<p class="ql-block">文學(xué)報(bào)，原定的兩月一期，因?yàn)楹?，延宕至三個(gè)月，實(shí)在無(wú)法再拖下去。寒假本身造成的空檔，以及剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生有一個(gè)收心和適應(yīng)的過(guò)程，寫(xiě)稿的積極性有待進(jìn)一步激發(fā)。于是，稿源，成為首要問(wèn)題，擺在面前。毫無(wú)疑問(wèn)，稿件的數(shù)量和質(zhì)量，是文學(xué)報(bào)的生命線。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容之后，是形式。四個(gè)版面，如何劃分更科學(xué)合理，也是一道難題，橫亙?cè)谘矍?，解決它，迫在眉睫。好比一部長(zhǎng)篇，如果結(jié)構(gòu)的問(wèn)題解決了，其他一切都好說(shuō)了。究竟按內(nèi)容分，還是按形式分，說(shuō)到底，也就是“題材”與“體裁”的較量。我自然知道，《山西日?qǐng)?bào)》的文學(xué)副刊，分為《黃河》《情感》《綜藝》《讀書(shū)》諸多版塊，其實(shí)，它在考量?jī)?nèi)容的同時(shí)，已經(jīng)兼顧到體裁?；氐轿膶W(xué)報(bào)，分成《少年心事》《青春交響》《讀書(shū)故事》《奮斗樂(lè)章》若干欄目固無(wú)不可，然而，在一個(gè)版面之內(nèi)，詩(shī)歌、散文和小說(shuō)雜糅交織，又感覺(jué)不倫不類(lèi)，不夠干凈、整齊和條理。</p> <p class="ql-block">于是，這一期報(bào)紙，體裁的傾向，稍稍占了上風(fēng)。這不是一成不變的，以后有更好的方案，隨時(shí)可以調(diào)整和糾偏。在此背景下，我的思路是——</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一版，凸顯師生互動(dòng)元素。這里的老師，我想語(yǔ)文老師首當(dāng)其沖，責(zé)無(wú)旁貸，其他老師也積極歡迎，大門(mén)隨時(shí)為大家敞開(kāi)。可以刊登老師自己的文學(xué)作品，或者是語(yǔ)文老師關(guān)于“讀書(shū)和寫(xiě)作”的理論性文字，還可以“理論變實(shí)操”，呈現(xiàn)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生作文的修改過(guò)程：學(xué)生原文，教師點(diǎn)評(píng)，以及修改后的樣子——比對(duì)生發(fā)，一目了然，可起到榜樣示范作用。時(shí)機(jī)成熟，甚至可以將教師和學(xué)生，就某一課題的交流過(guò)程，以“課堂實(shí)錄”的形式完整呈現(xiàn)，不僅有鮮活的呼吸和心跳，而且更具現(xiàn)場(chǎng)感，也是我所期待的。即將成型的這一期，以文學(xué)社指導(dǎo)教師許萍萍和她學(xué)生的辯論賽為樣本，她感謝我為參與辯論的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，其實(shí)她不知道我內(nèi)心很感謝她，帶領(lǐng)她的學(xué)生，為我們的第一版打響了“第一槍”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二版是散文專(zhuān)題，第三版是小說(shuō)專(zhuān)題。原來(lái)我很擔(dān)心，小說(shuō)能否湊成一版？我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)的人向來(lái)敬佩，在我心中，寫(xiě)小說(shuō)門(mén)檻較高，需要很多技術(shù)和技巧準(zhǔn)備，所以?xún)?nèi)心敬而遠(yuǎn)之，一直是我不敢涉足的領(lǐng)域。許多好心的朋友勸我破冰嘗試，因我閱讀的小說(shuō)著實(shí)不少，讀過(guò)的評(píng)論也不少——然而，也許由于我讀過(guò)王安憶的小說(shuō)，知道了最優(yōu)秀的小說(shuō)是什么樣子，于是更加不敢嘗試，甘愿做一名“隔岸觀火”的欣賞者。話(huà)說(shuō)回來(lái)，原來(lái)我很擔(dān)心，“小說(shuō)”只有零星的一半篇，若要撐滿(mǎn)一個(gè)版面，是否會(huì)力不從心，難以為繼？令人欣喜的是，在學(xué)生當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了一些寫(xiě)小說(shuō)的人才。以后的日子，我會(huì)選擇一些小說(shuō)作者，讓社長(zhǎng)代為預(yù)約，與他們交流討論，不僅是我指導(dǎo)他們，更多的是我向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)，雙向奔赴，共同成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四版呢，全弄成詩(shī)歌？詩(shī)歌是語(yǔ)言上的皇冠，詩(shī)歌的語(yǔ)言“以一敵十”，全是精華。在申報(bào)作協(xié)會(huì)員時(shí)，詩(shī)歌是按行計(jì)算的，一行相當(dāng)于一百字，一百行相當(dāng)于一萬(wàn)字——整版全上成詩(shī)歌，且不說(shuō)學(xué)生能否寫(xiě)得出，寫(xiě)得好？即便寫(xiě)成了，也未免過(guò)于單調(diào)，偶爾為之尚可，每期如此，想想挺嚇人的。于是，師生討論后決定，可以當(dāng)作一個(gè)“雜版”，不僅是詩(shī)歌的家園，二版三版容納不下的散文小說(shuō)，只要優(yōu)秀，也可以收入囊中。與此同時(shí)，還可以吸收戲劇。并且，為增強(qiáng)新鮮感與生命力，計(jì)劃開(kāi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)欄，開(kāi)辟一塊陣地：學(xué)生專(zhuān)訪——思路是，讓文學(xué)社記者團(tuán)隊(duì)，采訪一些有故事的人，可以從學(xué)校內(nèi)部師生出發(fā)，時(shí)機(jī)成熟也可輻射到校外，豐富報(bào)紙內(nèi)涵和外延，將審美和實(shí)用融會(huì)貫通，弘揚(yáng)正能量，彰顯價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block">具體的工作是繁瑣的，不足為外人道。稿件收齊，我奔赴印刷廠，與工作人員一起參與排版。這時(shí)候的問(wèn)題五花八門(mén)，很考驗(yàn)人的耐心。有的版面字?jǐn)?shù)多了，需要?jiǎng)h減；有的版面字?jǐn)?shù)又少了，需要擴(kuò)充；有的版面字?jǐn)?shù)雖合適，但散文和小說(shuō)混雜在一起，需要分類(lèi)調(diào)整；有的文章幸運(yùn)地被《潞水》選中，又需要撤下來(lái)，替換成別的作品，原則是不重復(fù)刊登，給更多同學(xué)留出機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">還有，文字太密，插圖太少，看上去“很笨”，這時(shí)候，需要降低文字密度，增加圖片比例，使之達(dá)成和諧，提升美感。事情還沒(méi)完，每個(gè)版塊的“標(biāo)題”，構(gòu)思、搜索、篩選、敲定，都是問(wèn)題。另外，報(bào)紙中縫，相同的內(nèi)容也不宜“一用到底”，經(jīng)年累月，難免顯得陳舊，出現(xiàn)審美疲勞，更換，又是一道流程，可是，為了減少遺憾，勢(shì)在必行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">至于校對(duì)，查找錯(cuò)別字和語(yǔ)病的所在，檢測(cè)有無(wú)抄襲和人工智能合成的部分，還是后話(huà)，可是，都是工程，看著細(xì)碎實(shí)則龐大的工程，都需時(shí)間，指針一分一秒行進(jìn)，與鍵盤(pán)敲擊聲，形成合奏。</p> <p class="ql-block">這是年后第一期，學(xué)生提交稿件只能說(shuō)勉強(qiáng)夠用，并不豐盈，剛剛講過(guò)，因?yàn)椤堵核愤x用，撤下若干，形成缺口。與此同時(shí)，“采訪環(huán)節(jié)”也需從容醞釀：尋找采訪對(duì)象，醞釀采訪提綱，預(yù)約采訪時(shí)間，形成文字初稿，繼續(xù)文字整理，最后文字修訂——流程眾多，時(shí)間短促，不可能一蹴而就。說(shuō)白了就是，第四版，好比一個(gè)胃口很好的人，眼巴巴干等著，飽腹的食材，還好比一名巧婦，在“等米下鍋”——繼續(xù)等下去，時(shí)間跋涉在通往第四個(gè)月的征途上，等不了，也等不起。怎么辦？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我突然想起，曾經(jīng)，我聽(tīng)過(guò)馮飛老師一節(jié)語(yǔ)文課，并寫(xiě)下文字。仿佛找到救命稻草，說(shuō)是近水樓臺(tái)也好，說(shuō)是臨時(shí)救急也罷，管不了那么多，我在想能否派上用場(chǎng)？那篇文章很長(zhǎng)，接近五千字，整版刊發(fā)，也需刪減。再說(shuō)，真以整版呈現(xiàn)，未免過(guò)于單調(diào)，同時(shí)，我主持的報(bào)紙，登我自己的東西，總感覺(jué)不好意思，同時(shí)也違背我的初衷。幾番考量之下，決定來(lái)一場(chǎng)互動(dòng)——第一版是“師生”互動(dòng)，第四版變成“師師”互動(dòng)，想必也有點(diǎn)意思。于是，將授課者本人請(qǐng)上來(lái)，課堂呈現(xiàn)與課后生發(fā)兩相對(duì)照，語(yǔ)文老師和生物老師情感共鳴，能否碰撞出一點(diǎn)火花？我是一個(gè)形式上的審美主義者，我決定兩人平分秋色，各占一半版面容量，不偏不倚，形成一種對(duì)稱(chēng)的美感。馮老師插一張圖片，我不插，但需要繼續(xù)刪減，再刪減，從五千字壓縮到兩千字，于是，我掄起斧頭，拿起鐮刀，向過(guò)去的文字，毫不留情地動(dòng)了手。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這便是一份報(bào)紙背后的故事，還是那句話(huà)，想辦好一份報(bào)紙，殊為不易，千絲萬(wàn)縷，千頭萬(wàn)緒，不足為外人道也。未鳴文學(xué)社，在康老師帶領(lǐng)下，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，如今，接力棒到我手中，其實(shí)，在康老師之先，也有前行者，默默耕耘，付出心血——文學(xué)就是這樣，承前啟后，代代相傳。未鳴文學(xué)社，也走出來(lái)許多知名作家，比如白寶良（黑駿馬）先生，袁振華（晉柳）先生，韓建華（北琪）先生，王芳女士，等等。說(shuō)使命和情懷有點(diǎn)大，真實(shí)的想法只是，讓手中的這份報(bào)紙，在能力范圍內(nèi)，好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)，更好一點(diǎn)，僅此而已。這是一個(gè)良善的愿望，愿望還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>