<p class="ql-block"> 為深入落實(shí)中心?！叭巳斯_(kāi)課”的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)水平，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示自我的舞臺(tái)，2026年4月15日上午石壁鎮(zhèn)紅旗小學(xué)開(kāi)展了四年級(jí)語(yǔ)文課堂研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課由黃海安老師執(zhí)教《母雞》一課?！赌鸽u》是老舍先生經(jīng)典散文，語(yǔ)言質(zhì)樸、情感鮮明，本課以第一課時(shí)為定位，聚焦字詞夯實(shí)、初讀感知、情感脈絡(luò)梳理。</p> <p class="ql-block"> 黃老師本節(jié)課立足識(shí)字寫(xiě)字、朗讀感知、理清情感變化三大核心，不貪多、不越位，符合中年段閱讀教學(xué)要求。老師緊緊圍繞“作者對(duì)母雞的情感從討厭到不敢再討厭”展開(kāi)教學(xué)，主線清晰、層層遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 解決本課生字詞部分，黃老師采用隨文識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字相結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、多音字，如“欺侮、慈愛(ài)、凄慘、趁其不備”等，字音字形字義落實(shí)到位。重視詞語(yǔ)理解，結(jié)合語(yǔ)境理解“如怨如訴、緊叫、趁其不備”等，為理解課文情感奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 初讀課文部分，黃老師多次引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，在讀中體會(huì)母雞“無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、狂妄自大”的特點(diǎn)，讀出作者的討厭之情，讀中悟情、讀中明理，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂“書(shū)聲瑯瑯”。在理清課文脈絡(luò)方面，黃老師引導(dǎo)得很到位，先引導(dǎo)學(xué)生快速找出中心句，理清文章結(jié)構(gòu)：前半部分寫(xiě)討厭母雞的原因，后半部分為下文敬佩埋下伏筆。課堂重視默讀思考、圈點(diǎn)勾畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑、批注，關(guān)注傾聽(tīng)與表達(dá)，氛圍輕松有序。學(xué)生們紛紛踴躍舉手發(fā)言??</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課扎實(shí)、樸實(shí)、有效，緊扣第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字寫(xiě)字夯實(shí)、主線突出，充分體現(xiàn)中年段閱讀教學(xué)“重基礎(chǔ)、重朗讀、重感知”的特點(diǎn)，為第二課時(shí)體會(huì)母愛(ài)、感悟情感轉(zhuǎn)變做好充分鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們聚在一起進(jìn)行了集體評(píng)課。首先是黃老師對(duì)《母雞》一課闡述了教學(xué)思路和設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)不足之處進(jìn)行了自我反思。</p> <p class="ql-block"> 本課以情感變化為主線，聚焦識(shí)字、朗讀與梳理“討厭母雞”的原因。課堂通過(guò)對(duì)比導(dǎo)入、自由讀、指名讀落實(shí)字詞基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞，初步感知作者對(duì)母雞的厭惡。學(xué)生能抓住“無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、炫耀”等詞句，理解情感起點(diǎn)，整體參與度較高。不足在于：朗讀指導(dǎo)停留在表面，未充分讀出厭惡語(yǔ)氣；對(duì)先抑后揚(yáng)寫(xiě)法點(diǎn)到為止，學(xué)生理解較淺；部分學(xué)困生字詞掌握不扎實(shí)。</p><p class="ql-block"> 今后將優(yōu)化朗讀分層指導(dǎo)，用情境范讀帶動(dòng)情感表達(dá)；簡(jiǎn)化難點(diǎn)，用直觀例子幫助體會(huì)寫(xiě)法；增加字詞鞏固環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一課感悟“敬佩”做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課老師發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，大家在肯定了本節(jié)課的成功之處時(shí)，也指出了不足之處和建議?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.朗讀可再加強(qiáng)層次性，可增加對(duì)比朗讀，突出討厭的語(yǔ)氣與情感強(qiáng)度。</p><p class="ql-block"> 2.詞語(yǔ)理解可更靈活，如“如怨如訴”可結(jié)合聲音、生活體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀感受。</p><p class="ql-block"> 3.可適當(dāng)留白，給學(xué)生更多自主感悟、表達(dá)感受的時(shí)間。</p> <p class="ql-block"> 教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!</p> <p class="ql-block">編輯：王丹葉</p><p class="ql-block">審核：王世洪</p>