<p class="ql-block">支教時(shí)間：2026年4月14日</p><p class="ql-block">支教人員：楊彩霞</p><p class="ql-block">支教學(xué)校：定安新竹中心小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 時(shí)光總在筆尖流轉(zhuǎn)間悄然沉淀，一周刷的又過(guò)了，唯一不變的持續(xù)性的高溫，真的好久沒(méi)下雨了…今日的教學(xué)旅程，我攜著滿滿一箱零食奔赴課堂，以《我最喜歡的零食》為繪畫(huà)主題，在熱烈的童趣氛圍中，與孩子們共赴一場(chǎng)關(guān)于色彩、關(guān)于創(chuàng)意、關(guān)于成長(zhǎng)的藝術(shù)之約。</p> <p class="ql-block"> 課堂開(kāi)篇：以科技煥新，點(diǎn)燃藝術(shù)好奇</p><p class="ql-block"> 藝術(shù)教育的生命力，在于打破常規(guī)、以多元形式喚醒孩子的創(chuàng)作熱情。本節(jié)課伊始，我將上節(jié)課孩子們創(chuàng)作的小怪獸手稿，通過(guò)AI技術(shù)轉(zhuǎn)化為立體形象，當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)、古古怪怪的立體小怪獸躍然屏幕，課堂瞬間被孩子們的驚嘆與歡呼填滿?！袄蠋?，我的小怪獸變成立體的啦！”“你看它的觸角，比上次畫(huà)的更可愛(ài)了！”孩子們眼中閃爍的光芒，讓我深刻意識(shí)到：藝術(shù)表達(dá)不應(yīng)局限于紙筆，科技與傳統(tǒng)繪畫(huà)的融合，能為鄉(xiāng)村孩子打開(kāi)更廣闊的創(chuàng)意視野。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)行進(jìn)：于細(xì)碎中堅(jiān)守，于挑戰(zhàn)中生長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 今日《我最喜歡的零食》主題繪畫(huà)課，本是一場(chǎng)充滿童趣的創(chuàng)作之旅，卻在課堂伊始迎來(lái)了諸多“小意外”。紙張分發(fā)到手，有的孩子因畫(huà)面比例把控不當(dāng)，將零食圖案畫(huà)得過(guò)于小巧；有的孩子缺乏造型基礎(chǔ)，筆下的可樂(lè)瓶、糖果罐線條扭曲，造型變形得面目全非。短短兩分鐘，“老師，我不會(huì)畫(huà)可樂(lè)瓶子”“老師，幫我畫(huà)個(gè)圓吧”的求助聲此起彼伏，講臺(tái)前排很快排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的求助隊(duì)伍。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 站在三尺講臺(tái)，握著一支支畫(huà)筆逐一指導(dǎo)，高溫天氣下的汗水浸濕了衣衫，手臂也因反復(fù)示范而酸痛，但看著孩子們從手足無(wú)措到逐漸找到感覺(jué)，從猶豫不敢下筆到大膽勾勒線條，所有的疲憊都化作了欣慰。這讓我想起支教之初的困惑：孩子缺乏系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，如何讓他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中找到樂(lè)趣，而非被基礎(chǔ)技能的短板束縛？</p><p class="ql-block"> 面對(duì)孩子們的創(chuàng)作困境，我不再急于“代筆打型”，而是引導(dǎo)他們觀察零食的外形特征：可樂(lè)瓶的曲線弧度、糖果的色彩搭配、薯片的紋理質(zhì)感?！澳銈兛矗蓸?lè)瓶就像一個(gè)穿著紅衣服的小胖子，肚子圓圓的，脖子細(xì)細(xì)的?！蔽矣蒙鷦?dòng)的比喻幫助孩子理解造型規(guī)律；“你喜歡的草莓糖是什么顏色？可以把你看到的顏色都畫(huà)下來(lái)。”我鼓勵(lì)孩子忠于自己的觀察與感受。在零食的甜蜜誘惑與不斷鼓勵(lì)下，孩子們漸漸放下焦慮，畫(huà)筆在他們手中愈發(fā)靈活，一張張充滿童真與創(chuàng)意的畫(huà)作逐漸成型：有色彩鮮艷的冰淇淋城堡，有造型奇特的零食拼盤(pán)，還有融入了小怪獸元素的創(chuàng)意零食包裝。</p> <p class="ql-block"> 獎(jiǎng)勵(lì)收尾：以甜蜜賦能，以溫暖聯(lián)結(jié)</p><p class="ql-block"> 發(fā)糖果的環(huán)節(jié)，是整節(jié)課最溫馨的高光時(shí)刻。孩子們排著整齊的隊(duì)伍，小手高高舉起，眼中滿是期待。當(dāng)彩色的糖果落入掌心，每個(gè)孩子都露出了最燦爛的笑容，有的迫不及待剝開(kāi)糖紙品嘗甜蜜，有的小心翼翼將糖果收好，還有的拿著糖果對(duì)著畫(huà)作比對(duì)色彩。這份簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅是對(duì)孩子們努力創(chuàng)作的肯定，更成為了聯(lián)結(jié)師生情感的紐帶。</p> 合影時(shí)刻，嘻嘻！ <p class="ql-block"> 支教之路，跨越?？谂c定安的距離，每周的奔波看似辛苦，卻在孩子們的笑容中收獲了無(wú)限的溫暖。</p><p class="ql-block"> 高溫?zé)o雨的日子里，一箱零食、一支畫(huà)筆、一群熱愛(ài)藝術(shù)的孩子，構(gòu)成了支教課堂最動(dòng)人的畫(huà)面。就像此時(shí)的我，寫(xiě)著寫(xiě)著又笑了……</p>