<p class="ql-block"> 為進一步深化課堂教學(xué)改革，落實“四環(huán)節(jié)”教學(xué)范式，提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校語文組以“情境教學(xué)新路徑”為突破口，持續(xù)推進“人人公開課 周周有教研”主題大教研活動。本周，一年級張綏香老師和三年級黨艷老師分別執(zhí)教《樹和喜鵲》和《趙州橋》公開課，全體語文教師分組參與，共研情境賦能課堂之道。</p> <p class="ql-block"> 張綏香老師立足低段學(xué)情，以數(shù)字人“喜鵲樂樂”創(chuàng)設(shè)童話情境，帶領(lǐng)學(xué)生化身“小喜鵲”走進森林大家庭。課堂緊扣“四環(huán)節(jié)”，學(xué)生在自學(xué)提示驅(qū)動下朗讀圈畫、積累AABB式詞語，在組內(nèi)互讀互評中交流識字方法與生活體驗，通過小組展示朗讀、詞語拓展與書寫互評實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，最終在達標檢測中鞏固字詞、運用“……也……”句式從課文延伸至生活。整堂課將識字、朗讀、表達與情感教育有機融合，讓“有朋友才有快樂”的道理自然浸潤童心。</p> <p class="ql-block"> 黨艷老師以“國寶修復(fù)師”為大情境，借助數(shù)字人館長發(fā)布緊急任務(wù)，激發(fā)學(xué)生使命感。課堂圍繞“修復(fù)基礎(chǔ)檔案—修復(fù)細節(jié)檔案—撰寫導(dǎo)游詞”三大任務(wù)層層推進：學(xué)生提取信息填寫檔案卡片，抓住關(guān)鍵句品味“雄偉、堅固、美觀”的特點，借助列數(shù)字對比、示意圖解析、視頻還原等策略理解“創(chuàng)舉”內(nèi)涵，再通過圖文對照品讀排比句積累語言，最終化身小導(dǎo)游運用核心詞語向世界介紹趙州橋。整堂課在讀、畫、議、練中扎實落實語文要素，民族自豪感油然而生。</p> <p class="ql-block"> 課后，副校長周娜與全體語文組教師共同開展微議課活動。大家一致認為，兩節(jié)課以真實情境驅(qū)動學(xué)習(xí)，摒棄了逐字串講，通過角色代入、任務(wù)鏈設(shè)計和多元朗讀策略，有效落實了單元語文要素。兩節(jié)課均體現(xiàn)了“依標自學(xué)有梯度、組內(nèi)交流有深度、小組展示有參與度”的課堂追求，展現(xiàn)了情境教學(xué)賦能語文課堂的新路徑。周娜副校長充分肯定兩位教師的創(chuàng)新實踐，并強調(diào)要始終站在學(xué)生立場，讓情境任務(wù)真正服務(wù)于深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 本次大教研活動聚焦“情境教學(xué)新路徑”，生動展示了數(shù)字人技術(shù)與語文課堂的深度融合?！叭巳斯_課”不僅為教師提供了展示風(fēng)采的舞臺，更搭建了互學(xué)共進的平臺。下一步，語文組將繼續(xù)以情境教學(xué)為抓手，深耕課堂、精研設(shè)計，讓每一節(jié)語文課都成為學(xué)生主動探索、真實發(fā)生的學(xué)習(xí)之旅，在追尋理想課堂的路上且行且思，共綻芳華。</p> <p class="ql-block"> 文稿|宋亞茸</p><p class="ql-block"> 攝影|語文組</p><p class="ql-block"> 審核|安永霞</p>