<p class="ql-block">春?jiǎn)⑿鲁?，研思致遠(yuǎn)。為深入落實(shí)《濟(jì)寧高新區(qū)中小學(xué)2025-2026學(xué)年度第二學(xué)期集備教研活動(dòng)方案》第三階段要求，全面提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能力，深化新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐，2026年3月19日上午，濟(jì)寧高新區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科集體備課成果課堂展示觀摩活動(dòng)在濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)校小學(xué)部順利舉行。全區(qū)各小學(xué)科學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、科學(xué)教師齊聚一堂，共赴這場(chǎng)聚焦課堂、共享智慧的教研盛宴。</p> 深耕課標(biāo)，打造素養(yǎng)型精彩課堂 <p class="ql-block">本次活動(dòng)呈現(xiàn)了兩節(jié)高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)示范課，分別由林香老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《木頭》、胡鵬飛老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》。兩位老師扎根新課標(biāo)、立足學(xué)情，將小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)的培育融入教學(xué)全程，為參會(huì)教師呈現(xiàn)了兼具學(xué)科本質(zhì)與育人價(jià)值的優(yōu)質(zhì)課堂，是集體備課成果的生動(dòng)落地。</p> 木韻尋真，探物知理 ——《木頭》課堂解讀 <p class="ql-block">林香老師的《木頭》一課，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)中“物質(zhì)的性質(zhì)與用途”核心概念要求，讓科學(xué)學(xué)習(xí)扎根生活、回歸本真。課堂以趣味游戲“一二三木頭人”導(dǎo)入，貼合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生探究興趣；隨后以“木頭研究員” 為角色主線，讓學(xué)生運(yùn)用看、摸、掂、聞等多種方法進(jìn)行觀察，然后通過沉浮、燃燒實(shí)驗(yàn)展開探究，層層遞進(jìn)感知木頭的外在特征與漂浮、可燃等本質(zhì)屬性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課堂中，科學(xué)觀念的培養(yǎng)循序漸進(jìn)，從具象感知到抽象歸納，幫助學(xué)生建立 “材料性質(zhì)決定用途”的基本認(rèn)知；科學(xué)思維通過“觀 —比較—?dú)w納”的任務(wù)鏈得到有效訓(xùn)練；探究實(shí)踐充分踐行“做中學(xué)、玩中學(xué)”的課標(biāo)理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主體；同時(shí)，從木頭材料探究自然延伸至樹木資源保護(hù)，巧妙滲透環(huán)保意識(shí)，彰顯了科學(xué)課的育人價(jià)值。</p> 光影探秘，科創(chuàng)融合 ——《認(rèn)識(shí)光》課堂解讀 <p class="ql-block">胡鵬飛老師的《認(rèn)識(shí)光》一課，緊扣新課標(biāo)“能量的形式與轉(zhuǎn)化”核心概念要求，以光影為載體，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中解鎖光的奧秘，課堂兼具趣味性、探究性與創(chuàng)新性。課堂以花燈節(jié)的璀璨光影為生活情境導(dǎo)入，將抽象的光學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景結(jié)合，完美踐行“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教學(xué)中，老師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，AI科普小課堂的引入讓光污染的知識(shí)更生動(dòng)、更直觀，豐富了教學(xué)資源與形式；實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，在驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力；同時(shí)，評(píng)價(jià)全程融入探究過程，教師及時(shí)指導(dǎo)、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的探究過程與思維發(fā)展，體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展”的核心要求。</p> 說課展示：研思并舉，解讀集備設(shè)計(jì)巧思 <p class="ql-block">課堂展示結(jié)束后，宋曉煜老師、孔國(guó)超老師分別圍繞《木頭》、《認(rèn)識(shí)光》進(jìn)行說課展示。兩位老師從教材分析、學(xué)情研判、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的解讀。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說課過程中，兩位老師重點(diǎn)闡述了集體備課過程中，團(tuán)隊(duì)如何圍繞新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化探究活動(dòng)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，將集體的智慧融入到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位到探究活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，從課堂評(píng)價(jià)的多元設(shè)計(jì)到育人價(jià)值的深度挖掘，每一處設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了備課團(tuán)隊(duì)對(duì)新課標(biāo)理念的深刻理解，也讓參會(huì)教師清晰看到了優(yōu)質(zhì)課堂背后的集備力量。</p> 骨干評(píng)課：各抒己見，互鑒互促共成長(zhǎng) <p class="ql-block">評(píng)課研討環(huán)節(jié)，劉燦燦、周國(guó)華、張璇、馬明剛四位高新區(qū)骨干教師結(jié)合兩節(jié)示范課，從新課標(biāo)落實(shí)、核心素養(yǎng)培育、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等多個(gè)維度展開精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，既充分肯定了課堂的亮點(diǎn)與特色，也提出了極具針對(duì)性的改進(jìn)建議，為課堂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)提供了思路。</p><p class="ql-block">張老師從大單元整體設(shè)計(jì)情景的落地角度，評(píng)價(jià)了兩堂課對(duì)集備成果的踐行。馬老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了設(shè)計(jì)中的精準(zhǔn)把握新課標(biāo)中核心概念要求，讓科學(xué)學(xué)習(xí)扎根生活、回歸本真。劉老師從低年級(jí)科學(xué)課堂的趣味性與探究性平衡角度，肯定了《木頭》一課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，建議適當(dāng)增加學(xué)生自主表達(dá)與分享的時(shí)間；周老師從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性角度，對(duì)《認(rèn)識(shí)光》的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出優(yōu)化建議，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作指引的精準(zhǔn)性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的豐富性；四位骨干教師的點(diǎn)評(píng)既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，讓參會(huì)教師深受啟發(fā)。</p> 專業(yè)引領(lǐng)：精準(zhǔn)把脈，指明教學(xué)提升方向 <p class="ql-block">姜鳳霞老師對(duì)兩節(jié)示范課進(jìn)行了全面、深入的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，從課堂設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)入手，精準(zhǔn)指出課堂教學(xué)中存在的問題，并從新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向的角度，明確了具體的教學(xué)提升方向，為參會(huì)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐提供了專業(yè)、精準(zhǔn)的引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">姜老師結(jié)合課堂實(shí)際，細(xì)致指出了課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施中的問題：一是《木頭》一課中，探究環(huán)節(jié)的思維梯度可進(jìn)一步提升，對(duì)于“控制變量”的科學(xué)方法，不僅要提及，更要通過具體的操作指引、語(yǔ)言提示，讓學(xué)生在實(shí)踐中初步感知，為后續(xù)探究打下基礎(chǔ)；二是學(xué)生過度進(jìn)行自主探究部分環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)不夠，可適當(dāng)講解內(nèi)容，讓學(xué)生深化知識(shí)的生成；三是《認(rèn)識(shí)光》一課中，光的直線傳播器材的標(biāo)準(zhǔn)化不夠和光污染的教學(xué)環(huán)節(jié)可進(jìn)一步深化，將環(huán)保認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)，讓核心素養(yǎng)的培育更落地。</p><p class="ql-block">針對(duì)以上問題，姜老師明確了課堂教學(xué)的提升方向：一是深耕課標(biāo)，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，要將四大核心素養(yǎng)的培育細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性、可操作性；二是立足集備，打磨優(yōu)質(zhì)課堂，要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，不做老好人，針對(duì)課堂問題進(jìn)行反復(fù)打磨，將集備成果真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。</p> 總結(jié)賦能：錨定方向，明晰教師發(fā)展路徑 <p class="ql-block">活動(dòng)最后，高新區(qū)科學(xué)教研員扈振霏老師對(duì)本次集體備課成果課堂展示觀摩活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。他指出，本次活動(dòng)是我區(qū)小學(xué)科學(xué)集體備課工作的一次成功展示，兩節(jié)示范課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，也彰顯了集體備課的強(qiáng)大力量，為全區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)樹立了標(biāo)桿。</p><p class="ql-block">針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的成長(zhǎng)，扈老師結(jié)合我區(qū)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展要求，提出了六點(diǎn)明確建議，為全體科學(xué)教師，尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展指明了具體路徑，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)賦能。</p> <p class="ql-block">教而不研則淺，研而不教則空。本次濟(jì)寧高新區(qū)小學(xué)科學(xué)集體備課成果課堂展示觀摩活動(dòng)，不僅為全區(qū)科學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更深化了教師對(duì)新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的理解，明晰了集體備課的落地路徑與教師專業(yè)發(fā)展方向。相信全體高新區(qū)科學(xué)教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，在研思中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提升，深耕科學(xué)課堂，培育核心素養(yǎng)，讓高新區(qū)小學(xué)科學(xué)教育綻放更絢麗的光彩！</p> <p class="ql-block">撰稿：李俊儒</p><p class="ql-block">審核：扈振霏</p>