<p class="ql-block">為了提高教師的教學(xué)技能，著力促進(jìn)年級教師的專業(yè)發(fā)展，更好地豐富我校教研活動的形式，進(jìn)一步增進(jìn)兄弟學(xué)校教師之間的交流學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)教育資源共享、共同進(jìn)步。經(jīng)與信宜一中高一年級協(xié)商，在 2026 年 3 月 17 日舉行高一年級校際教學(xué)教研交流活動。</p> <p class="ql-block">活動一：各科組代表教師進(jìn)行公開展示課，兩校老師深入課堂聽課。</p> 語文梁瑩老師在高一15班進(jìn)行《登岳陽樓——以“起承轉(zhuǎn)合”讀懂杜詩章法》的展示課 在信宜三中和一中的校際教研交流活動中，三中梁瑩老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的語文公開課，課堂效能突出。授課中，梁瑩老師明確教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)方向，圍繞詩歌“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)的解讀精準(zhǔn)發(fā)力；授課時巡走學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時回應(yīng)學(xué)生疑問、糾正偏差；同時巧用朗誦標(biāo)注、文本剖析、多媒體運用等多種教學(xué)方法，有效激活課堂，調(diào)動學(xué)生參與熱情。此外，老師注重落實課堂練習(xí)，及時評講反饋，從而更好地夯實語文基礎(chǔ)和提高學(xué)生詩歌解讀能力。建議結(jié)合信宜一中語文備課組長林小青老師等眾多老師的建議，進(jìn)一步優(yōu)化細(xì)節(jié)，讓校際教研成果更好地賦能課堂。<br> 數(shù)學(xué)余麗瓊老師在高一（9）班進(jìn)行《向量的數(shù)量積》新授課。 余老師的課做到了：一、課堂組織高效，學(xué)情適配精準(zhǔn)，課堂 “五率” 落實到位，做到了精準(zhǔn)貼合學(xué)情、課堂 “五率” 表現(xiàn)優(yōu)異、師生互動氛圍熱烈。二、教學(xué)設(shè)計扎實，環(huán)節(jié)邏輯連貫，課前鋪墊與課堂推進(jìn)相得益彰。三、教學(xué)方法靈活多元，踐行新課標(biāo)理念，充分落實學(xué)生主體地位。四、落實課堂練習(xí)實效，提升四基四能，注重知識生成與學(xué)法滲透。五、緊扣立德樹人根本，融于課堂教學(xué)，落實五育并舉要求 英語鄭燕老師在高一17班進(jìn)行課題為《B2U4 Reading and Thinking》的展示課。 鄭燕老師的課：目標(biāo)定位精準(zhǔn)，素養(yǎng)導(dǎo)向明確教學(xué)目標(biāo)從知識、技能、素養(yǎng)、表達(dá)四個維度設(shè)定，既覆蓋文本信息提取（英國地理、歷史、傳統(tǒng)），又關(guān)注高階思維培養(yǎng)（時間線重構(gòu)、觀點表達(dá)），符合高中英語核心素養(yǎng)要求。也做好了流程設(shè)計層層遞進(jìn)，邏輯清晰；注重思維培養(yǎng)與文化滲透；課堂管理與梯度設(shè)計合理。<br><br> 物理陳韞之老師在高一（12）班進(jìn)行《勻速圓周運動》新授課。<br><br> 本節(jié)課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，陳老師緊扣高一（12）班學(xué)生學(xué)情，以“舊知銜接新知”為核心設(shè)計教學(xué)邏輯，通過生活化案例引入、分層例題精講、互動式探究等環(huán)節(jié)，高效落實教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，呈現(xiàn)出一節(jié)邏輯清晰、重難點突出的優(yōu)質(zhì)物理新授課。課堂教學(xué)中，教師將立德樹人、五育并舉的教育理念融于物理課堂，通過課堂積極參與的正向引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、進(jìn)取精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓物理課堂不僅是知識傳授的陣地，更是育人的載體，契合十條指導(dǎo)意見中 “堅持立德樹人，堅持五育并舉” 的根本要求，打造了全程、全員的育人課堂生態(tài)。 化學(xué)溫偉玲老師在高一14班進(jìn)行《化工工藝流程初探——以“海水自然資源的利用”為例》的展示課<br><br> 溫老師的《海水資源的綜合利用》主題公開課，聚焦“海水提溴”工藝流程，通過“生活案例+視頻導(dǎo)入+模型構(gòu)建”模式，引導(dǎo)學(xué)生理解化工工藝流程的基本邏輯，培養(yǎng)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 <p class="ql-block">生物陸秀梅老師在高一2班進(jìn)行《減數(shù)分裂和受精作用（二）》的展示課。</p> <p class="ql-block">陸秀梅教師以減數(shù)分裂各時期染色體行為變化為核心，多次利用動態(tài)視頻、板書流程圖和實物模型展示減數(shù)分裂Ⅰ、減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞分裂過程，直觀呈現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、分離及染色體數(shù)目減半的關(guān)鍵特征，幫助學(xué)生熟記減數(shù)分裂的完整流程和理解“減數(shù)分裂與受精作用維持生物染色體數(shù)目恒定”的邏輯；該節(jié)課通過小組合作共同模擬減數(shù)分裂過程，師生互動、生生互動充分。本節(jié)課利用視頻導(dǎo)入和模型構(gòu)建模式很好地聚焦課堂教學(xué)實效，完成科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> 歷史李麗青老師在高一32班進(jìn)行《文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展》的展示課 李麗青老師的課以清晰的邏輯框架和生動的教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了歷史課堂的多元魅力。課程緊扣課標(biāo)和考綱，圍繞“唯物史觀”核心素養(yǎng)，通過時間軸梳理、地圖動態(tài)演示及對比表格等工具，將農(nóng)業(yè)革命、文明多元、影響文明的因素等文明要素串聯(lián)成體系，既凸顯了重難點，又深化了學(xué)生對“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”這一唯物史觀原理的理解。教學(xué)方法上，李老師靈活運用任務(wù)驅(qū)動與問題鏈設(shè)計，如以“兩河與尼羅河文明差異成因”為主問題，分層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自主探究地理環(huán)境對文明形態(tài)的影響，師生合作完成文明特征對比表，有效培養(yǎng)了史料實證與歷史解釋能力。課堂中，李老師注重“講練結(jié)合”，通過典型例題即時反饋，既鞏固知識又提升思辨能力。尤為亮點的是，李老師全程巡走學(xué)生中間，通過眼神交流與即時點評激發(fā)參與熱情，學(xué)生或辨析地圖中的城邦分布，或認(rèn)真回答問題，課堂氣氛活躍且思維碰撞頻現(xiàn)。這種“以生為本”的教學(xué)模式，既落實了考綱要求，又讓歷史課堂成為素養(yǎng)培育的沃土。 地理馬烜赟老師在高一33班進(jìn)行《城鎮(zhèn)化》的展示課 本次校級交流活動，地理科組由馬烜赟老師上《城鎮(zhèn)化》。本節(jié)課先由學(xué)生讀書五分鐘，可以讓學(xué)生從下課狀態(tài)進(jìn)入上課狀態(tài)，接著回顧上一節(jié)課內(nèi)容，溫故知新。然后觀看南京的城市變化，讓學(xué)生直觀了解什么是城市化，明確教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)常巡走學(xué)生中間，關(guān)注每個學(xué)生聽課狀態(tài)。通過講練結(jié)合，落實課堂練習(xí)，提升四基四能。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，綜合運用教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。最后和一中黃曉華組長進(jìn)行學(xué)科交流，交換教學(xué)心得以及后期的教學(xué)進(jìn)度。 政治科組周燕雄老師在高一（5）班上了《堅持人民民主專政》的展示課 周燕雄老師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確具體、重難點把握精準(zhǔn)。課堂注重知識生成過程，巧用圖片、視頻資源創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實情境，結(jié)合典型案例講解，有效激活課堂活力。周燕雄老師充分關(guān)注學(xué)生主體地位，主動行走學(xué)生中間，實時關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大提升課堂參與度；注重學(xué)法指導(dǎo)與易錯易混點辨析，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。板書設(shè)計精心凝練，堅持講寫結(jié)合，邏輯清晰；練習(xí)精選典型題目，緊扣高考考向，針對性極強(qiáng)。 活動二：兩校老師課后科組集備，交流學(xué)習(xí)共同成長。 <p class="ql-block">各科組圍繞公開課實例，跳出本校思維局限，在評課議課中既有理念的碰撞，也有方法的互鑒。通過跨校研討，我們不僅借鑒了兄弟學(xué)校在課堂設(shè)計上的巧思，更在“雙新”背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)型上凝聚了共識。活動切實促進(jìn)了校際資源共享與教師專業(yè)成長，未來期待建立長效聯(lián)動機(jī)制，讓跨校教研的成果持續(xù)賦能常態(tài)課堂。</p> 活動三：兩校高一領(lǐng)導(dǎo)班子齊聚會議室，相互交流分享教學(xué)教研和管理工作的經(jīng)驗和心得。 本次活動圓滿落幕，成效顯著。在兩校領(lǐng)導(dǎo)班子教學(xué)教研管理交流會上，雙方圍繞管理機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及教師專業(yè)發(fā)展等核心議題展開了深入研討。會議重點分享了各自在集體備課制度化、跨學(xué)科教研整合以及青年教師培養(yǎng)體系方面的實踐經(jīng)驗，并就如何破解管理難點、優(yōu)化評價導(dǎo)向交換了意見。通過此次對話，雙方在強(qiáng)化教研實效、推進(jìn)精細(xì)化管理上達(dá)成了高度共識，為后續(xù)更深層次的校際合作奠定了堅實基礎(chǔ)。未來兩校將建立常態(tài)化交流機(jī)制，互學(xué)互鑒，共同推動教學(xué)教研管理水平邁上新臺階。 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">指導(dǎo)：楊茂林 梁龍盤</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核：劉飛雪 謝耀東</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：李春暉</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片：各科組</span></p>