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研思并行筑課模，提質增效優(yōu)學案---------鳳凰鎮(zhèn)中心小學語文課模構建與學案設計初步研討活動紀實

A芳芳

<p class="ql-block">　　春風化雨，研途同行。3 月 31 日下午，我校語文教研組以 “構建課模立框架 優(yōu)化學案提效能” 為主題，開展專題教研活動。全體語文教師齊聚一堂，聚焦課模構建、學案設計、課堂與學案協同優(yōu)化等核心議題，分享經驗、碰撞思想、凝聚共識，切實深化課堂教學改革，提升小學語文教學實效。</p> 主題解讀：錨定方向，筑牢根基 <p class="ql-block">　　活動伊始，教科研主任兼語文教研組長彭程主任結合新課標要求，系統解讀小學語文課模設計原則與學案設計核心要素，說明了課模與學案的設計的邏輯。課模建構要遵循科學性、適配性、可操作性三大原則。由此，她梳理了精讀、略讀、習作這三類核心課型課?？蚣埽幻鎸W案設計，她認為要以“目標清晰，可測可評；分層設計，兼顧差異；學為中心，突出探究；評價嵌入，及時反饋”這四大關鍵要素去設計，她也根據這些要素，大致擬定了學案框架的搭建。最后，她強調課模是“流程指南”，學案是“內容支撐”，二者是“一體兩面“，而非兩張皮。</p> 專題分享：深耕實踐，智慧共鳴 <p class="ql-block">主題一：高效小學語文課堂的構建技巧</p><p class="ql-block"> 周煥老師分享了調動學生積極性的實用方法：以具體表揚為抓手，早讀精準關注、及時肯定，用表揚引導課堂；低段識字課要堅守 “教學評一體化”，讓識字教學扎實高效。</p><p class="ql-block"> 余倩老師以二年級下冊《中國美食》為例，聚焦低段識字課堂的教學流程，她認為將識字與生活深度綁定；同時采用 “分層提問” 策略，精準匹配不同水平學生，讓全員深度參與課堂，實現趣味識字、高效識字。</p> <p class="ql-block">主題二：貼合學情的學案設計思路</p><p class="ql-block"> 徐華順老師圍繞“貼合學情的學案設計”，提出學案需搭建“課前預習、課中探究、課后拓展”三大板塊，找準難度適配“黃金點”，通過拆解難題、補充拓展等方式調整學案難度，堅守“以學定教”，讓學案扎根學情、服務教學。</p><p class="ql-block"> 陳蘭蘭老師以《祖父的園子》為例，詳解學案核心板塊設計，分享學案難度不適配的調整實踐，通過增設學習支架、補充拓展任務，讓學案成為連接預習與課堂、基礎與提升的橋梁。</p> 協同優(yōu)化：閉環(huán)聯動，提質增效 <p class="ql-block">　　語文教研組的蹲點領導副書記王聰細化了 “課堂 + 學案”一體化閉環(huán)建設。她從教研常態(tài)化、資源庫構建、學案共研等方面給出具體建議，為后續(xù)教研與資源共享明確方向。</p><p class="ql-block"> 分管教育教學的副校長杜婷結合本校的實際，確立了 “學案引路、課堂落地、當堂清、分層練” 配套模式，搭建 “預習 — 實施 — 鞏固” 閉環(huán)，以學案共建共享推動課案深度融合，助力語文教學提質增效。</p> 總結梳理：凝聚共識，篤行致遠 <p class="ql-block">　　研討尾聲，彭程主任小結本次專題活動的一些核心共識：低段側重趣味互動，中段聚焦方法探究，高段聚焦深度思考，學案的設計緊扣學段認知，課模與學案要深度融合。她同時明確后續(xù)工作安排：完善課模學案初稿、開展二次微型研討、推進課堂試點應用，確保研討成果扎實落地。</p> <p class="ql-block">　　此次研討活動干貨滿滿、務實高效，既凝聚了課模與學案優(yōu)化的教研共識，也為我校語文教學提質增效注入新動力。全體語文教師將以此次研討為起點，深耕課堂、精研學案，讓課模成為課堂“穩(wěn)定骨架”，學案成為學生“學習階梯”，助力學生語文素養(yǎng)全面提升！</p> <p class="ql-block"> 撰寫人：鄭 芳</p><p class="ql-block"> 審核人：彭 程</p>