<p class="ql-block"> 3月17日，上栗縣高中英語名師工作室英語學科補弱教學研討（一）暨普通高中英語學習資源包使用培訓活動在上栗中學金山校區(qū)成功舉辦。全縣各高中、中職學校英語教師代表、工作室全體成員及指導專家齊聚一堂，圍繞英語學科精準補弱、高效課堂構建、優(yōu)質資源使用展開深入研討，共探高中英語教學提質增效新路徑。</p> <p class="ql-block"> 本次活動以“精準補弱、資源賦能”為核心，采用課堂示范—專題培訓—名師點評閉環(huán)教研模式，內容扎實、針對性強，為一線教師提供了可借鑒、可復制、可推廣的教學實踐方案。</p> 課堂示范：AI主題融入課堂，以素養(yǎng)引領教學 <p class="ql-block"> 上栗中學楊華玲老師展示高一示范課《How AI is changing the career ladder》。楊老師立足學困生英語基礎薄弱、閱讀能力不足、學習動力不強等實際問題，以人工智能對未來職業(yè)的沖擊與變革為鮮活話題，激發(fā)學生閱讀與表達興趣。 </p><p class="ql-block"> 課堂上，她由淺入深引導學生閱讀文本，對比傳統(tǒng)企業(yè)“金字塔”結構與未來“菱形”職場結構，理解AI時代崗位變化與人才需求轉型；通過分層任務設計，帶領學生提煉適應者Adapter、指揮者Commander、連接者Connector三大核心素養(yǎng)，指導學生結合自身定位制定能力提升計劃。整堂課將語言學習、思維訓練、生涯規(guī)劃有機融合，既夯實閱讀與表達基礎，又拓寬學生國際視野與時代認知，為英語補弱課堂提供了生動示范。</p> 專題培訓：用好學習資源包，為高效教學賦能 <p class="ql-block"> 上栗中學胡春招老師進行《普通高中英語學習資源包使用說明》專題培訓。胡老師結合日常教學實際，詳細解讀資源包的整體框架、板塊構成、素材來源與使用場景，重點示范資源包在課前預習、課堂教學、課后鞏固、分層補弱中的具體用法，分享如何快速篩選、整合、運用優(yōu)質資源服務課堂。</p><p class="ql-block"> 此次培訓內容具體、操作性強，有效幫助參會教師掌握科學使用學習資源包的方法，減輕備課負擔，提升分層教學與精準補弱的實效，為常態(tài)化高效教學提供有力支撐。</p> 名師點評：精準把脈明方向，聚焦落實促提升 <p class="ql-block"> 工作室領銜名師游華對楊華玲老師的示范課給予充分肯定。她認為本節(jié)課亮點突出：一是學情把握精準，緊扣學生詞匯薄弱、閱讀畏難等問題，由基礎信息查找逐步過渡到邏輯分析，符合學生認知規(guī)律；二是教學策略有效，運用可視化工具拆解閱讀方法，兼顧不同層次學生，實現提分與素養(yǎng)并重；三是課堂充滿溫度，關注學困生，耐心引導、鼓勵參與，彰顯以生為本的教育理念。同時建議進一步細化任務梯度，強化詞匯支架，增設激勵環(huán)節(jié)，完善分層作業(yè)設計。</p><p class="ql-block"> 游華老師結合教學實踐，對高中英語補弱工作提出四點指導意見：一是夯實基礎，低起點落實，從核心詞匯、基礎句型、基本語法抓起，放慢節(jié)奏，幫助學生樹立信心；二是強化方法，注重能力提升，指導學生掌握信息定位、句子分析、規(guī)范答題等技巧，做到知識與能力同步補；三是分層施教，關注個體差異，設計梯度任務，多鼓勵、多陪伴、多反饋，讓薄弱學生敢參與、能進步；四是常態(tài)鞏固，堅持反復強化，通過聽寫、小測、錯題整理等形式，持續(xù)鞏固，實現穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，為全縣高中英語教師搭建了交流學習、互促共進的優(yōu)質平臺，進一步推動了精準補弱教學理念落地生根，促進了優(yōu)質教學資源共建共享，為上栗縣高中英語教育教學質量穩(wěn)步提升注入了強勁動力。</p>