<p class="ql-block">2026年3月20日上午，武昌區(qū)中小學心理健康教研活動在我校報告廳進行。本次活動邀請到武漢市教科院心理健康學科教研員陳敏麗主任，為全區(qū)專兼職心理健康教師開展《從學生中來，但學生中去——中小學心理健康教育課程的設(shè)計與實施》專題培訓。</p> <p class="ql-block">培訓伊始，陳主任以一個對掌推手的小游戲暖場，武珞路中學的成海草老師上臺配合陳主任演示，臺下全體教師兩兩結(jié)對共同參與，現(xiàn)場氣氛活躍。這個活動讓老師們體會到：面對壓力不必硬扛對抗，否則如果壓力過大自身可能會崩潰，就算頂住也會非常疲憊；不抵抗、適當收回力量并擁抱壓力，反而能穩(wěn)穩(wěn)站住。</p> <p class="ql-block">緊接著，陳主任以啟發(fā)式的互動模式，引導老師們充分解讀<span style="font-size:18px;">中小學心理健康課程的定義，并</span>邀請了復興路小學的吳微老師上臺配合，模擬心理老師和學生在共同前行路上的各種陪伴關(guān)系，讓老師們體會到在心理健康課程實施過程中學生主體性的重要。</p> <p class="ql-block">接下來，陳主任結(jié)合新教材的主題內(nèi)容和豐富的實踐課例，從正反兩面向教師們展現(xiàn)了部分脫離學生、有所欠缺的課程設(shè)計，以及何謂“從學生中來”的改進思路，即課程目標需注重學情，課堂活動應貼近學生，材料選擇注重實用價值。</p> <p class="ql-block">那么，課堂實施如何做到“到學生中去”呢？陳主任給老師們介紹了許多實操性強的方法和技巧。首先，課堂組織要注重學生的心理需求，例如為滿足學生安全感的需要，教師應注意保護學生隱私；其次，為提升課堂活動的實操效果，可以采用“六六討論法”讓保證人人參與、“化虛為實”讓抽象問題可視化等方法；第三，強調(diào)了師生互動的四個注意事項。</p> <p class="ql-block">隨后，區(qū)教研員陳琳主任進行了簡短的小結(jié)，來自武漢中學的孫麗老師和來自水果湖一小的梅雪蓉老師對本次培訓發(fā)表自己的感想與收獲。</p> <p class="ql-block">最后，本次教研活動的承辦校，武珞路中學東湖校區(qū)的德育副校長尹琪慧上臺發(fā)言。尹校長作為一名在心理健康學科領(lǐng)域深耕多年的一線教師，對專家領(lǐng)導以及各位同仁的到來表示歡迎，并介紹了我校心理學科備課組運行情況及心理健康各項工作的開展及特色，對今后與區(qū)域協(xié)同發(fā)展做出了展望。</p>