<p class="ql-block"> 春山可望，研途致遠(yuǎn)。為落實(shí)陜西省教學(xué)能手培養(yǎng)要求，由陜西省李彥平名師工作室主辦的“生活·生命·生長(zhǎng)——生本課堂的實(shí)踐探索”跟崗研修活動(dòng)，于2026年4月7日-10日在西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)正式啟動(dòng)。本次研修以生本課堂為核心，以名師引領(lǐng)為抓手，助力省級(jí)教學(xué)能手培養(yǎng)對(duì)象在跟崗中精進(jìn)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> 跟崗第一天 <p class="ql-block"> 4月8日，在李彥平名師工作室的引領(lǐng)下，我們沉浸式觀摩了李彥平導(dǎo)師的《摔跤》和王玉潔老師的《諾曼底號(hào)遇難記》兩節(jié)精彩示范課。生本課堂的靈動(dòng)與厚重，名師授課的匠心與智慧，讓我們收獲頗豐。課堂觀摩后的研討交流，更是撥開迷霧，豁然開朗。不負(fù)春光，不負(fù)韶華，在學(xué)習(xí)中拔節(jié)生長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 李彥平導(dǎo)師執(zhí)教的示范課緊扣“人物描寫”語(yǔ)文要素，以《摔跤》為載體，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、專業(yè)扎實(shí)。以影視片段激趣導(dǎo)入，通過(guò)圈畫動(dòng)詞、動(dòng)作表演、分角色品讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)提煉人物特質(zhì)，深挖動(dòng)作描寫的表達(dá)妙處，融入讀寫結(jié)合訓(xùn)練，強(qiáng)化方法遷移。思維導(dǎo)圖式板書清晰呈現(xiàn)人物對(duì)比，可視化梳理核心要點(diǎn)。課堂以生為本，問(wèn)題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，師生互動(dòng)靈動(dòng)，既落實(shí)了動(dòng)作描寫的寫作方法，又實(shí)現(xiàn)了人物形象的深度感悟，工具性與人文性高度統(tǒng)一，充分彰顯名師課堂的專業(yè)引領(lǐng)力與示范價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 王玉潔老師《“諾曼底號(hào)”遇難記》一課，以“幸存者視角”為情境主線，喚醒情感共鳴體驗(yàn)，通過(guò)圈畫語(yǔ)言、接龍讀指令、分角色品讀等多層次活動(dòng)，聚焦哈爾威船長(zhǎng)“指揮、主宰、領(lǐng)導(dǎo)”的核心行為，在朗讀與思辨中，讓學(xué)生體悟其“臨危不亂、果斷智慧、忠于職守”的品質(zhì)。這節(jié)課既落實(shí)語(yǔ)言品析，又滲透生命教育，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文要素與育人目標(biāo)的深度融合，課堂節(jié)奏張弛有度，文本解讀深刻而富有溫度。</p> 跟崗第二天 <p class="ql-block"> 4月9日，跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入主題教研的深度探索階段。上午，我們齊聚大學(xué)南路小學(xué)階梯教室，全程參與《生活·生命·生長(zhǎng)——生本課堂的實(shí)踐探索》專題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 羅瀟瀟老師《兩莖燈草》一課，緊扣“人物描寫”語(yǔ)文要素，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙專業(yè)、層層遞進(jìn)。以《儒林外史》背景與燈草常識(shí)精準(zhǔn)鋪墊，從病重語(yǔ)句篩選、動(dòng)作品析到心理揣摩，以“三次搖頭”為線索，依托同桌合作、填表探究、動(dòng)作猜心理等活動(dòng)，精準(zhǔn)捕捉嚴(yán)監(jiān)生吝嗇形象。既扎實(shí)教授描寫方法，又引導(dǎo)學(xué)生體悟文學(xué)趣味，高效落實(shí)語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)閱讀與原著拓展的深度融合，是一堂兼具工具性、人文性與經(jīng)典教學(xué)深度的語(yǔ)文課。</p> <p class="ql-block"> 萬(wàn)軍老師的《跳水》一課，以“海上事故調(diào)查”創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，緊扣課文情節(jié)與語(yǔ)文要素，精巧設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分彰顯新課標(biāo)任務(wù)群教學(xué)理念。課堂引導(dǎo)學(xué)生梳理猴子挑釁、水手哄笑、孩子遇險(xiǎn)的因果鏈條，聚焦人物心情與行為變化，讓學(xué)生在自主探究中讀懂故事邏輯。對(duì)船長(zhǎng)冷靜果斷、智慧決策的品讀，既有文本依據(jù)，又具思維深度，實(shí)現(xiàn)以讀促思、以思悟情，是一堂扎實(shí)高效、新意十足的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課。</p> <p class="ql-block"> 吳晨晨老師執(zhí)教的這節(jié)《黃繼光》，聽得人心潮澎湃。課堂上，老師用朗讀和視頻，把孩子們帶回了烽火歲月。黃繼光舍身堵槍眼的瞬間，全場(chǎng)屏息，老師用真情喚醒心靈，讓英雄精神直擊人心。致敬用心的引路人，更致敬不朽的英雄。讓英雄精神立體可感，既授語(yǔ)文之法，更植愛國(guó)之魂，課堂如火炬，照亮精神傳承之路。</p> <p class="ql-block"> 張飛老師執(zhí)教的《寒食》，以傳承習(xí)俗精神，賦能文化內(nèi)涵為主線，以一首《清明》解《寒食》，內(nèi)涵深厚，以詩(shī)解詩(shī)的角度巧妙。在學(xué)生有疑惑的地方點(diǎn)撥引導(dǎo)，在思維能提升的點(diǎn)上思辨，語(yǔ)言訓(xùn)練，主旨感悟水到渠成，鏈接生活自然無(wú)痕。讓聽課者有豁然開朗，耳目一新之感。</p> <p class="ql-block"> 王玉潔老師在微報(bào)告《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)——生本課堂的思考和實(shí)踐》中，立足生本教育理念，清晰勾勒出有思考、有交流、有活動(dòng)、有溫度的課堂模樣。她提出教師應(yīng)做情境的設(shè)計(jì)者、勝境中的導(dǎo)游、學(xué)生的支持者，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中參與、在體驗(yàn)中感悟、在支持中生長(zhǎng)，為構(gòu)建以學(xué)生為中心的真實(shí)課堂提供了可借鑒的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 李彥平老師的講座圍繞生本課堂建設(shè)與教學(xué)成長(zhǎng)展開，內(nèi)容充實(shí)且富有啟發(fā)。生本課堂以學(xué)生生活、生命、生長(zhǎng)為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓課堂有思考、有交流、有溫度。實(shí)踐中教師需關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、活用教材、提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。結(jié)合南通學(xué)習(xí)經(jīng)歷，傳達(dá)熱愛生活、知行合一的教育情懷，以及“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路、交天下友、成心中佛”的成長(zhǎng)理念。同時(shí)指出，教師唯有不斷提升認(rèn)知、深耕課堂，才能真正構(gòu)建有深度、有活力的生本課堂。讓老師們不僅學(xué)到了可落地的教學(xué)思路與實(shí)踐方法，也感受到了優(yōu)秀教育者的情懷與擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步激發(fā)了深耕課堂、關(guān)愛學(xué)生的熱情。</p> 跟崗第三天 <p class="ql-block"> 4月10日，跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入導(dǎo)師答疑與備課研討環(huán)節(jié)。李彥平導(dǎo)師全程精準(zhǔn)指導(dǎo)，為我們的教學(xué)困惑、精品課打磨答疑解惑。從生本課堂的落地到精品課的打磨，從教學(xué)能手的成長(zhǎng)路徑到日常教學(xué)的優(yōu)化，一一給出專業(yè)、細(xì)致的指導(dǎo)。每位老師收獲滿滿，為本次跟崗學(xué)習(xí)畫上圓滿句號(hào)。</p> <p class="ql-block"> 研途雖短，情誼綿長(zhǎng)；學(xué)思不輟，行則將至。四天的跟崗研修，我們?cè)诖髮W(xué)南路小學(xué)的書香中浸潤(rùn)，在李彥平名師工作室的智慧引領(lǐng)下拔節(jié)。從精彩的課例示范到深刻的生本講座，從一對(duì)一的精準(zhǔn)答疑到思維的激烈碰撞，每一次相遇都是為了更好地回歸課堂。</p><p class="ql-block"> 此次學(xué)習(xí)不是終點(diǎn)，而是深耕生本教育的新起點(diǎn)。愿我們帶著這份沉甸甸的收獲與思考，將“生活·生命·生長(zhǎng)”的教育理念融入每一節(jié)常態(tài)課，做生本課堂的踐行者，做學(xué)生成長(zhǎng)的守望者。不負(fù)春光，篤行致遠(yuǎn)，讓教育的智慧在實(shí)踐中不斷生長(zhǎng)！</p><p class="ql-block"> </p>