<p class="ql-block"> 三月井岡春風暖，千里翠嶺杜鵑紅。為深入貫徹落實中華優(yōu)秀文化教育工作部署，全面提升我省中小學教師經(jīng)典誦讀素養(yǎng)和教學實踐能力。江西省中華經(jīng)典誦讀骨干教師培訓活動于3月19至22日在井岡山教師培訓中心舉行。</p> <p class="ql-block"> 風細柳斜斜，雨霏潤萬物。在這生機勃勃的陽春三月，我們以誦讀為橋，聲音為媒，相聚井岡山，共赴一場視聽盛宴，誦讀中華經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化。</p> <p class="ql-block"> 余立教授以深厚的專業(yè)素養(yǎng)、靈動的語言藝術，帶領大家走進有聲語言演播的魅力世界。余立教授強調(diào)：言之有物、言之有意、言之有形、言之有情。有聲語言，不止是文字的朗讀，更是情感的傳遞、意境的塑造、精神的傳承。無論是詩歌散文，還是小說寓言，唯有以心馭聲、以聲傳情，方能讓文字穿越時空，直抵人心。</p> <p class="ql-block"> 耿渤添教授以深厚的誦讀功底，帶領我們走進散文與詩歌的聲韻世界，在誦讀實踐中體悟語言之美，教授強調(diào)誦讀不是念字，而是再現(xiàn)畫面、傳遞情緒、立起意境。散文誦讀需注意語氣舒展、娓娓道來，重細節(jié)、重畫面、重呼吸的張弛。而詩歌誦讀節(jié)奏鮮明、抑揚有致，虛實相生、氣韻貫通，讓文字立起來、活起來。課堂上，從停連重音到氣息控制，從語調(diào)起伏到情感遞進，每一處打磨都讓文字更有溫度，每一次示范都讓表達更具力量。</p> <p class="ql-block"> 劉荔教授從整本書閱讀的意義、策略和閱讀全過程指導給我們明確了整本書閱讀的指導方向。劉教授指出，在指導學生閱讀整本書時，我們需要激趣明法，制定閱讀計劃?？梢赃\用猜讀、講述、對比、統(tǒng)整和連結(jié)等策略激發(fā)學生閱讀的興趣。對比策略中，主要有語言對比和畫面對比。連結(jié)策略主要包括：與個人連結(jié)、與生活連結(jié)以及與表達、鑒賞連結(jié)。而為了更好地推進學生持續(xù)閱讀的過程，我們需要了解孩子們的閱讀進程，解決他們在閱讀過程中遇到的困難，引發(fā)新的思考，讓大家有持續(xù)閱讀的動力。讀后應讓孩子們有匯報展示的機會，我們可以組織學生通過多種形式匯報展示閱讀成果，如：組織故事會、朗誦會、辯論賽、知識競賽等；組織學生交流閱讀經(jīng)驗，分享閱讀收獲，也可對書中的人物及寫法進行評點；還可把讀過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式進行表演。讓孩子們愛上閱讀！</p> <p class="ql-block"> 青山不語，文脈有聲。我們在巍巍井岡間追尋初心，在聲聲經(jīng)典誦讀中覓得芳華，中華優(yōu)秀文化韻味悠長。愿我們熱愛語言，讓中華經(jīng)典在新時代的誦讀中，綻放最耀眼的光芒！</p> <p class="ql-block">本篇由萍鄉(xiāng)市基礎課題《新課標下校家社依托海量閱讀提升小學生語文核心素養(yǎng)的策略研究》課題組供稿。</p> <p class="ql-block">撰稿：李海紅</p><p class="ql-block">供圖：陳偉芳 周斌斌</p><p class="ql-block">審核：金小麗 江麗娟</p>