以AI為翼，循道讀書——展望新時代“AI伴閱讀”

行健厚德

草木逢春潤書香，老子故里韻悠長，“書讀中國·書香潤我心”，身為一名常年與文字、與青春心靈相伴的初中語文教師，我時常在書頁與屏幕前凝望時代的潮涌。那是數(shù)字技術奔涌的大勢，是信息洪流喧囂的交響，它以無可阻擋之勢，漫過傳統(tǒng)閱讀的堤岸，重塑著我們每個讀書人與文字相遇的方式。當書頁的墨香漸被屏幕的冷光稀釋，當深度的沉思常被碎片化的信息流沖散，我們不禁叩問：在這個日新月異的新時代，該如何守護閱讀的本真，又該如何擁抱技術的饋贈？答案，或許就藏在“AI伴閱讀”這充滿希望的命題里，更在道家真源——鹿邑“讀書悟道”的閱讀實踐中。 　　2026年，首個“全民閱讀活動周”正式啟幕，“共促全民閱讀，共建書香社會”的時代強音響徹神州。這是閱讀從個人倡導走向國家戰(zhàn)略、從文化自覺邁向制度保障的里程碑。而在老子故里河南鹿邑，老子學院圖書館靜立在渦水之畔——這里是先賢老子曾為“周守藏室之史”的時代展示，是“書香鹿邑·讀書悟道”的文化陣地。老子以“道”為核，觀天地、察眾生、修自我、重實踐、求創(chuàng)新的智慧，正為我們破解AI時代的閱讀困境，提供著穿越千年的哲學指引。 　　閱讀，本是人類文明最古老、最虔誠的修行。它是穿越時空的對話，是靈魂與靈魂的晤對。從竹簡到帛書，從線裝到平裝，載體幾經(jīng)更迭，但閱讀的本質——那獲取知識、啟智增慧、涵養(yǎng)浩然之氣的精神內(nèi)核，從未有過絲毫動搖。它要求我們沉下心，神思專注，與文字耳鬢廝磨，在字里行間尋覓作者的幽微心事，體悟文字背后的山河歲月、人生況味。這種沉浸式的體驗，是思想的發(fā)酵，是智慧的沉淀，是傳統(tǒng)閱讀贈予我們最珍貴的禮物，亦是老子“致虛極，守靜篤”的悟道之境。 然而，新時代的車輪滾滾向前，數(shù)字時代的到來，讓“讀萬卷書”變得前所未有的便捷與高效。電子書、有聲書、數(shù)據(jù)庫，如同一座座永不打烊的云端圖書館，將浩瀚的知識星辰捧到每一個孩子的掌心。但便捷的背后，亦隱憂重重。海量信息如漫天飛花，令人眼花繚亂，難以取舍；淺嘗輒止的碎片化“淺閱讀”盛行，讓思考浮于表面；算法編織的“信息繭房”，更悄然禁錮著年輕的視野。我們的學生，正站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的十字路口，既享受著數(shù)字紅利，也面臨著閱讀生態(tài)被侵蝕的危機。恰如老子所言：“五色令人目盲，五音令人耳聾”，技術的繁華若不加引導，便會遮蔽心靈的本真。 　　于是，AI的出現(xiàn)，便不再僅僅是技術的革新，更像是一場及時的甘霖，為焦灼的閱讀世界帶來了新的生機與可能。它不應是取代傳統(tǒng)閱讀的入侵者，而應是一位深諳學情、智慧通達的“良伴”，一位穿行于光影與墨香之間的“向導”。作為教師，我們的使命，便是引導孩子們與這位“AI伙伴”和諧共處，讓技術成為深度閱讀的羽翼，而非枷鎖；讓AI成為循“道”讀書的橋梁，而非壁壘。 　　AI伴讀，是“天地之道”的領航者，在信息汪洋中守正求真，老子言：“人法地，地法天，天法道，道法自然"”。AI伴讀，首先是一位不知疲倦的“領航員”，為學生在信息的汪洋中指引航向，探尋天地萬物的規(guī)律。面對浩如煙海的數(shù)字資源，它能憑借精準的算法，洞察每個孩子獨特的閱讀軌跡與興趣稟賦，為他們推薦最契合心靈的書籍。它能將《朝花夕拾》的溫情與哲思，《西游記》的奇幻與深邃，化作一條條清晰的路徑，帶領孩子們避開蕪雜的信息荊棘，直達經(jīng)典的腹地。它用高效的“偵察”，為孩子們篩選精華，節(jié)省寶貴的光陰，讓閱讀不再是漫無目的的漂泊，而是一場目標明確、充滿期待的精神遠航。 未來鹿邑老子學院圖書館，AI將成為連接古今的數(shù)字使者。它能將《道德經(jīng)》的玄妙哲理、《論語》的仁禮智慧，與天地自然、四時運行相印證，用可視化、互動化的方式，為學生解讀"道生一，一生二，二生三，三生萬物"的宇宙秩序。它以技術之巧，破信息之蔽，守護閱讀的純粹與本真，讓學生在海量信息中守住"大道至簡"的初心，這正是對2026“書香中國”精神最生動的踐行。 　　AI伴讀，是“眾生之道”的啟蒙者，在思辨對話中明心見性“圣人常無心，以百姓心為心”。AI伴讀，更是一位循循善誘的“啟蒙者”，助力孩子們抵達深度思考的彼岸，體悟眾生與社會的道義。當學生在韓愈《原道》的千古名句前困惑，在《論語》的微言大義前駐足時，AI便能化身博學的侍者，即時解惑，補充背景，將文字的密碼一一破譯。更可貴的是，它能以層層遞進的追問，如剝繭抽絲般，引導學生從文本的表層，潛入思想的深處。它不直接給出答案，而是以啟發(fā)式的對話，激發(fā)探究的欲望，促使學生重回文本，在字斟句酌中尋找真相，在思辨碰撞中完成認知的升華。這正是深度閱讀的精髓——不是被動接收，而是主動建構；亦是老子“不言之教，無為之益”的教育智慧。 在“書香鹿邑”的育人實踐中，AI可成為“讀書悟道”的智慧伙伴。它引導學生從文學經(jīng)典走向社會人生，從文字感悟走向生命關懷。當學生閱讀《道德經(jīng)》時，AI可追問：“何為'上善若水'？在校園生活中如何踐行？”；當品讀家國名篇時，AI可啟發(fā)：“個人之道與家國之道如何相融？”。以AI之智，啟眾生之思，讓閱讀成為關照他人、融入社會、涵養(yǎng)德性的修行，讓每一次閱讀都指向心靈的成長與人格的完善。 　　AI伴讀，是“自我之道”的守護者，在靜思沉潛中回歸本真“知人者智，自知者明”。但我們必須清醒，AI可以是極佳的“向導”與“助手”，卻永遠無法替代紙質閱讀那份獨有的、沉浸式的生命體驗。翻開一本紙質書，指尖摩挲著紙張的紋理，鼻尖縈繞著淡淡的墨香，周遭的喧囂仿佛瞬間沉寂，整個世界只剩下你與作者的精神對談。這種全身心的投入，這種不受干擾的專注，是培養(yǎng)長效記憶、進行復雜論證、涵養(yǎng)沉靜心性的沃土。AI的光芒再璀璨，也無法復刻書頁間那份寧靜而深沉的力量，無法替代老子“見素抱樸，少私寡欲”的內(nèi)省之境界。 老子學院圖書館的縷縷書香，正是對這種“自我之道”的最好守護。在這里，AI是輔助，紙書是根本；屏幕是補充，墨香是核心。我們引導學生在AI的輔助下快速尋道、解惑，更要帶領他們在紙頁間靜心悟道、修心。讓學生在快節(jié)奏的數(shù)字生活中，保留一片寧靜的閱讀天地，在與經(jīng)典的對話中認識自我、完善自我、超越自我，守住內(nèi)心的豐盈與純粹。 　　AI伴讀，是“實踐之道”與“創(chuàng)新之道”的賦能者，在知行合一中開創(chuàng)未來?！暗莱o為而無不為” 。新時代的閱讀，不僅要靜讀深思，更要知行合一、守正創(chuàng)新——這正是老子“實踐之道”與“創(chuàng)新之道”的當代詮釋。AI伴讀，正是連接閱讀與實踐、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的最佳紐帶。它能將書本知識轉化為實踐任務：學習《道德經(jīng)》，借AI探索"傳統(tǒng)智慧解決現(xiàn)代問題"的路徑；讀《論語》，可以用AI設計“校園禮儀實踐方案”。AI能打破學科壁壘，融合文史哲與科技，讓閱讀從單一的文字欣賞，走向跨學科的創(chuàng)新探究。 在鹿邑這片文化沃土上，我們以“書香鹿邑·讀書悟道”為引領，讓AI成為閱讀創(chuàng)新的引擎。組織“AI+經(jīng)典”研學活動，在老子學院圖書館里，學生用AI檢索文獻、分析文本、創(chuàng)作感悟，將千年智慧與現(xiàn)代科技交融；開展“AI伴讀·書香校園”創(chuàng)建，讓技術賦能課堂、點亮閱讀，讓每個學生都成為傳統(tǒng)文脈的傳承者與時代創(chuàng)新的開拓者。這既是對《全民閱讀促進條例》的落地執(zhí)行，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐。 　　因此，新時代最好的閱讀圖景，當是數(shù)字與傳統(tǒng)的完美和弦，是AI與紙書的相得益彰，是技術賦能與文化根脈的同頻共振。我們要用AI的迅捷與廣博，去“偵察”知識的疆域，掃清閱讀的障礙，激發(fā)探索的興趣；更要用紙質書的厚重與沉靜，去“占領”思想的高地，完成深度的內(nèi)化，守護心靈的純粹。讓AI成為學生閱讀時的“隱形導師”與“學習搭子”，在他們困惑時點撥，在他們倦怠時鼓勵，在他們前行時護航。 而我們教師，則是這場融合的設計師，是閱讀生態(tài)的守護者，是“書香中國”的踐行者，是“書香鹿邑”的傳播者。人人愛閱讀，處處有書香，我們精心設計每一場人機共讀，引導學生們在快時代里，學會慢閱讀；在屏幕的光影中，不忘墨香的初心；在AI的輔助下，堅守讀書悟道的使命。我們以老子的智慧為體，以AI技術為翼，以經(jīng)典文本為根，讓閱讀既接時代之氣，又承千年文脈。 愿我們以AI為翼，以經(jīng)典為根，以悟五道為引，在這個波瀾壯闊的新時代，守護好每一顆渴望閱讀的心靈。讓AI的智慧之光，照亮深度閱讀之路；讓墨香與屏光交相輝映，讓書香中國的春風吹遍豫東大地，讓讀書悟道的智慧滋養(yǎng)每一位學生的心靈。閱讀育人，共同編織出屬于我們這個時代最豐盈、最動人的書香年華。這，便是我們作為語文教育者，對文明傳承最深情的守望；亦是老子故里，對“書香中國”最赤誠的答卷。

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