<p class="ql-block"> 春意漸濃，書聲瑯瑯。在這個充滿希望的季節(jié)里，蘭陽街道第一小學“聽課月”活動如約而至，一場以“深耕課堂、共研共進”為主題的教研盛宴，在三尺講臺與方寸課桌間悄然展開。從精心打磨的課堂展示，到沉浸專注的聽課記錄，再到思維碰撞的評課交流，每一位教師都在這場教學修行中，遇見了更好的課堂，也遇見了更好的自己。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>匠心獨運，讓課堂成為生長的沃土</b></p> <p class="ql-block"> 課堂是教學的主陣地，也是教師智慧的試金石。在聽課月活動中，授課教師們以新課標為指引，立足學情，各展所長，呈現(xiàn)出一堂堂有溫度、有深度、有廣度的精彩課堂。</p> <p class="ql-block"> 語文課上，老師們或以“耕讀文化”為脈絡，將經(jīng)典誦讀與生活情境巧妙融合，讓學生在文字的韻律中感受傳統(tǒng)文化的魅力；數(shù)學課上，老師們通過創(chuàng)設真實問題情境，引導學生動手操作、合作探究，在思維的碰撞中攻克難點。無論是板書設計的匠心獨運，還是多媒體技術的巧妙運用，亦或是對學生思維火花的及時捕捉，都彰顯了蘭陽一小教師扎實的教學功底和以生為本的教育情懷。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>沉浸專注，讓觀察成為成長的階梯</b></p> <p class="ql-block"> 聽課不是簡單的“聽”，而是帶著思考的“觀”與“悟”。活動期間，校領導、教研組長、青年教師紛紛走進課堂，開啟了“沉浸式”聽課模式。他們或凝神靜聽，捕捉教師的教學策略與課堂生成；或俯身記錄，關注學生的參與狀態(tài)與思維發(fā)展；或駐足學生身邊，觀察小組合作的實效性與個體差異。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>思維碰撞，讓研討成為提質(zhì)的引擎</b></p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！甭犝n結束后的評課環(huán)節(jié)，是本次活動的“重頭戲”。各教研組圍繞“1+1+1”評課模式（即“1個亮點+1個不足+1條建議”），展開了熱烈而真誠的研討。在語文組的評課現(xiàn)場，老師們圍繞“如何通過朗讀指導提升學生的語感”展開辯論，既有對授課教師“以讀代講”策略的充分肯定，也提出了“朗讀形式可更多樣化”的建議；數(shù)學組的老師們則聚焦“課堂練習的有效性”，從題型設計到反饋方式，進行了細致入微的分析。評課過程中，沒有空洞的客套，只有基于教學實際的真知灼見；沒有對錯的爭論，只有思維碰撞后的豁然開朗。這種“知無不言，言無不盡”的教研氛圍，讓評課真正成為了教學提質(zhì)的引擎。</p> <p class="ql-block"> 這場聽課月活動，不僅是一次教學常規(guī)的檢閱，更是一場教育智慧的匯聚。從課堂展示的匠心獨運，到聽課觀察的沉浸專注，再到評課研討的思維碰撞，蘭陽一小的教師們用行動詮釋了“深耕課堂，共研共進”的教研精神。</p>