<p class="ql-block ql-indent-1">為深入落實(shí)新課標(biāo)理念，聚焦文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，圍繞散文教學(xué)中的“動靜結(jié)合”與“擬人化表達(dá)”核心要素，我校五年級語文組開展了“文本深研—多輪磨課—課堂展示—評課共生”全流程教研活動。從集體研讀定方向到反復(fù)打磨見真章，最終由王曼老師呈現(xiàn)出一節(jié)充滿語文味與思維力的教研示范課，充分展現(xiàn)了年級組深耕文本、協(xié)同共進(jìn)的教研風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block">一、集體備課凝智慧 說課定標(biāo)明方向</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研伊始，五年級語文組全體教師齊聚，緊扣單元語文要素“體會靜態(tài)描寫和擬人手法的表達(dá)效果”，結(jié)合散文文體特點(diǎn)，共同研討《牧場之國》的教學(xué)定位與設(shè)計(jì)思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王曼老師代表年級組進(jìn)行說課，明確了以“感受荷蘭牧場的寧靜之美”為主線，聚焦作者筆下“牛群專注吃草”“駿馬自由飛馳”“家畜悠然自得”“夜晚寂靜沉沉”四幅畫面的教學(xué)路徑，確立通過朗讀品味、畫面想象、語言賞析來落實(shí)語文要素的教學(xué)策略，為課堂打磨奠定了扎實(shí)的文本基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">二、三磨課堂精細(xì)節(jié) 千錘百煉出精品</p><p class="ql-block ql-indent-1">在團(tuán)隊(duì)共研定標(biāo)的基礎(chǔ)上，王曼老師主動承擔(dān)課堂打磨任務(wù)，歷經(jīng)三次磨課。組內(nèi)教師全程參與，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教師語言，從問題設(shè)置到板書呈現(xiàn)，反復(fù)研討、建言優(yōu)化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">初磨：搭建以“跟著文字游荷蘭”為情境的教學(xué)框架，聚焦整體感知與畫面梳理，初步設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二磨：優(yōu)化“動中有靜”的品讀路徑，強(qiáng)化對“牛群專注”“駿馬飛馳”等句的對比賞析，調(diào)整追問方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會靜態(tài)描寫中的生命張力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三磨：精雕教學(xué)細(xì)節(jié)，精簡提問、完善板書邏輯，補(bǔ)充拓展閱讀材料，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊扣語文要素、貼合學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每一次磨課都是對文本理解的深化，每一次評課都是教學(xué)智慧的碰撞，團(tuán)隊(duì)的力量讓課堂設(shè)計(jì)愈發(fā)精巧、高效。</p> <p class="ql-block">三、教研展示綻光彩 課堂實(shí)踐驗(yàn)成果
</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教研課展示中，王曼老師帶著團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，呈現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量的《牧場之國》示范課。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂以“走進(jìn)真正的荷蘭”為任務(wù)驅(qū)動，通過配樂朗讀、畫面想象、關(guān)鍵詞品析，帶領(lǐng)學(xué)生逐層走進(jìn)荷蘭牧場的寧靜世界。在品讀“牛群吃草”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“專注”“像貴婦人”等詞，體會擬人化表達(dá)的妙處；在感受“夜晚寂靜”時(shí)，通過對比朗讀、想象補(bǔ)白，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟“這就是真正的荷蘭”反復(fù)出現(xiàn)的意蘊(yùn)。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">整節(jié)課書聲瑯瑯、品讀深入、情思交融，既體現(xiàn)了教師對文本的深度解讀，更凸顯了學(xué)生在語言實(shí)踐中的主體地位，是團(tuán)隊(duì)教研成果的精彩呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">四、互評互鑒共提升 各抒己見促成長
</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研課后，各年級語文教師齊聚開展評課研討，圍繞本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)與散文教學(xué)策略各抒己見。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">低年級組教師認(rèn)為，課堂情境創(chuàng)設(shè)自然，朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生對靜態(tài)描寫的感知從模糊走向清晰，為后續(xù)散文學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">中高年級組教師表示，本節(jié)課對“動靜結(jié)合”這一難點(diǎn)的處理巧妙，借助文本語言讓學(xué)生直觀感受動中之靜，同時(shí)注重讀寫遷移，為單元習(xí)作“寫一處動靜結(jié)合的景物”做好了鋪墊。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研組長點(diǎn)評指出，本節(jié)課是五年級語文組深耕文本、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的縮影，王曼老師的課堂精準(zhǔn)落實(shí)了單元語文要素，為全校高段散文教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)范例。</p> <p class="ql-block">五、凝心聚力共前行 教研路上同成長
</p><p class="ql-block ql-indent-1">從集體備課的思維碰撞、說課定標(biāo)的方向引領(lǐng)，到多輪磨課的細(xì)節(jié)打磨、教研展示的成果綻放，再到互評互鑒的共同提升，本次教研活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都凝聚著五年級語文組的集體智慧，彰顯著團(tuán)隊(duì)潛心鉆研、協(xié)作共進(jìn)的教研精神。
</p><p class="ql-block ql-indent-1">一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教研課，從來不是一位教師的孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人的同心聚力。未來，我校語文教研組將繼續(xù)以研促教、以課促學(xué)，讓集體教研成為教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)助力，讓每一堂課都在團(tuán)隊(duì)打磨中愈發(fā)精彩，助力學(xué)生在語文世界中深度閱讀、自由表達(dá)！</p> <p class="ql-block">編輯：五年級組
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</p><p class="ql-block">初審：馬生富
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</p><p class="ql-block">終審：李宏溥
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</p><p class="ql-block">簽發(fā)：孫寧</p>