<p class="ql-block"> 春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，賦能成長(zhǎng)共前行。2026年3月25日通道縣心理健康與家庭教育教師培訓(xùn)的課堂上，我們從上午的團(tuán)體輔導(dǎo)體驗(yàn)，走進(jìn)下午的專業(yè)理論深耕，在實(shí)踐與理論的碰撞中，解鎖守護(hù)青少年心靈成長(zhǎng)的密碼。</p> 上午：關(guān)系中療愈，于游戲中成長(zhǎng) ? 破冰啟幕：一場(chǎng)“雨”的溫柔開場(chǎng) <p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，主持人用趣味破冰游戲“雨”巧妙拉開序幕。從指尖輕敲的“細(xì)雨”，到手掌拍打、跺腳呼應(yīng)的“暴雨”，我們?cè)诠?jié)奏的起伏里放下拘謹(jǐn)，在集體的共鳴中拉近彼此距離。這場(chǎng)無聲卻熱烈的“雨”，讓陌生的我們瞬間聯(lián)結(jié)，為接下來的心靈之旅鋪就了溫暖底色。</p> ?? 博弈與覺察：在“紅與黑”中讀懂關(guān)系 <p class="ql-block"> 隨后，主講文國(guó)香老師以經(jīng)典博弈游戲“紅與黑”開啟課程核心。5輪投票里，我們?yōu)樾〗M分?jǐn)?shù)焦灼討論，在“紅”與“黑”的抉擇中看見真實(shí)的自己：是選擇短期利己，還是追求長(zhǎng)遠(yuǎn)共贏？是固守己見，還是傾聽妥協(xié)？</p> <p class="ql-block"> 游戲落幕，復(fù)盤的思考更有力量：組長(zhǎng)的責(zé)任、溝通的效率、契約的精神……這些藏在分?jǐn)?shù)波動(dòng)里的啟示，恰是班級(jí)管理與家校溝通的生動(dòng)縮影——真正的成長(zhǎng)，從來不是孤軍奮戰(zhàn)，而是在關(guān)系里彼此成就。</p> ?? 聯(lián)結(jié)與共情：游戲里看見教育的溫度 <p class="ql-block"> 課程第二部分，文老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)更具療愈性的團(tuán)體游戲：</p><p class="ql-block"> 解開千千結(jié)：手拉手纏繞成“結(jié)”，再齊心協(xié)力慢慢解開。每一次拉扯與配合，都是傾聽、包容與協(xié)作的練習(xí)，讓我們明白：看似復(fù)雜的困境，只要彼此信任、共同發(fā)力，終能找到破局的方向。</p> <p class="ql-block"> 心理雕塑：我們化身不同角色，用肢體與表情演繹校園欺凌等場(chǎng)景。在沉浸式體驗(yàn)里，我們真切觸摸到角色的情緒與困境，更懂得共情是教育最柔軟也最有力量的底色——只有先看見孩子的情緒，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。</p> ?? 理論賦能：讓團(tuán)體輔導(dǎo)照亮教育之路 <p class="ql-block"> 跳出游戲與體驗(yàn)，文老師結(jié)合理論與案例，深入淺出地講解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)施策略。我們共同探討其在班團(tuán)活動(dòng)、家校溝通、教師培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值，每一次分享都凝聚著智慧，每一次碰撞都點(diǎn)燃了新的教育靈感。</p> 下午：讀懂少年心，探尋育人對(duì)策 <p class="ql-block"> 下午，湖南科技大學(xué)黎志華教授帶來《讀懂少年心：學(xué)生心理問題及其對(duì)策》專題講座，以專業(yè)視角為我們剖析青少年成長(zhǎng)的核心議題：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? 青少年成長(zhǎng)的四大核心議題</p><p class="ql-block"> 黎教授將青少年的成長(zhǎng)困惑梳理為四大篇章，清晰勾勒出少年們的內(nèi)心世界：</p><p class="ql-block"> 性的成熟篇：關(guān)注青少年生理發(fā)育與性心理發(fā)展的特點(diǎn)與引導(dǎo)方向。</p><p class="ql-block"> 自我意識(shí)篇：探討青少年自我認(rèn)知、身份認(rèn)同的建立與發(fā)展困境。</p><p class="ql-block"> 學(xué)業(yè)篇：聚焦學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與考試焦慮等常見學(xué)業(yè)相關(guān)心理問題。</p><p class="ql-block"> 社會(huì)關(guān)系篇：分析同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。</p><p class="ql-block"> 情緒與行為問題篇：拆解青少年常見的情緒障礙與行為偏差，探尋干預(yù)與支持策略。</p> <p class="ql-block"> 講座中，黎教授結(jié)合理論與案例，為我們提供了識(shí)別、理解與應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題的專業(yè)方法，讓我們更清晰地看見少年們的內(nèi)心需求，也為今后的心理健康教育與家庭教育指導(dǎo)筑牢了理論根基。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這一天的培訓(xùn)，不僅是知識(shí)的傳遞，更是一場(chǎng)心靈的療愈。我們?cè)陉P(guān)系中看見自己，在互動(dòng)中理解他人，也更加堅(jiān)定：要把這份溫暖與方法帶回課堂，用團(tuán)體的力量滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的心靈，讓心理健康教育成為家庭教育與學(xué)校教育最堅(jiān)實(shí)的紐帶</p> <p class="ql-block">? 愿我們都能帶著這份覺察與溫暖，在教育的路上，與孩子、與家長(zhǎng)、與同事，彼此照亮，共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">圖片：鄭治云</p><p class="ql-block">文字：劉衍香</p><p class="ql-block">制作：周玉</p><p class="ql-block">初審：楊海濤</p><p class="ql-block">終審：吳利桃</p>