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“深耕數(shù)學(xué)課堂，賦能開學(xué)新篇”——陽邏三小三月數(shù)學(xué)教研活動

白老師

<p class="ql-block">　　三月春意濃，教研正當(dāng)時。伴著新學(xué)期的希望與憧憬，我校三月份第一次數(shù)學(xué)教研活動如期開展。本次教研聚焦一年級《多余條件的解決問題》與五年級《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》兩節(jié)展示課，以課堂為載體，以研討為路徑，共探數(shù)學(xué)教學(xué)之道，共促教師專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block">　　第一節(jié)課是樊崇妍老師執(zhí)教的五年級《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》。她以因數(shù)探究為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過對1–20各數(shù)按因數(shù)個數(shù)進(jìn)行分類，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，課堂邏輯清晰，注重讓學(xué)生自主圈畫、探究發(fā)現(xiàn)，有效經(jīng)歷了從具體到抽象的思維過程。</p> <p class="ql-block">　　第二節(jié)課是黃源老師執(zhí)教的一年級《有多余條件的解決問題》。她以游戲化情境為導(dǎo)入，以“制作團(tuán)扇”為生活載體，圍繞“找條件—辨有用—列算式—驗(yàn)答案”的步驟，幫助學(xué)生學(xué)會從復(fù)雜信息中篩選有效條件、排除多余干擾，精準(zhǔn)突破了低年級解決問題的教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)了“以生為本、趣味導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)特色。</p> 說課環(huán)節(jié) <p class="ql-block">　　兩位老師的說課環(huán)節(jié)思路清晰、各有側(cè)重：一位聚焦《有多余條件的解決問題》，以游戲激趣、情境引路，立足一年級學(xué)情，突出“篩選信息、排除干擾”的核心能力培養(yǎng)；另一位緊扣《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》概念建構(gòu)，以因數(shù)探究為抓手，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分展現(xiàn)了概念教學(xué)的邏輯性與探究性。兩節(jié)課都精準(zhǔn)把握了教學(xué)重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，為我們呈現(xiàn)了扎實(shí)高效的說課示范。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block">　　我們秉持“以研促教，以評共進(jìn)”的理念。老師們在溫馨氛圍中暢所欲言，在思維的交流中真誠交流，毫無保留地對這兩節(jié)數(shù)學(xué)課展開了細(xì)致點(diǎn)評與深入研討。</p> <p class="ql-block">　　一年級徐欣然老師認(rèn)為黃源老師的課在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)有效提升了學(xué)生的課堂積極性和參與度，能讓學(xué)生直觀感知到部分條件是多余的，貼合課題教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中善于表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，對回答問題的學(xué)生能及時給予肯定，有助于營造積極的課堂氛圍。美中不足的是教學(xué)語速偏快，建議優(yōu)化措辭、放緩語速，保證低年級學(xué)生能夠清晰的接收到信息。樊崇妍老師的課以因數(shù)的個數(shù)分類為抓手，較好地落實(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生主體性得到體現(xiàn)；不過課堂仍有優(yōu)化空間:時間分配稍顯不均，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)倉促，未能充分強(qiáng)化關(guān)鍵知識點(diǎn)的記憶。</p> <p class="ql-block">　　二年級姚平老師認(rèn)為黃老師的課以“綠色團(tuán)扇”為情境驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷解題全過程，生動落實(shí)“以生為本”理念，學(xué)生參與度高、課堂氛圍鮮活。但探究環(huán)節(jié)時間偏緊湊，部分學(xué)生審題不充分，建議在提取信息后及時引導(dǎo)辨別多余條件，強(qiáng)化審題能力。樊老師的課以找1-20各數(shù)因數(shù)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，互動充分、邏輯清晰，還總結(jié)了100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的快速判斷方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。建議在概念認(rèn)知環(huán)節(jié)，將“最小的質(zhì)數(shù)是2、最小的合數(shù)是4”等核心知識點(diǎn)重點(diǎn)板書，強(qiáng)化學(xué)生直觀印象。</p> <p class="ql-block">　　五年級朱金鳳老師認(rèn)為黃源老師的課教學(xué)亮點(diǎn)突出，通過引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵條件、分步梳理信息，有效幫助學(xué)生建立“找條件—理關(guān)系—最后解決”的完整解題思路，方法指導(dǎo)扎實(shí)清晰；課堂上學(xué)生坐姿端正、注意力集中，能自覺遵守課堂紀(jì)律，展現(xiàn)出良好的常規(guī)養(yǎng)成。但課堂也存在明顯不足：學(xué)生討論環(huán)節(jié)較少，小組討論、同桌互學(xué)等互動形式設(shè)置不足，學(xué)生缺少充分表達(dá)思路、交流想法的機(jī)會。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，有意識地拋出層次性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動提問與質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、互相探討，營造敢說、敢問的課堂氛圍，為學(xué)生提供更多思辨與表達(dá)的空間。樊老師的課依托找因數(shù)的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)的分類規(guī)律，緊密結(jié)合五年級從具象思維向抽象思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，精準(zhǔn)幫助學(xué)生理清質(zhì)數(shù)與合數(shù)的本質(zhì)區(qū)別。課堂互動充分，通過小組合作、同桌討論等多種形式，有效促進(jìn)學(xué)生在交流辨析中深化理解，教學(xué)思路清晰、層次分明。建議在練習(xí)設(shè)計(jì)上增設(shè)易錯題對比訓(xùn)練與專項(xiàng)辨析練習(xí)，如針對“所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)”等易錯命題開展判斷練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比辨析中明確易錯邊界，進(jìn)一步強(qiáng)化對概念內(nèi)涵與外延的精準(zhǔn)把握。</p> <p class="ql-block">　　數(shù)學(xué)教研大組長曹仙鳳老師對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評:黃源老師親和力強(qiáng)，對低年級學(xué)生耐心十足且注重鼓勵，課堂基本完成了教學(xué)任務(wù)。她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息與問題，辨別多余條件，通過列式計(jì)算、驗(yàn)算和寫答語，幫助學(xué)生建立了解決問題的基本步驟。不過課堂仍有優(yōu)化空間：細(xì)節(jié)處理上，建議在讀題時就引導(dǎo)學(xué)生分析有用與多余條件，強(qiáng)化審題環(huán)節(jié)；課堂氛圍可更活潑些，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與積極性。樊老師注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)找因數(shù)為質(zhì)數(shù)、合數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)層次清晰、銜接自然，緊扣因數(shù)及2、3、5的倍數(shù)特征，順勢引出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，邏輯順暢，概念建構(gòu)扎實(shí)。同時也存在改進(jìn)空間：在百數(shù)表中找質(zhì)數(shù)時，建議先讓學(xué)生充分說一說2、3、5的倍數(shù)特征，再引導(dǎo)其自主劃去相關(guān)數(shù)字并說明理由，多給學(xué)生表達(dá)機(jī)會；練習(xí)設(shè)計(jì)可更豐富一些，建議預(yù)留至少15分鐘讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課概念。</p><p class="ql-block"> 兩位授課老師在課堂中均能嚴(yán)格控制電子白板的使用時間，精準(zhǔn)服務(wù)教學(xué)、兼顧學(xué)生用眼健康，做到了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的合理平衡，值得表揚(yáng)。</p> <p class="ql-block">　　朱春菊書記對兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評:黃老師精準(zhǔn)把握了“有多余條件的解決問題”的完整教學(xué)過程，從讀題找信息、借助圖形理解題意，到回顧反思檢驗(yàn)答案，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找多余條件，高效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時也有優(yōu)化建議：讀題環(huán)節(jié)可著重讓學(xué)生解讀已知條件的含義，為辨別多余條件做好鋪墊；課前可設(shè)計(jì)一道兩個條件的解決問題，在回顧舊知中自然過渡到本課主題，便于學(xué)生對比理解“多余條件”的內(nèi)涵。樊老師緊扣質(zhì)數(shù)與合數(shù)核心知識展開教學(xué)，環(huán)節(jié)銜接自然流暢：從書寫1~20各數(shù)的因數(shù)入手，結(jié)合因數(shù)個數(shù)特征揭示概念，再運(yùn)用規(guī)律尋找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)，讓學(xué)生完整經(jīng)歷知識形成過程，同時兼顧控制白板使用時間，關(guān)注學(xué)生健康。建議可豐富課堂評價語以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍氛圍；同時優(yōu)化時間分配，將1~20各數(shù)因數(shù)的書寫環(huán)節(jié)改為小組合作完成，提升課堂效率。</p><p class="ql-block"> 朱書記在評課后，對全體數(shù)學(xué)教師提出了明確的工作要求：教師在課前不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，更要深入備學(xué)情，充分了解本班學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時要善用教師用書，把優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源與本班學(xué)情有機(jī)結(jié)合，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂更貼合學(xué)生、更高效實(shí)用。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block">　　研而有思，教而有獲。兩節(jié)不同學(xué)段的數(shù)學(xué)課堂，彰顯了不一樣的教學(xué)智慧，卻承載著同樣的育人初心。從低年級理清思路、剔除干擾，到高年級辨析概念、探尋本質(zhì)，老師們在觀摩中學(xué)習(xí)，在交流中提升，在反思中成長。此次教研為新學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作開啟了良好開端，未來我們將繼續(xù)以研促教、以教促學(xué)，在深耕課堂的路上步履不停，讓數(shù)學(xué)之美浸潤童心，讓教研之花在春日里絢爛綻放！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影:朱金鳳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">吳 帆</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿:白 潔</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核:張紅莉</p>