<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步拓寬教育視野、汲取先進(jìn)辦學(xué)智慧，安吉小學(xué)校長(zhǎng)小分隊(duì)奔赴浙江臺(tái)州，開(kāi)展外派學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我們先后走進(jìn)多所特色鮮明的校園，聚焦育人初心、管理實(shí)踐、文化建設(shè)等核心主題，通過(guò)實(shí)地探訪、跟崗觀摩、座談研討等多種形式，沉浸式感受不同學(xué)校的文化底蘊(yùn)與育人溫度，在行走中思考教育本質(zhì)，在交流中凝聚育人共識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以下是第二階段學(xué)習(xí)的每日行程梳理與心得感悟，既是記錄，更是沉淀。</p> 走進(jìn)哲商小學(xué)：百年校史與廣文書(shū)院——社會(huì)化的教育資源共享 <p class="ql-block ql-indent-1">前往臨海哲商小學(xué)，參觀校史館，了解學(xué)校發(fā)展歷程與辦學(xué)傳統(tǒng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">探訪廣文書(shū)院，這是一處面向社會(huì)開(kāi)放的閱讀空間。書(shū)院的教育意義在于通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解過(guò)去、觸摸歷史，同時(shí)借助科創(chuàng)空間與互動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生面向未來(lái)的興趣與探索精神。廣文書(shū)院不設(shè)圍墻，向社區(qū)居民開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)資源共享，以閱讀為紐帶連接歷史與未來(lái)、學(xué)校與家庭。</p> 走進(jìn)路橋小學(xué)：功能教室與詩(shī)歌活動(dòng)——空間與美育的管理落地 <p class="ql-block ql-indent-1">上午體驗(yàn)路橋小學(xué)食堂早餐用餐，參觀各功能教室，了解小劇場(chǎng)、茶藝、烘焙等專(zhuān)用教學(xué)空間與課程設(shè)置。聽(tīng)取“把詩(shī)歌揉進(jìn)春天里”活動(dòng)籌備介紹，包括主題由來(lái)、師生共創(chuàng)方式及作品展示設(shè)計(jì)。參觀師生詩(shī)歌作品展，欣賞原創(chuàng)詩(shī)歌配手繪插圖并體驗(yàn)活動(dòng)流程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午全程參加“把詩(shī)歌揉進(jìn)春天里”主題活動(dòng)，看學(xué)生化身“小詩(shī)人”“小詩(shī)商”，與大詩(shī)人互動(dòng)交流。</p> 小結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">兩天的學(xué)習(xí)，從教育管理的視角獲得兩點(diǎn)啟發(fā)。一是教育管理的廣度：哲商小學(xué)向社會(huì)開(kāi)放閱讀資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社區(qū)、歷史與未來(lái)的有效連接，體現(xiàn)了教育資源社會(huì)化配置的管理思路。二是教育管理的落地能力：路橋小學(xué)的功能教室建設(shè)將空間資源轉(zhuǎn)化為課程載體，而“把詩(shī)歌揉進(jìn)春天里”活動(dòng)從籌備到執(zhí)行，展示了活動(dòng)策劃、師生組織、成果展示的全流程管理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩所學(xué)校分別從資源共享與活動(dòng)實(shí)施兩個(gè)維度，為學(xué)校管理提供了可操作的實(shí)踐樣本。</p>