課程緣起 <p class="ql-block"> 在一次出戶外活動(dòng)時(shí)，樓道里花架上的花被孩子們碰了一下，花盆掉在地上，土灑落了一地，孩子們好奇地蹲下，互相討論著是誰把花碰下來了？泥土為什么是這樣的顏色？</p> <p class="ql-block"> 這份純真的疑問，讓我們看到了孩子們對(duì)泥土的天然興趣。為了讓孩子們親近泥土、走進(jìn)自然，我們開啟了這場(chǎng)與“泥”好呀相關(guān)的探究之旅，這也正好契合了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)”的要求。</p> 課程脈絡(luò)圖 <p class="ql-block"><b>健康領(lǐng)域</b></p><p class="ql-block"> 通過泥土相關(guān)的戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ，學(xué)習(xí)在泥土活動(dòng)后正確清潔自己。</p><p class="ql-block"><b>語言領(lǐng)域</b></p><p class="ql-block"> 通過泥土主題的討論和敘述，提升幼兒的語言表達(dá)和傾聽能力。鼓勵(lì)幼兒分享泥土探索的體驗(yàn)，增強(qiáng)語言理解和表達(dá)的深度。</p><p class="ql-block"><b>社會(huì)領(lǐng)域</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(38, 41, 42);"> 通過團(tuán)隊(duì)合作的泥土活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交技能和集體意識(shí)。引導(dǎo)幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(38, 41, 42);">科學(xué)領(lǐng)域</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(38, 41, 42);"> 探索泥土的性質(zhì)，如顏色、質(zhì)地、滲水性和保水性，激發(fā)幼兒的好奇心和和科學(xué)探索精神。通過觀察和實(shí)驗(yàn)。幫助幼兒了解泥土對(duì)植物生長的重要性和泥土的生態(tài)價(jià)值。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(38, 41, 42);">藝術(shù)領(lǐng)域</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(38, 41, 42);"> 利用泥土進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如泥塑、泥畫等，培養(yǎng)幼兒的審美和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒在泥土藝術(shù)活動(dòng)中自由表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。</span></p> 與泥相遇 <p class="ql-block"> 在我們的日?；顒?dòng)中，孩子們已經(jīng)展現(xiàn)出了對(duì)大自然中泥土的濃厚興趣和好奇心。</p> <p class="ql-block">教師思考: </p><p class="ql-block"> 本階段踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“以幼兒為本”的核心理念，將幼兒的“真問題”作為課程生發(fā)的邏輯起點(diǎn)。通過繪本共讀、科普講解、實(shí)物觸摸等多元形式，搭建“經(jīng)驗(yàn)喚醒-認(rèn)知建構(gòu)-情感聯(lián)結(jié)”的學(xué)習(xí)路徑，讓課程真正源于幼兒興趣、貼合幼兒發(fā)展需求。同時(shí)，通過非遺文化的啟蒙滲透，將自然材料探索與地域文化傳承有機(jī)結(jié)合</p> <p class="ql-block"> 為滿足孩子們的探索欲，我們以泥土探秘的調(diào)查表為載體，開展了周末親子泥土收集活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中開啟探索泥土的奇妙之旅。他們化身 “小小探索家”，興奮地展示并分享自己的發(fā)現(xiàn)。 </p><p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(253, 253, 254);">王瑾言：“我畫的泥土摸起來像沙子！”</span></p><p class="ql-block">秦莜淇：<span style="background-color:rgb(253, 253, 254);">“我在泥土里看到了螞蟻洞，螞蟻?zhàn)≡诶锩娌粫?huì)被悶壞嗎？”</span></p><p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(253, 253, 254);">吳晚檸：“我也看到泥土里有許多的蟲子?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 孩子們帶著小鏟子， <span style="color:rgb(62, 62, 62);">在幼兒園花壇里、菜地里找到了泥土。</span>以探索的熱情挖掘泥土，通過看、摸、挑、篩等方式，探尋泥土中的 “神秘世界”。</p> <p class="ql-block"> 泥土作為自然中常見又蘊(yùn)含豐富教育價(jià)值的資源，《小泥人》《蚯蚓的日記》等繪本生動(dòng)有趣，孩子們被蚯蚓有趣的日記逗得哈哈大笑。</p> 與泥同樂 <p class="ql-block"> 孩子們繼續(xù)解鎖陶泥的多樣玩法，將其變成創(chuàng)意無限的塑形材料。孩子們充分發(fā)揮想象力，孩子們都在用靈巧的雙手賦予陶泥全新的生命。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">史云宸“糟糕，我的泥片破了個(gè)洞！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"><span class="ql-cursor">?</span>郭芷旸：“別慌！揪一小塊陶泥補(bǔ)上，再用手指抹一抹就看不出啦！”</span></p> 杜星玥：“我要把陶泥搟得像薄餅一樣，做一個(gè)超級(jí)大的彩虹披薩” <p class="ql-block">楊皓童：“我做的大森林里的小蘑菇”</p> <p class="ql-block"> 孩子們還解鎖了泥土的全新“身份”，將其化作天然顏料，借助繪畫這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過“調(diào)配泥土—自由創(chuàng)作—展示分享”的實(shí)踐過程，孩子們?nèi)硇耐度肫渲?，將天馬行空的想象呈現(xiàn)在畫紙上。</p><p class="ql-block">吳晚檸：“我們先把泥土顏料調(diào)配一下吧！”</p><p class="ql-block">李愛晨：“我的泥土太干了，涂不上去怎么辦？”</p> <p class="ql-block">馮錦玥：“你們看，我畫的小公主正在泥坑里跳舞?！?lt;/p><p class="ql-block">史云宸：“老師老師，我的泥畫干了以后會(huì)裂開嗎？”</p><p class="ql-block">“晾干時(shí)輕輕蓋張紙就不會(huì)啦！等它干了，顏色會(huì)變得更深呢！”</p> <p class="ql-block">課程故事尚未完結(jié)，精彩仍在繼續(xù)，敬請(qǐng)期待后續(xù)篇章</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block"> 在此次《“泥”好呀》的主題課程實(shí)施過程中，我們深刻感受到泥土作為自然材料蘊(yùn)含的教育價(jià)值，也在與幼兒的互動(dòng)中收獲諸多思考與啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 回顧課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，我們緊密貼合幼兒的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，以泥土為線索串聯(lián)起五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。從幼兒的成長視角來看，泥土為他們打開了探索世界的多元窗口，激發(fā)了他們豐富的想象力與創(chuàng)造力。</p>