<p class="ql-block">主題:瀍河回族區(qū)美術(shù)學(xué)科常態(tài)化教研活動（十二）</p><p class="ql-block">新教材解讀(二、三、八年級第四單元）</p><p class="ql-block">時間:2026年4月8日</p><p class="ql-block">地點:洛陽市啟明小學(xué)</p><p class="ql-block">組長:劉孟鑫</p><p class="ql-block">組員:邱俊昌 胡田田 李妍妍 徐朝輝 張家琦</p> <p class="ql-block"> 沐春而行，研思共進(jìn)。2026年4月8日上午8時30分，瀍河區(qū)全體美術(shù)教師齊聚洛陽市啟明小學(xué)，開展本學(xué)年第十二次美術(shù)學(xué)科教研活動。本次教研內(nèi)容充實、研討深入，圍繞小學(xué)二、三年級及初中八年級新教材第四單元教學(xué)內(nèi)容，分學(xué)段開展專題研討。與會教師積極交流分享、碰撞教學(xué)思路，在互學(xué)互鑒中拓寬視野、汲取靈感，為后續(xù)美術(shù)課堂提質(zhì)增效注入新動能。</p> <p class="ql-block">第一階段：小學(xué)二年級第四單元</p> <p class="ql-block"> 賈音老師《觀察小能手》這一課以《清明上河圖》導(dǎo)入，巧妙將傳統(tǒng)名畫與職業(yè)觀察相結(jié)合，立意有深度，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物動態(tài)、服飾與場景特征，突出美術(shù)學(xué)科的感知與表現(xiàn)素養(yǎng)。教法生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生探究興趣，體現(xiàn)以生為本。兼具文化性與實踐性。</p> <p class="ql-block"> 王燕秋老師《百變制作家》教學(xué)思路清晰，緊扣美術(shù)核心素養(yǎng)。以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，讓學(xué)生以“制作家”身份觀察職業(yè)特征，立意新穎且貼近生活。教學(xué)中融合紙藝、泥塑等多種表現(xiàn)形式，注重動手實踐與創(chuàng)意表達(dá)，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的實踐性與趣味性。教法靈活，能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。</p> <p class="ql-block"> 張毅老師《設(shè)計小名師》這一課主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整。以消防員滅火視頻導(dǎo)入，結(jié)合雕塑作品《烈焰青春》展開教學(xué)，情境真實感人，育人導(dǎo)向鮮明。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對比分析消防員、宇航員服飾功能與造型特點，將觀察、欣賞、設(shè)計實踐有機融合。教師示范清晰，學(xué)生化身“設(shè)計小名師”開展職業(yè)服裝創(chuàng)作，實踐性與創(chuàng)意性兼?zhèn)?。邏輯?yán)謹(jǐn)、重點突出。</p> <p class="ql-block"> 馬曜月老師《伙伴同成長》說課整體構(gòu)思完整，教學(xué)脈絡(luò)清晰，將課程合理分為三課時，層層遞進(jìn)、銜接自然。教學(xué)從認(rèn)識職業(yè)到暢想未來新職業(yè)，通過服飾對比拓展學(xué)生想象空間，融合繪畫、手工、表演等多種形式，注重實踐與創(chuàng)意表達(dá)。以紅毯走秀視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)舞臺展示情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事、設(shè)計服裝、組織走秀，趣味性與實踐性兼具。教學(xué)創(chuàng)意突出，效果良好。</p> <p class="ql-block">第二階段：小學(xué)三年級第四單元</p> <p class="ql-block"> 呂文敏老師《健康數(shù)據(jù)圖像化》緊扣三年級美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計與美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)有機融合。本課以健康圖表導(dǎo)入，貼近生活實際，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)意統(tǒng)計圖的構(gòu)成要素，提煉讓數(shù)據(jù)表達(dá)更生動有趣的方法，注重學(xué)生自主探究與審美表現(xiàn)，思路清晰、重點突出。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)亞姝老師分享《食物成分形象化》這一課，本課以視頻導(dǎo)入，生動直觀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)圍繞“了解蛋白質(zhì)—蛋白質(zhì)分類—表現(xiàn)方法”三個階段展開，將抽象營養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽創(chuàng)作。課堂注重探究與實踐，充分體現(xiàn)學(xué)科融合與美育價值。</p> <p class="ql-block"> 粘箐老師《營養(yǎng)搭配可視化》說課設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，將本課分兩課時推進(jìn)，第一課時制作食物卡片，用色彩、面積體現(xiàn)營養(yǎng)含量；第二課時設(shè)計家庭食譜圖，兼顧營養(yǎng)均衡與美術(shù)美感，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、銜接自然。教學(xué)融合營養(yǎng)學(xué)、AI技術(shù)與美術(shù)創(chuàng)作，既落實審美感知與創(chuàng)意實踐，又滲透珍惜食物的德育目標(biāo)。說課思路清晰、重點突出，充分展現(xiàn)教師扎實的專業(yè)功底與創(chuàng)新教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 隨后，針對小學(xué)二、三年級美術(shù)課程，各教研組教師展開熱烈研討。大家立足課堂實際，聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生學(xué)情各抒己見。馬楚馨、宋艷麗等老師作為代表依次發(fā)言，結(jié)合教學(xué)實踐細(xì)致梳理現(xiàn)有課程的優(yōu)化方向，從教學(xué)重難點突破、課堂活動設(shè)計、作業(yè)形式創(chuàng)新等方面提出切實可行的改進(jìn)建議，為低段美術(shù)課堂提質(zhì)提供了清晰思路。</p> <p class="ql-block">第三階段：初中八年級第四單元</p> <p class="ql-block"> 柳天紅老師《美麗校園》這一課，立足“以人為本”的設(shè)計理念，以校園改造為真實情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察校園布局、繪制平面圖，到優(yōu)化功能分區(qū)、完成創(chuàng)意規(guī)劃，融合平面設(shè)計、手工模型等多元實踐，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與設(shè)計能力。</p> <p class="ql-block"> 齊利芬老師《溫馨居室》這節(jié)課以居室設(shè)計為真實情境，引導(dǎo)學(xué)生從戶型分析、平面布局到立面裝飾，系統(tǒng)學(xué)習(xí)空間規(guī)劃與色彩搭配，兼顧實用性與審美性。教學(xué)融合手繪設(shè)計、創(chuàng)意實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與生活美學(xué)能力，說課既落實美術(shù)造型與創(chuàng)意實踐，又滲透了生活美育理念。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各小組圍繞八年級美術(shù)課程展開深入研討與交流發(fā)言。老師們結(jié)合初中學(xué)生特點與教學(xué)實際，聚焦課堂呈現(xiàn)、素材選擇、技法指導(dǎo)及創(chuàng)意拓展等方面認(rèn)真分析，從優(yōu)化教學(xué)流程、豐富課堂形式、貼合學(xué)生認(rèn)知等角度提出了切實可行的改進(jìn)建議，為提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量凝聚了共識。</p> <p class="ql-block">第四階段：各學(xué)校四、八年級老師分享教學(xué)經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 四、八年級美術(shù)教師結(jié)合自身教學(xué)實踐分享寶貴經(jīng)驗。大家立足各校校情與學(xué)生實際薄弱環(huán)節(jié)，聚焦課堂真實問題，堅持以生為本，細(xì)致分析學(xué)生學(xué)習(xí)難點，并針對性提出有效指導(dǎo)策略，用切實可行的方法助力學(xué)生突破瓶頸、提升美術(shù)素養(yǎng)，真正做到因材施教、精準(zhǔn)施教。大家收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">第五階段</p> <p class="ql-block"> 教研員李雅靜老師對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)。她希望各位教師以此次研討為契機，學(xué)以致用、不斷反思，把新思路、新方法融入日常教學(xué)，真正賦能課堂、助力學(xué)生成長。</p>