深耕課堂研教學(xué)，以賽促教共成長——小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教研活動紀(jì)實悅悅豐豐媽媽 <p class="ql-block">為深化課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建教師交流學(xué)習(xí)、展示風(fēng)采的平臺，我校開展了小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教研活動。四年級藺老師與三年級張老師分別帶來《小數(shù)的大小比較》《認(rèn)識周長》兩節(jié)精彩示范課，以扎實的教學(xué)功底、靈動的課堂設(shè)計，展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的別樣魅力，全體數(shù)學(xué)教師全程聽課、評課，共研共進(jìn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、課堂風(fēng)采：兩節(jié)示范課，各有千秋，亮點紛呈</p><p class="ql-block">（一）四年級藺老師《小數(shù)的大小比較》：在邏輯思辨中，構(gòu)建數(shù)感體系</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">如果說《認(rèn)識周長》是幾何的啟蒙，那么《小數(shù)的大小比較》就是數(shù)感的深化。藺老師的課堂，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛⑶擅畹脑O(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)比較遷移到小數(shù)比較，構(gòu)建完整的數(shù)的大小比較體系。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂以“說一說，比一比”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入為起點，喚醒學(xué)生對整數(shù)大小比較的已有認(rèn)知，自然過渡到小數(shù)的比較。藺老師通過層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較十分位，以此類推。課堂中，藺老師注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)比較的思路，讓學(xué)生不僅“會比”，更“懂為什么這么比”，在思辨中深化對小數(shù)意義的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。</p> <p class="ql-block">（二）三年級張老師《認(rèn)識周長》：在動手實踐中，叩開幾何之門</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">周長，是學(xué)生從“認(rèn)識圖形”走向“度量圖形”的關(guān)鍵一步。張老師的課堂，以學(xué)生為主體，用層層遞進(jìn)的探究，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得可感、可學(xué)、可用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂伊始，張老師以“認(rèn)識新朋友——周長”為引，從學(xué)生最熟悉的數(shù)學(xué)課本、課桌入手，引導(dǎo)學(xué)生觸摸物體邊緣，用自己的語言描述“一周的長度”，在生活情境中喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗。緊接著，通過“哪些圖形有周長”的辨析活動，對比封閉與不封閉圖形，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：只有封閉圖形，才有周長，精準(zhǔn)錨定概念核心，最終共同總結(jié)出“封閉圖形一周的長度，就是它的周長”這一核心定義。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">概念建立后，張老師將課堂交給學(xué)生，開啟了一場充滿趣味的“測量之旅”。從估測課本封面周長，到用尺子測量直邊圖形，再到用繩子繞樹葉一周的“化曲為直”方法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在動手操作中理解周長的本質(zhì)，掌握不同圖形的測量技巧。課堂上，張老師俯身指導(dǎo)，與學(xué)生共同探究，讓每一個孩子都在實踐中收獲知識、提升能力。</p> <p class="ql-block">二、評課研討：思維碰撞促提升，精準(zhǔn)點評明方向</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">公開課結(jié)束后，全體數(shù)學(xué)教師齊聚辦公室，開展了深入的評課研討活動。三位教師代表率先發(fā)言，結(jié)合課堂細(xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)點評，為兩位授課教師的成長賦能。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">張老師評課</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">張老師的《認(rèn)識周長》一課，最大的亮點是把抽象概念具象化，完全貼合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從生活實物引入，到動手操作探究，再到“化曲為直”的方法滲透，每一個環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，讓孩子在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，真正落實了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。尤其是課堂中對“封閉圖形”的辨析，精準(zhǔn)突破了教學(xué)難點，為后續(xù)長方形、正方形周長的計算打下了堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">藺老師評課</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">藺老師的《小數(shù)的大小比較》，教學(xué)設(shè)計邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)，完美實現(xiàn)了知識的遷移與建構(gòu)。從整數(shù)比較的舊知引入，到小數(shù)比較的新知探究，再到方法的總結(jié)與應(yīng)用，整個課堂脈絡(luò)清晰，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性。課堂上，藺老師注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思考過程，讓學(xué)生不僅掌握了比較方法，更理解了方法背后的原理，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感與數(shù)學(xué)思維，是一節(jié)非常扎實的計算課。</p><p class="ql-block">倪老師評課</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">兩節(jié)課都充分展現(xiàn)了兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)智慧。張老師的課堂生動活潑，注重實踐操作，讓幾何學(xué)習(xí)變得有趣；藺老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)高效，注重邏輯思辨，讓數(shù)感培養(yǎng)落地生根。兩位老師都能精準(zhǔn)把握學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的課堂生成，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正做到了以生為本。同時，兩節(jié)課都緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">三、校長總結(jié)：凝心聚力提質(zhì)量，行穩(wěn)致遠(yuǎn)再出發(fā)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">陳校長對本次公開課教研活動進(jìn)行總結(jié)，對兩位授課教師的精彩展示與全體教師的積極參與給予了高度肯定。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">陳校長指出，本次公開課活動是一次高質(zhì)量的教研實踐，兩位教師的課堂各有特色、亮點突出，充分展現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。同時，陳校長對全體數(shù)學(xué)教師提出三點要求：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 深耕課堂，以生為本：要始終把學(xué)生放在課堂的中心，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)需求，設(shè)計更具針對性、層次性的教學(xué)活動，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有溫度、有深度。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">2. 以研促教，共同成長：要以公開課、教研活動為契機(jī)，加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，在思維碰撞中提升教學(xué)能力，打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊伍。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">3. 落實素養(yǎng)，提質(zhì)增效：要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實踐能力與創(chuàng)新意識，全面提升教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">最后，陳校長鼓勵全體教師以本次活動為起點，持續(xù)深耕課堂、鉆研教學(xué)，不斷提升自身專業(yè)能力，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升貢獻(xiàn)力量。</p><p class="ql-block">四、總結(jié)展望</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">本次公開課教研活動，不僅為教師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，更營造了濃厚的教研氛圍，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。未來，我校將持續(xù)深耕課堂，以教研為抓手，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生成長的沃土，讓每一位教師都在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行！</p>