<p class="ql-block">2022年的寒假，我?guī)е模?）班的孩子們，開啟了一場(chǎng)輕盈又扎實(shí)的讀寫繪之旅。沒有厚重的練習(xí)冊(cè)，只有一首首童詩作引子——像推開一扇扇小窗，讓光和風(fēng)進(jìn)來；孩子們讀著讀著，心就活了，筆就動(dòng)了，故事便從眼睛里、指尖上、笑聲中，一朵一朵冒出來。他們把小老鼠搬雞蛋的笨拙與機(jī)靈寫進(jìn)紙里，把蜘蛛織網(wǎng)時(shí)被風(fēng)吹散又重來的倔強(qiáng)畫進(jìn)邊框，把浪花撞上礁石又翻騰向前的勇氣編成短句……開學(xué)那天，講臺(tái)上堆起厚厚一疊手寫稿與稚拙卻真摯的插圖，我一頁頁翻，忍不住笑出聲，又悄悄紅了眼。這不是作業(yè)的完成，是童年在主動(dòng)生長(zhǎng)。</p> 馮耀瑞作品 <p class="ql-block">他畫的那幅圖，草地是歪歪扭扭的綠，天空是大片大片的藍(lán)，蛋圓得有點(diǎn)夸張，尾巴拉得筆直。沒有透視，沒有陰影，可你一眼就懂：那不是蛋，是愿望；那不是尾巴，是信任。</p> <p class="ql-block">另一幅合作圖里，兩只老鼠臉都憋得微紅，蛋在肚皮上微微晃，像一顆晃動(dòng)的太陽。文字里沒提“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞，可“拉”和“抱”兩個(gè)動(dòng)作，已經(jīng)把“一起”寫得比任何口號(hào)都結(jié)實(shí)。</p> <p class="ql-block">他寫小鳥學(xué)飛，不寫“勇敢”，寫“羽毛剛長(zhǎng)好，就撲棱棱跳下枝頭”；不寫“成功”，寫“摔了，拍拍灰，又跳一次”。插圖里，第一只小鳥還踮著腳尖，第二只已飛成一道彎彎的黃線——那是孩子心里最樸素的信念：飛，不是為了不掉下來，而是掉下來后，還敢跳。</p> <p class="ql-block">《不是笨鳥也學(xué)飛》這篇，字跡有點(diǎn)急，像怕趕不上春天。他寫小鳥摔進(jìn)草堆，爸媽飛來，它卻自己撲棱著站起來，說：“我想再試一次?！薄@哪是小鳥？分明是寒假里那個(gè)悄悄練了七遍乘法口訣、開學(xué)第一天就舉手回答問題的女生。</p> <p class="ql-block">他畫的蜘蛛在柳樹上織網(wǎng)，風(fēng)來了，網(wǎng)破了；雨來了，網(wǎng)化了；鳥飛過，網(wǎng)又?jǐn)嗔??？上乱豁?，網(wǎng)又在枝杈間亮晶晶地掛起來。文字只有一句：“它沒說話，只是又吐了一根絲?！薄⒆記]寫“堅(jiān)持”，可那根絲，比任何成語都更有力。</p> <p class="ql-block">這讓我想起批改時(shí)圈出的一處錯(cuò)字：“織”寫成了“知”，他后來在旁邊補(bǔ)上“蛛”字，變成“知蛛”。我笑著畫了個(gè)小蜘蛛，寫：“知蛛，也知韌?！?lt;/p> <p class="ql-block">還有那兩朵浪花，手牽手走著，撞上石頭，摔得水花四濺，卻立刻繞過去，繼續(xù)向前。他寫：“疼？疼就繞開，但手，一直牽著?！薄嘞裎覀儼嗄菍?duì)總愛拌嘴又總一起值日的同桌。</p> <p class="ql-block">他們寫浪花翻過礁石，寫風(fēng)是花神、是琴師、是大力士，寫懶人阿懶在四季里找借口，寫春媽媽用陽光和小雨叫醒小草……這些文字里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有孩子用自己的眼睛看世界，用自己的心跳聽春天。</p> 王茜作品 <p class="ql-block">她寫小明總不想上學(xué)，小雷卻天天背著書包出門。畫里小明的門關(guān)著，小雷的影子卻長(zhǎng)長(zhǎng)地鋪在陽光里——孩子沒說“對(duì)錯(cuò)”，可那束光，已經(jīng)把答案照得清清楚楚。</p> <p class="ql-block">她筆下的蚊子路飛，不吸血，只叮姐姐幾下“巴掌”，護(hù)住車?yán)锸焖膶殞?。原來在孩子心里，壞角色也能轉(zhuǎn)身，成為悄悄守護(hù)的光。</p> 田紫玥作品 <p class="ql-block">她寫小鳥摔倒后自己站起來，謝過爸媽，又撲向枝頭。插圖里，小鳥翅膀張開，影子投在樹干上，像一枚小小的、正在展開的印章。</p> <p class="ql-block">她寫小老鼠請(qǐng)大老鼠幫忙搬蛋，大老鼠說：“分我一半?！毙±鲜蟠饝?yīng)了。沒有抱怨，沒有算計(jì)，只有一句：“好?！薄⒆影咽澜缦氲煤?jiǎn)單，卻比許多大人更懂契約的溫度。</p> <p class="ql-block">她寫小女孩蹲在池塘邊問：“魚兒睡在哪里？”整篇沒寫答案，只寫她一直問，一直等，一直看水面的月光碎成銀子。有些問題本就不必答，問本身，已是孩子對(duì)世界最溫柔的探身。</p> <p class="ql-block">她寫后街小巷的泥坑，“撲通”一聲跳進(jìn)去，就跳進(jìn)了整個(gè)童年。那泥坑不深，可里面盛著的笑聲，夠我們回味一整個(gè)小學(xué)時(shí)光。</p> <p class="ql-block">孩子們寫作業(yè)機(jī)，寫它吐出歪歪扭扭的答案，寫它轟隆一聲冒煙罷工……他們?cè)缑靼祝簺]有哪支筆，能替你寫下自己的名字；沒有哪臺(tái)機(jī)器，能替你長(zhǎng)出翅膀。</p> 陳佳悅作品 <p class="ql-block">她寫小云遇見“學(xué)習(xí)機(jī)器”，十秒出作業(yè)，干凈整齊。可最后一頁，機(jī)器壞了，小云卻笑著拿出本子：“原來，我自己寫的，也挺好看。”</p> 陳慧作品 <p class="ql-block">她寫小女孩從墊底到95分，插圖里，秋天的銀杏葉落滿書頁，她正把錯(cuò)題本翻得嘩嘩響。那不是逆襲，是她終于聽見了自己心里，那粒種子頂開泥土的聲音。</p> <p class="ql-block">而另一版里，張紅成了乞丐，雪落在她空蕩蕩的作業(yè)本上。這故事冷，可冷得真實(shí)——它提醒我們：教育不是許愿池，而是幫孩子把“想”變成“做”，把“等”變成“現(xiàn)在”。</p>
<p class="ql-block">這個(gè)寒假，我們沒趕路，只是陪著童詩慢慢走。走著走著，故事長(zhǎng)出了枝，畫里飛出了光，字句間，站起一個(gè)個(gè)小小的、不肯彎腰的自己。</p>