<p class="ql-block">——解讀岳洋老師《大澗溝體驗“三同”》</p><p class="ql-block">1975年夏季，原山東省實驗中學岳洋老師，跟隨李力校長，帶領學校七六屆全體同學前往濟南南郊大澗溝支援農村夏收，親身參與與農民同吃、同住、同勞動的“三同”實踐。岳洋老師筆下的這篇回憶散文，是一段鐫刻著時代印記的青春往事，更是一份飽含教育初心與育人智慧的珍貴手記。文章以質樸真摯的文字，還原了特殊年代里師生深入農村、扎根基層，與農民同吃同住同勞動的真實過往，字里行間既流淌著對歲月的感慨，更彰顯出老一輩教育工作者立德樹人、言傳身教、躬身育人的高尚風尚，穿越時光依舊熠熠生輝。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">岳洋老師在山東省實驗中學(1931年9月28日一一2017年4月26日)</span></p> <p class="ql-block">這篇回憶散文，以個人親歷為視角，將上世紀七十年代城市中學生學農實踐的全貌娓娓道來，沒有華麗的辭藻，卻用最真實的生活細節(jié)，勾勒出艱苦環(huán)境中的成長與蛻變，兼具時代價值與教育意義。從時代背景來看，文章承載著特定歷史時期的教育底色。彼時“教育與生產勞動相結合”是教育核心導向，組織學生深入農村開展“三同”實踐，是讓年少學生走出校園、貼近基層、感知民生的重要途徑。岳老師以自身經(jīng)歷開篇，對比惠民插隊與大澗溝生活，既鋪墊了農村生活的艱苦，也道出了年少學子投身勞動、接受鍛煉的時代使命，讓整篇文章扎根于真實的歷史土壤，極具厚重感。從敘事內核來看，文章以“苦”為線索，層層遞進展現(xiàn)成長蛻變。大澗溝的“苦”，是無水可飲、只能喝沉淀著蟲蟻的蓄水池水的生存之苦；是主食粗糙、常年以雜糧餅子果腹的飲食之苦；是烈日下收割、彎腰復收麥穗，腰酸背痛的勞動之苦；是入鄉(xiāng)隨俗、需謹言慎行應對民俗差異的社交之苦。而正是這份極致的艱苦，成為磨礪意志、滋養(yǎng)成長的沃土。</p> <p class="ql-block">岳老師沒有刻意渲染苦難，而是客觀記錄師生面對困境的選擇：自己坦然喝下帶蟲的水，以過往經(jīng)歷為底氣以身作則；帶領學生克服飲食不適，放下嬌氣投身勞動；細心叮囑學生入鄉(xiāng)隨俗，規(guī)避社交誤會，讓這場學農實踐，成為打破城市學生嬌驕二氣、培養(yǎng)吃苦精神、厚植民生情懷的生動課堂。從細節(jié)刻畫來看，文章滿是溫情與真實的教育智慧。從統(tǒng)籌安排學生入戶吃飯，兼顧農戶需求與學生特點，盡顯細致周全；到面對學生給雜糧餅子起綽號、抵觸艱苦飲食，不苛責不縱容，以引導代替批評；再到全程陪伴學生勞作，與他們共擔風雨、共同堅守，直至收獲老支書“干活是沒說的”高度認可。每一個細節(jié)都鮮活可感，既還原了學農實踐的真實場景，也讓我們看到，教育從來不是空洞的說教，而是融入生活點滴的引導與陪伴。</p><p class="ql-block">文章尾聲，岳老師寫下2007年重訪大澗溝的感慨，昔日貧瘠村落變身樓房林立的現(xiàn)代社區(qū)，當年的學生早已長大，新一代孩子無需再經(jīng)歷“蟲子水”“黑桃老幺”的艱苦。今昔對比，既是對時代變遷的贊嘆，更是對這場學農實踐意義的升華——那些在艱苦中收獲的堅強、在勞動中懂得的珍惜、在基層中感悟的責任，早已成為一代人刻入骨髓的精神財富。</p> <p class="ql-block">岳洋老師在大澗溝學農實踐中的一言一行，淋漓盡致地展現(xiàn)了老一輩教育工作者的高尚師德與育人初心，其教書育人風尚，堪稱師者典范，值得永遠敬仰與學習。</p><p class="ql-block"><b>她是躬身踐行、言傳身教的引路人。</b>教育的真諦，從來都是言傳不如身教。面對大澗溝艱苦的生活環(huán)境，岳老師沒有絲毫退縮與抱怨，自己曾有插隊鍛煉的經(jīng)歷，卻依舊以平和的心態(tài)融入農村生活，坦然面對惡劣的飲水、飲食條件，用自己的從容與堅定，給學生樹立了最直觀的榜樣。要求學生不怕吃苦，自己先帶頭克服困難；要求學生尊重農民，自己先做到入鄉(xiāng)隨俗、謙和待人。這種以身作則、率先垂范的行事風格，讓抽象的道理變成了看得見的行動，讓學生在潛移默化中受到熏陶，學會堅強與擔當，遠比千言萬語的說教更有力量。</p><p class="ql-block"><b>她是心系學生、細致入微的守護者</b>。岳老師全程陪伴學生學農，始終將學生的成長與感受放在心上，她提前預判農村社交禮儀差異，將自己的經(jīng)驗毫無保留地傳授給學生，幫他們規(guī)避誤會、少走彎路；統(tǒng)籌分配學生入戶吃飯，細致考量農戶需求、學生勞動能力與飯量差異，做到周全安排；面對學生初次面對艱苦生活的不適與抵觸，他沒有一味批評，而是理解學生的青澀，在包容中引導他們突破自我、磨礪意志；在勞動中關注學生狀態(tài)，在生活中關心學生食宿，用細致與溫情，守護著每一位學生的成長，讓學生在陌生艱苦的環(huán)境中，感受到滿滿的安全感與歸屬感。</p> <p class="ql-block"><b>她是立足實踐、立德樹人的教育者</b>。岳老師始終堅守“知行合一”的教育理念，深刻明白教育不僅是課堂上的知識傳授，更離不開實踐中的品格塑造。她積極帶領學生參與“三同”實踐，讓學生走出校園、走進泥土，在田間勞作中懂得“一粥一飯來之不易”，在與農民相處中感受勞動人民的淳樸與堅韌，在艱苦環(huán)境中錘煉吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質。這場學農實踐，不僅是一次勞動鍛煉，更是一堂生動的思政課、品格課，讓學生在親身體驗中摒棄嬌氣、學會珍惜、懂得責任，實現(xiàn)了知識學習與品德修養(yǎng)的有機融合，踐行了“立德樹人”的教育根本任務。</p><p class="ql-block"><b>她是心懷熱愛、堅守初心的教育匠人</b>。時隔多年，岳老師依舊清晰記得大澗溝學農的點點滴滴，從生活細節(jié)到師生相處，從勞動場景到鄉(xiāng)村民俗，每一段記憶都鮮活如初，這份長久的銘記，源于他對教育事業(yè)的赤誠熱愛，對學生的深切牽掛，對育人初心的始終堅守。她用一生踐行教育使命，把對學生的關愛、對教育的責任，融入每一次實踐、每一次引導、每一次陪伴，用樸素而堅定的行動，詮釋了“學高為師，身正為范”的深刻內涵，用師者大愛，照亮了學生的成長之路。</p> <p class="ql-block"><b>一段大澗溝歲月，一生師者初心</b>。岳洋老師的《大澗溝體驗“三同”》，不僅是一段個人青春回憶，更是老一輩教育工作者潛心育人的生動縮影。她以身為范、以愛育人，在艱苦實踐中教會學生成長，在點滴陪伴中傳遞師者溫情，用責任與擔當、熱愛與堅守，鑄就了崇高的師魂，書寫了動人的教育篇章。這樣的育人風尚，跨越時代，歷久彌新，永遠是教育路上的精神標桿，激勵著每一位教育工作者堅守初心、砥礪前行。</p>