<p class="ql-block">到悉尼阿塔門小學介紹中國文化</p> <p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">我近年來一直希望把中國文化介紹到其他國家去，促進中外文化的交流。因為我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，當一個國家的經(jīng)濟發(fā)展起來后，它的傳統(tǒng)文化也會逐漸被其它國家和地區(qū)所重視。我是一個以理工科為背景的科技人員，除了與各國同行進行學術(shù)交流的途徑外，還有就是通過自己的興趣愛好，運用中國的詩詞、書畫、篆刻等藝術(shù)作為載體，把中國的文化介紹給其他國家的人們，尤其是那些國家的孩子們，讓他們從小對中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣，我認為這對促進各國人民的和平友好的關(guān)系，可以盡到自己一份微薄的力量。隨著我國的綜合實力的日益增長，我的努力也取得一些成效，最近，我又在澳大利亞為我外孫女信寶（英文名字叫Helena Yin）就讀的悉尼阿塔門小學“表演”了一場“戲”。</p> <p class="ql-block">我的外孫女信寶于2020年出生在悉尼的一家醫(yī)院里，由于疫情，我們在上海，無法對女兒一家有什么幫助。當2023年疫情緩解時，我和老伴才第一次親眼看到我們可愛的外孫女。按照澳大利亞的學制，3歲的信寶可以上幼兒園了。澳大利亞的學前教育與我們中國是不一樣的，他們在孩子出生不久就可以送幼兒園了，此時的幼兒園不是我們平時翻譯的英文kindergarten，而是 preschool，如果硬要翻譯成中文，翻譯成幼兒園也可以，但如果翻成學前班或預(yù)備學校更貼切，似乎更加合適，它有點我們的托兒所加幼兒園的樣子。因為在澳大利亞，孩子離開preschool，到一家正規(guī)的小學上學，在正式讀一年級前，還有一年的kindergarten的學習階段，不過這個學習階段，學生要像正式小學生一樣，要穿校服上課了。還有在preschool學習階段，不僅不用穿校服，而且一個孩子可以在一個星期內(nèi)在2-3所preschool里學習。信寶就曾經(jīng)一周內(nèi)在2所學校上學，一所是公立學校，簡稱“KU”，另一所是私立的，簡稱“Three Little Birds（三個小鳥）”。前者收費比后者要少得多，但教育條件和質(zhì)量卻絲毫不差，所以家長們早早就預(yù)約報名了，但即使批準了，一周也只能去2天，其它時間就只能去私立學校了。</p> <p class="ql-block">澳大利亞的學前教育體制與我國有所不同。</p> <p class="ql-block">澳大利亞是一個由移民組成的國家，各個學校非常重視祖籍來自不同國家學生的文化背景，把對學生介紹不同國家的文化，作為他們教學的重要內(nèi)容，以此擴大學生的視野。我第一次被信寶的學校找去的是在2024年6月，不知什么原因，“三個小鳥”負責教學的Rose（蘿斯）老師要我女兒制作一份介紹中國“十二生肖”的教具，另一位叫愛莫莉的老師把一張紅色和另一張黃色的紙板，交給我女兒，說以此來繪制。我女兒鹿怡是一個學財經(jīng)的注冊會計師，她根本沒有制圖的基本功，她除了在網(wǎng)上找到“十二生肖”的圖案外，束手無策。正好我和老伴前來探親，我女兒立即“甩鍋”，把這個任務(wù)扔給我這個有土木工程師工作背景的老外公，似乎這對我來說，是義不容辭的差使。我女婿也不是學理工科的，他們家里沒有諸如T字尺、三角板之類的繪圖工具，唯一可以應(yīng)用的是一把30厘米的直尺。要制作將近2米長的示意掛圖，其工作量之大，令人難以置信。我本來在同事中以“繪畫快手”著稱，但這個時候，卻快不起來了，因為除了制圖，還有策劃、設(shè)計、構(gòu)思的步驟，況且用彩筆構(gòu)圖是不允許修改的。這可為了寶貝外孫女，苦了老外公。它讓我整整花了兩天的工夫，才在第三天按時交了差。那位蘿斯老師還不罷休，又讓女兒來“邀請”我給信寶班級的孩子們上課，介紹什么叫“十二生肖”，為此，我又要查閱與“十二生肖”相關(guān)的英文詞匯，為了外孫女，我也只好恭敬不如從命了。</p> <p class="ql-block">制作“十二生肖”教具，花了我兩天工夫。</p> <p class="ql-block">還要讓我去講課</p> <p class="ql-block">誰知道為此，我給“三個小鳥”留下了好印象，他們在按照慣例舉辦迎接圣誕、新年的晚會時，除了邀請孩子的父母，還特別邀請我這位外公赴會。這晚會有自助餐免費供應(yīng)。按照我們中國人的習俗，應(yīng)邀赴宴，總要送一點禮物吧！我思來想去，把由我女婿收藏的一幅由我書寫的中英文合璧的唐朝詩人張繼創(chuàng)作的七絕詩《楓橋夜泊》的條幅，補上送給“三個小鳥”的字樣，作為禮物呈送給學校。我想到這個主意，是因為我已經(jīng)數(shù)次用中英文對照的中國古詩的書法條幅，贈送給鹿怡的白人同事和朋友，他們都非常喜歡，將條幅掛在他們家中客廳或書房等顯示的部位，并表示他們能夠欣賞對他們說來原來是陌生的中國文化藝術(shù)。我有時還按照中國取名的規(guī)律，根據(jù)他們姓和名字的英語發(fā)音，給他們“造”一個中文名字，還讓我擅長篆刻的哥哥，為他們刻上一個姓名印章。三個小鳥顯然非常喜歡我的作品，他們把“十二生肖”掛圖和條幅長期布置在學校走廊上，作為文化裝飾品。根據(jù)這個“啟發(fā)”，我又給“KU”幼兒園送去了一幅由蘇東坡撰寫關(guān)于杭州西湖的詩篇的中英文書法條幅，還附上了如何欣賞的介紹文章。KU的老師，果然同樣非常喜歡，他們除了給全體學生講解外，還把我貢獻的東西，懸掛和布置在學校進口玄關(guān)的部位，讓學生和家長都來關(guān)注我的作品。KU的小朋友都對此表示贊賞，他們以自己的方式，向信寶表示了友好，還有學生的家長，通過我女兒，請我?guī)退麜鴮懸环泿熒盏臈l幅。</p> <p class="ql-block">我把中英合璧的唐詩書法條幅，作為應(yīng)邀出席晚會的禮物。</p> <p class="ql-block">三個小鳥幼兒園把我制作和書寫的作品，作為迎接農(nóng)歷新年的裝飾品。</p> <p class="ql-block">我送給KU幼兒園的條幅受到重視。</p> <p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">我對我的書法水平有自知之明，僅僅是一個愛好者而已，但能把英文的手寫體，與中文的行書放在一起，讓不懂中文的外國人理解書法的魅力，也許還是有一點創(chuàng)新的元素的吧？我在今年春節(jié)創(chuàng)作的一首七絕詩《馬年祈望》中有這么兩句“神州書畫寰球顯，華夏詩詞四海延?！本褪潜硎疚疫€繼續(xù)想干這類事情。 因此當信寶離開preschool，進入阿塔門小學時，我想把我這個屢試不爽的做法，再來演繹一遍。我正在考慮如何去與校方述說我的想法時，契機卻適時地自動送上門來了。女兒說，信寶的學校發(fā)來一份通知，上面寫道：“.…..作為我們‘個人與家族歷史’單元的一部分，幼兒園的學生們正在研究他們家族的起源。我們誠邀各位家庭志愿者于3月30日星期一上午9時15分來到我們的教室，分享一段特別的回憶、一張照片或一件能講述您家族文化故事的物品。這是一個讓學生了解構(gòu)成我們社區(qū)的多樣傳統(tǒng)和經(jīng)歷的絕佳機會。家庭志愿者可以是您的家庭成員。我們鼓勵家庭志愿者于全班同學交流約5分鐘?！蓖ㄖ€寫道：“.…..如果您有意前往幼兒園，并與孩子們交流互動，請表明這一意愿。如果您被選中，將會收到確認郵件?！庇谑桥畠壕团c我商量，如何能夠得到這次機會。我也就想到，可以用一幅已經(jīng)裝裱好的條幅，加上贈給阿塔門小學的字眼，因為條幅上除了蓋有的我的名字印章外，還有“河姆渡人”和一個“狗”圖像的閑章?？梢酝ㄟ^河姆渡——我的故鄉(xiāng)來說明我們家族的變遷史；用“狗”講解十二生肖這個中國文化的含義。</p> <p class="ql-block">我今年春節(jié)撰詩，希望自己繼續(xù)對外介紹中國的詩詞和書畫。</p> <p class="ql-block">學校通知的譯文</p> <p class="ql-block">為了先讓校方對此有個概念，我隨女兒送外孫女上學的機會，帶了一副掛軸去了她的學校。女兒將我介紹給外孫女所在年級的負責人Ragg老師，為了說明我的身份，我把我的中國作家協(xié)會的會員證遞給她看，因為會員證的封面是中英文對照。當她得知我是作家時，馬上表露出非常驚訝和敬佩的表情，對我鞠了一躬，又立即把我拉到外孫女的班主任Nicol老師面前，說這是你們班Helena 的外祖父，他是一位作家。具體你們來商談。我把我的意圖大概地對Nicol老師說了一下，她馬上表示理解，并表示她非常喜歡書法藝術(shù)，還說她的丈夫的長輩中就有華人。女兒還告訴我站在她旁邊的另一位老師是日本裔，是教孩子舞蹈和體育的課程老師，于是我就用日語的敬語對她講了“初次見面，請多關(guān)照。”那位日本裔老師又驚又喜地用日語回敬了我。</p> <p class="ql-block">用中國作家協(xié)會的會員證去爭取演講的機會。</p> <p class="ql-block">第二天女兒去學校接外孫女回來后，告訴我，外孫女班級的另一位韓國裔的班主任Choi老師告訴她，已經(jīng)決定邀請我作為3月30日她們班演講的家長之一了。說起來，也很奇怪，同樣一個班級居然會有兩位班主任，一位上3天班，另一位上2天班,3月30日是星期一，是Choi老師上班的日子。據(jù)我們了解朝鮮族的姓氏，多半姓樸、金、權(quán)、崔、李、具等等，雖然Choi到了英語里發(fā)“喬”的聲音，但我估計應(yīng)該是“崔”。于是我查了DeepSeek，果然Choi姓就是“崔”字。次日，女兒去問崔老師，確實如此，而且韓國人也發(fā)“cui”音。崔老師全名叫崔美貞。據(jù)我所知，韓國人稍微年紀大一點的人，都能看懂漢字。大約在20世紀80年代，韓國的報刊雜志上的文字是漢字與他們的朝鮮文的字母諺文混用的，如同日文中漢字和假名混用一般。全部用諺文，還是21世紀以來的事情。我以前與韓國同行進行學術(shù)交流時，往往送幾幅由我自己書寫的唐詩書法作品作為禮品給他們，他們都非常喜歡。這次我估計崔老師對于我用這樣的物品來講述家史，她是很樂意的。隨后，我在一幅由唐朝詩人杜牧創(chuàng)作的七絕詩《寄揚州韓綽判官》的中英文條幅上，用毛筆用中英文分別添上“阿塔門小學留念”的字樣，還打印了如何欣賞這幅掛軸文化內(nèi)容的中英文對照的說明書，也作為演講材料備用。</p> <p class="ql-block">韓國同行非常喜歡我的書法作品</p> <p class="ql-block">準備送給阿塔門小學學生講家史的條幅。</p> <p class="ql-block">三</p><p class="ql-block">2026年3月30日（星期一）早晨，比平時信寶更早送她上學的一些時間，我就隨女兒她們出門了。因為按照今天活動的要求，我還要隨女兒到小學本部的行政辦公室辦理入校手續(xù)。本部和幼兒園不在同一個院子里。小學辦公室的大門口的指示牌用10多種文字寫了“歡迎”的字樣。說明這個學生的家族背景來自世界各國。女兒幫我在電腦上填寫了有關(guān)文字，隨后旁邊的機器“吐”出一張有我名字的小紙條，信寶很熟練地幫我貼在我外套的前胸部位。這就意味著今天我可以進入他們的教育區(qū)域了。平時家長只能把孩子送到操場上集中，然后眼送孩子們排隊隨他們的班主任進入教室大樓后離去。今天當孩子們?nèi)缤ｋS班主任進入教室后，年級負責人Ragg老師，讓我們這些準備演講的家長列隊隨她進入教室大樓，教室都在一樓，每經(jīng)過一間教室，她就叫出該班的代號，那么，準備在該班演講的家長就進入該教室。當我們經(jīng)過一間門上有KCN字母的標牌時，女兒說，這就是信寶班級的教室，我們一共進去5位家長。此時該辦的孩子們都席地坐在教室的前半部分的大屏幕下方。屏幕上還有幾道讓演講家長準備回答孩子提問的思考題。我們5位家長則先坐在后半部分的5張凳子上。就這樣，今天的活動正式開始了。</p> <p class="ql-block">辦理入校手續(xù)的行政辦公室門口有十幾種文字的“歡迎”字樣。</p> <p class="ql-block">我拿到了可以進入教育區(qū)域的憑證。</p> <p class="ql-block">進入校區(qū)了</p> <p class="ql-block">四</p><p class="ql-block">有一位看上去有50來歲的白人婦女對我們說，讓她第一個演講。她走到大屏幕的右側(cè)，手上捧著2本書，然后嘰里咕嚕說了一通話。然后，她突然讓孩子們跟著她唱起歌來，接著又讓孩子跟她左右搖擺跳舞了。就這樣她完成了她的表演。我是沒有聽懂她在講些什么內(nèi)容，更不知道這與她的家史有什么關(guān)系。隨后，另一位更老的白人老婦人，是一位學生的祖母，她對我們說，讓她先說，因為她還要上班去。她手里拿了一疊黑白的復印圖片，隨后讓Choi老師打開電腦，屏幕上顯示是一張世界地圖，她在歐洲部位找了半天，才找到捷克的所在位置。說她們家族是從捷克與斯拉伐克還是一個國家的時候，移民到澳洲來的。然后，她把包括布拉格最有名的查理大橋等幾張風景圖片，分發(fā)給孩子們傳閱。當她說完她準備的演講內(nèi)容，給孩子提問時，有個孩子問她，捷克這么遠，你是如何來到澳大利亞的？她在地圖上比劃，說分了幾段路程才到澳洲的。當她下場的時候，Choi老師還向她索取了講稿。第三個演講的家長是一位從馬來西亞移民到澳洲的中年華裔女士，她的父母是廣東人，所以她不太會說中文。她的“教具”居然是一只暖鍋和一只以前給孩子帶飯的多層飯夾。她說，以前華人吃火鍋，是用這種暖鍋的，下面燒木炭，上面圍著煙筒的盆狀鍋子，就是“涮”食物的部位。以前孩子們帶飯用的飯夾，上面幾層可以放不同的菜肴，最底層的一層是擺放米飯的地方。說著她還把鍋和飯夾分解開來，讓孩子們?nèi)ァ绑w驗”。顯然這種與吃相關(guān)的東西，孩子們最容易理解了。此時也讓我感覺到這些家長被選中來演講，并不是偶然的，她們都經(jīng)過了一番充分的準備。畢竟5分鐘的時間，要面對似懂非懂的孩子，講清一個問題，是不容易的事情。</p> <p class="ql-block">第一位演講的媽媽家長領(lǐng)了孩子又唱又跳。</p> <p class="ql-block">第二位演講的奶奶家長在講述他們家族來自捷克。</p> <p class="ql-block">第三位演講的媽媽家長介紹她的左手旁的暖鍋和飯?。</p> <p class="ql-block">于是我就最后一個登場了。我的女兒幫我打開卷軸，首先用我這個帶有寧波口音的英語向老師和孩子們問好，并自我介紹，我叫錢平雷，是你們同學Helena的外祖父。我說，我今天帶來的picture“畫”，我沒有用scroll這個“卷軸”的詞匯，是一幅中國文化藝術(shù)之一的書法作品，寫的是一首古詩。估計你們沒有看見過。馬上有一個看上去是印度裔的孩子，在下面說道，他曾經(jīng)看到過。這首詩的內(nèi)容，我已經(jīng)寫了paper（講稿）交給你們的老師了，她會給你們解釋的。我今天要介紹的是“畫面”上，幾個圖章引出我們家史的內(nèi)容。這里有上下兩個圖章，上面這個圖章上是“錢平雷印”，錢平雷是我的名字。下面那個圖章上是“河姆渡人”，河姆渡是我的故鄉(xiāng)。“錢姓”在中國是最偉大的家族之一，出了許多頂級的學者，有科學家，也有文學家。我的故鄉(xiāng)河姆渡是位于中國浙江省的一個有名歷史遺址，也是我們錢氏家族的一個分支的居住地。我本人在大學主修土木工程，但我也喜歡文學，所以我不但是一名工程師，也是一名作家。</p> <p class="ql-block">用兩枚我兄錢平天為我篆刻的印章，談及錢氏大家族和我的故鄉(xiāng)河姆渡遺址。</p> <p class="ql-block">在這幅畫的英文部位的末端，有個“狗”的圖章畫面，這是另一種中國傳統(tǒng)文化，即“十二生肖”。按照十二生肖的說法，每一個中國年都有一個生肖與其相對應(yīng)，每12年為一個周期。每個人如果在那年出生，他的屬相與該年的生肖相同。例如我生于1946年，那年是狗年，我就屬狗。Helena生于2020年，那年是鼠年，她就屬鼠。你們每個小朋友也都有一個屬相。最后，我說，我寫書法，是應(yīng)用毛筆，不是鋼筆和鉛筆。今天我讓Helena也帶了一支毛筆，你們?nèi)绻信d趣，可以讓她給你們看看。我也將此“畫”送給你們的學校，讓你們繼續(xù)欣賞。我的話講完了，謝謝大家！你們有什么問題嗎？那個印度裔的小朋友舉了手，他說，這個picture，他曾在一家商店里看到過的。他繼續(xù)在糾正我前面說他們沒有看見過書法作品錯誤的說法。</p> <p class="ql-block">用“狗”的圖樣說明十二生肖。</p> <p class="ql-block">今天所有的演講都結(jié)束了，據(jù)我從此準備到演講的過程中了解到，他們老師無論是東方文化背景，還是西方文化背景的，都對書法藝術(shù)表示出了濃厚的興趣。Choi老師還很鄭重地對我說，她準備到時邀請我再去學校，會見現(xiàn)在正在休假的校長，讓我當面把這幅掛軸呈送給學校。</p><p class="ql-block">今天女兒在下午從學校接外孫女回來后，告訴我，真是如此的湊巧，她聽說以前學校沒有這樣內(nèi)容的活動，是他們上級部門最近讓他們開展此類教育節(jié)目的，這次是第一次，就讓你趕上了。我雖然不是第一次向?qū)W校贈送中英對照的中國詩詞條幅，但要向某所學校介紹中國文化，總要有個由頭，本來是要動一番腦筋的，因為促進中外文化交流并不是一件輕而易舉的事情。但“來得早不如來得巧”，這個契機就這么不經(jīng)意地來到了。</p>