效完成：</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2025年9-10月：完成團(tuán)隊(duì)組建、核心文獻(xiàn)研讀，開(kāi)展教師訪談與課堂觀察，精準(zhǔn)診斷問(wèn)題、細(xì)化研究方案；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2025年11-12月：以《認(rèn)識(shí)圖形》為核心開(kāi)展三輪課例研磨，同步推進(jìn)《認(rèn)識(shí)線段》課例試行，廣泛征集優(yōu)化意見(jiàn)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2026年1月：完成2篇階段性論文撰寫(xiě)并參與校級(jí)評(píng)比，依托市級(jí)教研平臺(tái)推廣課例成果；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2026年2月：系統(tǒng)整理研究資料，提煉階段性成果，為中期匯報(bào)筑牢基礎(chǔ)。</p> 研有所獲，成果初顯：階段性任務(wù)圓滿完成 <p class="ql-block ql-indent-1">??精準(zhǔn)診斷，錨定研究方向</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題組深研政策文獻(xiàn)、開(kāi)展多維度調(diào)研，精準(zhǔn)梳理出小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)三大核心問(wèn)題，明確研究切入點(diǎn)與突破點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??建章立制，搭建研究框架</p><p class="ql-block ql-indent-1">完成團(tuán)隊(duì)分工，設(shè)計(jì)專項(xiàng)課堂觀察量表，確定覆蓋四大數(shù)學(xué)領(lǐng)域的典型課例，為研究有序推進(jìn)提供清晰指引。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??課例研磨，構(gòu)建評(píng)價(jià)模式</p><p class="ql-block ql-indent-1">以《認(rèn)識(shí)圖形》開(kāi)展摸索課—改進(jìn)課—展示課三輪實(shí)踐，潘淳老師執(zhí)教的展示課獲國(guó)培計(jì)劃活動(dòng)好評(píng)；初步構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體學(xué)業(yè)述評(píng)小結(jié)模式，讓課堂小結(jié)從“教師主導(dǎo)”走向“師生共建”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??試點(diǎn)推廣，凝聚教研共識(shí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">賈春玲老師在市級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線段》課例，依托市級(jí)平臺(tái)征集優(yōu)化建議；完成2篇論文初稿、2份研修案例、2節(jié)微課，組織2次校內(nèi)專題教研，豐富研究載體、凝聚實(shí)踐思路。</p> 專家領(lǐng)航，研思共進(jìn)：精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)明晰方向 <p class="ql-block ql-indent-1">課題主持人王春瑩老師從研究開(kāi)展過(guò)程、已完成任務(wù)、現(xiàn)存問(wèn)題、下一步思路四方面，作全面且詳實(shí)的中期匯報(bào)，清晰呈現(xiàn)課題階段性成果與研究思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 匯報(bào)結(jié)束后，專家團(tuán)隊(duì)對(duì)課題前期研究工作給予充分肯定，認(rèn)為課題研究緊扣教學(xué)實(shí)際、研究路徑清晰、實(shí)踐成果扎實(shí)，同時(shí)針對(duì)研究中的細(xì)節(jié)問(wèn)題提出專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)：聚焦低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化述評(píng)流程、豐富課例實(shí)踐領(lǐng)域、強(qiáng)化數(shù)據(jù)實(shí)證支撐、打磨研究成果規(guī)范性，為課題后續(xù)攻堅(jiān)指明精準(zhǔn)方向。</p> 合影定格，聚力前行：凝心聚力再啟新程 <p class="ql-block ql-indent-1">匯報(bào)尾聲，課題組成員與點(diǎn)評(píng)專家合影留念，定格此次研思交融的珍貴瞬間。這不僅是對(duì)前期研究的總結(jié)回望，更是課題團(tuán)隊(duì)凝心聚力、接續(xù)研究的全新起點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題組也清醒認(rèn)識(shí)到研究中的不足：述評(píng)流程適配性待提升、課例實(shí)踐領(lǐng)域待拓展、量化數(shù)據(jù)待完善、成果打磨待加強(qiáng)。針對(duì)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)已明確后續(xù)核心思路：</p><p class="ql-block ql-indent-1">?精簡(jiǎn)“三維五步”流程，提升課堂實(shí)操性；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?拓展課例至數(shù)與代數(shù)等四大領(lǐng)域，完善研究覆蓋；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?健全數(shù)據(jù)收集機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)證支撐；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?精磨論文、完善案例微課，凝練系列教學(xué)資源；</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2026年6-8月統(tǒng)籌梳理資料，做好結(jié)題籌備。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教而不研則淺，研而不教則空。本次中期匯報(bào)，是課題研究的重要節(jié)點(diǎn)，更是深耕實(shí)踐、精進(jìn)研究的新開(kāi)端。課題組將吸納專家指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化研究思路、細(xì)化實(shí)踐路徑，持續(xù)深耕小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)課例研究，讓學(xué)業(yè)述評(píng)真正賦能課堂、滋養(yǎng)成長(zhǎng)，以扎實(shí)的研究成果為小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效注入教研力量，篤行不怠，研向未來(lái)！</p> <p class="ql-block">文字：王春瑩</p><p class="ql-block">圖片：王文頤</p><p class="ql-block">編輯：王春瑩</p><p class="ql-block">審核：黃麗塔</p>