2026年4月23日邯鄲市渚河路小學(xué)(相如校區(qū))課程改革示范

聽雪烹茶

核心職責(zé)，堅守立德樹人的根本任務(wù)，錨定有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠四繕?biāo)，秉持素養(yǎng)導(dǎo)向、育人實踐、綜合學(xué)習(xí)、因材施教的理念，以我區(qū)素養(yǎng)成長特長。為根基，深度融通寒山特色四有育人體系。依托四有課堂、四有作業(yè)、四有項目學(xué)習(xí)、四有加實踐載體，以過程性、表現(xiàn)性、增值性多維評價驅(qū)動，聚力攻堅區(qū)課程改革，奮力凸顯含山教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。為推動改革落地見效，我區(qū)以系統(tǒng)化思維強化頂層設(shè)計，先后出臺邯山區(qū)義務(wù)教育課程實施方案、邯山區(qū)進一步深化課堂教學(xué)改革實施方案。邯山區(qū)基于校本課程特色建設(shè)實施方案等系列文件，健全制度保證，壓實實施責(zé)任，著力構(gòu)建國家課程為主題、地方課程為拓展、校本課程為特色的三級課程。聯(lián)動機制，全面打造協(xié)同高效、特色鮮明的區(qū)域課程。新生態(tài)。一、架構(gòu)引領(lǐng)。明晰三層定位，鉚定素養(yǎng)生長方向。立足區(qū)域教育實際，我需將讓每個生命更精彩的育人目標(biāo)統(tǒng)籌推進。各項工作。明確育人的價值主線。實踐中，課程體系按照里層、中層、外層一體化建設(shè)思路，分層推進，協(xié)同發(fā)力。里層為核心理念層。堅守價值引領(lǐng)，錨定素養(yǎng)導(dǎo)向，筑牢課程育人靈魂根基。將社會主義核心價值觀課程作為全區(qū)共享的德育基地，保障各項育人方向不偏，價值底色鮮明。中層為課堂主陣地，抓實國家課程教學(xué)，推動素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)要求融入課堂教學(xué)實踐。通過常態(tài)化含山私有課堂觀察診斷，引導(dǎo)教師將課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。夯實課程實施基礎(chǔ)。外層為拓展延伸層。統(tǒng)籌三級課程建設(shè)，優(yōu)化地方與校本課程的補充作用。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校結(jié)合實際打造鄉(xiāng)土特色課程。城區(qū)學(xué)校立足需求，開發(fā)社團課程，逐步形成各具特色的課程實施樣態(tài)?？梢哉f，三層架構(gòu)相互支撐，有機銜接，推動課程理念、教學(xué)實施、課堂實踐逐步融合，促進我區(qū)素養(yǎng)生長課程體系穩(wěn)步落地，助力核心素養(yǎng)在教學(xué)中逐步落地見效。二、系統(tǒng)撥測，完善六位一體，夯實課程實施路徑。為推動課程理念落地實施，我區(qū)圍繞素養(yǎng)生長課程體系，梳理形成六位一體實施路徑，緊扣素養(yǎng)培育與育人目標(biāo)，統(tǒng)籌推進各項工作。一是明確一個根本目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)，找準(zhǔn)課程體系建設(shè)方向。二、嚴(yán)守兩大管理底線，落實課程審核管理要求，嚴(yán)把課程政治觀、質(zhì)量觀、安全觀，規(guī)范課程實施。三是建立四項保障機制，完善課程審核、教師賦能、過程監(jiān)管、激勵評價機制，規(guī)范為課程實施提供支持和支撐。四是確立五種思想建設(shè)思維，堅持人文化、體系化、課程化、多元化、成果化導(dǎo)向，提升課程建設(shè)專業(yè)性。五是強化三級聯(lián)動落實。壓實、區(qū)統(tǒng)籌、群協(xié)同、校落實工作責(zé)任，推動校際資源共享、協(xié)同發(fā)展。六是聚焦七大主題課程群。圍繞核心價值觀、習(xí)慣養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化等七大方向，構(gòu)建特色課程體系，作為國家課程的有益補充，著力賦能學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展需求。三，實踐成效，分層分類推進，課程生態(tài)逐步優(yōu)化。在教研室的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，全區(qū)各中小學(xué)結(jié)合校情，對標(biāo)課程體系建設(shè)要求，堅持分類施策、特色發(fā)展。小規(guī)模學(xué)校聚焦少而精、精而優(yōu)，打造簡約實用的校本課程。規(guī)?；瘜W(xué)校突出全而優(yōu)、優(yōu)而特，逐步完善多元課程體系。目前，我區(qū)項目課程建設(shè)已實現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)全覆蓋，與國家課程、地方課程逐步銜接融合，區(qū)域課程建設(shè)態(tài)勢持續(xù)向伴隨課程改革的扎實推進。全區(qū)教育教學(xué)呈現(xiàn)三大積極變化。一是國家課程實施更趨規(guī)范。通過常態(tài)化教研。課堂調(diào)研。城鄉(xiāng)幫扶。主題教研等活動。國家課程開全開足，得到有效落實。校際差距、校際實施差距逐步縮小。二是教師課程實施能力穩(wěn)步提升，依托課標(biāo)全員培訓(xùn)、課堂教學(xué)展示、教學(xué)競賽、項目化學(xué)習(xí)研討。多元載體。教師教學(xué)與課程實施能力得到逐步的提升。三是學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效培育。借助區(qū)域課程體系，以區(qū)域綜合素質(zhì)評價活動，以及邯山區(qū)學(xué)科加多元評價等各類活動、各類課程活動，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成。實踐體驗、文化感知等方面得到積極發(fā)展?？梢哉f，各項工作的穩(wěn)步推進，讓每個生命更精彩的課程理念逐步融入教學(xué)實踐，課程建設(shè)成果逐步匯集各校師生。四、展望未來，深耕課程改革，助力高質(zhì)量發(fā)展。課程改革是持續(xù)推進的工程。下一步，我去教研室將堅守教研，聚焦國家課程高質(zhì)量實施，邯山區(qū)素養(yǎng)課堂體系的優(yōu)化完善，持續(xù)發(fā)展，久久為功。我們將持續(xù)做亮七大主題課程群，培養(yǎng)一批課程建設(shè)典型項。形成可借鑒、可推廣的實踐案例。進一步深化校一體建設(shè)，梳理不同類型學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗，推動課程建設(shè)特色化發(fā)展。進一步加強城鄉(xiāng)課程資源聯(lián)動，依托區(qū)域大教研、集團化辦校，促進優(yōu)質(zhì)課程資源向鄉(xiāng)村學(xué)校延伸。進一步培育區(qū)域課程建設(shè)實踐經(jīng)驗，完善工作機制與實施范式，努力為全市課程改革貢獻基層力量。初心如磐，篤行不怠，我們將繼續(xù)推動銅仁區(qū)素養(yǎng)生產(chǎn)課程體系的理念落地生根，以更有深度、更有溫度、更有力度的課程改革扎實書寫去教育高質(zhì)量發(fā)展的含山答卷。謝謝大家不斷探索課程建設(shè)。接下來有請我校小學(xué)校長 一，底層，也是我們的理念層，以和潤文化為理念。作為課程建設(shè)的導(dǎo)航系統(tǒng)，我們以和潤勤養(yǎng)為內(nèi)核，確立謙和有氣質(zhì)、認(rèn)知有正觀、文雅有品德、勤勉有擔(dān)當(dāng)?shù)挠四繕?biāo)，緊扣立德樹人根本任務(wù)與區(qū)域核心素養(yǎng)育人要求，讓每一門課程都進入和潤精神，彰顯育人導(dǎo)向。二，工程，也是我們的核心層。以國家課程為根基。作為課程實施的主干道，我們始終堅守國家課程的主體地位，將國家課程教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培育深度綁定，全面對標(biāo)區(qū)域課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量推進國家課程校本化實施，筑牢建設(shè)的底線和堅持外層，也是我們的拓展層，以和潤特色課程為生態(tài)。作為課程延伸的立交橋，我校德育課程體系以五育并舉為核心體現(xiàn)。形成基地效基地校本課程，加地域文化課程。雙軌拓展的格局。一方面，系統(tǒng)開發(fā)了86門校本課程。構(gòu)建德潤、智探、體成、美創(chuàng)、勞健五大課程群。全面對接具體的主題課程群的建設(shè)要求。作為國家課程的有效延伸和有機補充。另一方面，立足邯鄲本土人脈，獨立開發(fā)邯鄲十大文化特色課程，剛才各位在的時候也看到了。作為和潤課程的重要組成部分，與86門校本課程同向發(fā)力，深度融合，共同促進學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展。夯實知識基礎(chǔ)。外層特色課程反向激活中層課堂學(xué)習(xí)的方式。李騰的核心理念貫穿課程建設(shè)的全過程，形成協(xié)同育人的閉環(huán)。二、深耕實踐路徑，推動和潤課堂落地。課程的生命力在于實踐，我校通過國家課程高質(zhì)量實施，和潤特色課程體系化供給。創(chuàng)新學(xué)習(xí)形態(tài)的拓展、保障體系系統(tǒng)化的支撐，四條核心路徑將課程藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為實實在在的育人實踐。錄音一，生動國家課程的主陣地，讓課堂成為素養(yǎng)生長的能量場。自由引領(lǐng)，辦事深耕。對于區(qū)域中層國家課程，課堂實施的要求，在區(qū)域?qū)嵤┧挠行抡n堂的引領(lǐng)下。一是價值有挖掘，情景有運用，思維有提升，能力有發(fā)展。立足學(xué)校近20年的課改成績，迭代形成13234的校本課程范式。以大單元教學(xué)。深度學(xué)習(xí)為抓手，推動價值引領(lǐng)、情景創(chuàng)設(shè)、思維進階、能力落地，貫穿課堂始終。以教學(xué)范式創(chuàng)新賦能國家課程提質(zhì)增效。常態(tài)浸潤，習(xí)慣養(yǎng)成。構(gòu)建每日一誦、每日一練、每月一賽，一科一特色長效運行機制，全年開展800余場。課程實踐活動，實現(xiàn)全體學(xué)生100%參與。以常態(tài)化育人夯實國家課程實施根基。本土融合，文化進課。將成語、太極、磁州窯等邯鄲本土文化融入各學(xué)科教學(xué)，讓國家課程更具根脈、更有溫度、更有特色，以文化浸潤豐富國家課程校本化實施樣態(tài)。路徑二，豐富和潤課程的生態(tài)圈，讓每個孩子找到自己的跑道。立足學(xué)生成長規(guī)律與發(fā)展需求。我校和潤課程以鼓勵為核心體現(xiàn)，構(gòu)建分層設(shè)計、分類共組、分段進階的特色課程體系。涵蓋86門五育校本課程與邯鄲師大文化特色課程。全面覆蓋，五育要求，貫通小學(xué)各學(xué)段，精準(zhǔn)呼應(yīng)區(qū)域七大主題課程群，讓每一名學(xué)生都能是，在適合自己的賽道上成長成才。澤潤課程以立德鑄魂為核心，我們開設(shè)了國防教育、紅色思政、邊區(qū)革命文化等課程，開展紅色展演、新疆結(jié)對、手拉手等活動，厚植愛國情懷，筑牢精神底色。制碳以思維創(chuàng)新、學(xué)科拓展為導(dǎo)向，深耕學(xué)科知識延伸、跨學(xué)科融合探究，開設(shè)了科學(xué)小實驗、機器人、人工智能啟蒙、編程等課程。在學(xué)科拓展與實踐探究中啟迪智慧，提升綜合素質(zhì)。體能課程。以健康體魄為目標(biāo)，開設(shè)了戲曲操、八段錦、太極拳、足球、輪滑、操等課程，讓學(xué)生在運動中強健體魄、磨礪意志。美創(chuàng)課程。以審美育人為追求，開設(shè)了葫蘆絲、口風(fēng)琴、合唱、陶藝、扎染、書法、國畫等課程。涵養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，提升審美素養(yǎng)。毛健康以實踐育人為抓手，開設(shè)烘焙、涼拼、撕網(wǎng)花、剪紙、涼串等課程，建立班級責(zé)任田、校園服務(wù)崗、家庭勞動清單，讓勞動教育真實可感，落地見效。同時將邯鄲師大文化特色課程有機融入和潤課程的實施全過程，通過專題教學(xué)、文化浸潤。實踐體驗等形式。讓本土文化融入學(xué)生的血脈。豐富和潤課程的文化內(nèi)涵與育人維度。路徑三，創(chuàng)新課程實施的新形態(tài)。讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向天地。溝通項目網(wǎng)學(xué)習(xí)，周邊486實施機制，打造成語劇場等特色項目，推出了32期邯鄲文化季節(jié)目，我們的閱讀點擊量已經(jīng)超過了6萬。引導(dǎo)學(xué)生像專家一樣去思考，像研究者一樣去學(xué)習(xí)。作優(yōu)研學(xué)課程。依托邯鄲十大文化資源，設(shè)計十大文化精品研學(xué)路線，形成500余項研學(xué)成。讓行走成為最鮮活的課堂，讓實踐成為最生動的育人載體。路徑四，健全保障體系，全方位護航責(zé)任課程高質(zhì)量實施。目標(biāo)區(qū)域課程審核、教師賦能，通過監(jiān)管、激勵評價、閉環(huán)式機制，構(gòu)建三大堅實的保障。教師及課程通過四個計劃和五個一的培養(yǎng)模式，98%的青年老師已順利通過了考核，推動教師從課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者、實踐者轉(zhuǎn)變。環(huán)境及課程。打造三大文化園區(qū)和邯鄲文化長廊。讓校園的一草一木、一墻一景，都成為可感知和浸潤的和潤課堂資源、管理及課程。建立開發(fā)、審核、實施、評價、優(yōu)化全流程的閉環(huán)機制，以規(guī)范管理為和潤課堂品質(zhì)保駕護航。三、創(chuàng)新多元評價，點亮學(xué)生成長的足跡。對標(biāo)區(qū)域去叫以評促學(xué)、以評促改。評價導(dǎo)向和教學(xué)評一體化要求，我校構(gòu)建多元協(xié)同的評價體系，以診斷激勵體制為核心，全面對接和潤課程，哺育育人目標(biāo)，關(guān)系學(xué)生的全面成長。一是強化過程性評價。依托每日一練、每月一賽等常態(tài)化機制。全程記錄學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，精準(zhǔn)勾勒個性化成長軌跡。二是，多是展示性形象。搭建項目化學(xué)習(xí)成果展，邯鄲十大文化研學(xué)匯報，校本課程成果展演等多元展示平臺，讓學(xué)生在交流展示中增強自信，收獲成長。三是優(yōu)化激勵性評價，建立書寫之星、計算小達人等?；∈拐叩榷嘣獦s譽體系，讓每個孩子都有出彩的機會，都能獲得肯定。四是完善綜合性評價，圍繞主校五大課程群，邯鄲十大文化課程分設(shè)階段性評價，全面錄落實五育并舉的要求，實現(xiàn)全員育人、全面育人?？茖W(xué)評價體系的驅(qū)動下，我校育人成果豐碩。學(xué)生在各級各類賽事中捷報頻傳。源車展獲全國，7項全國第一，兩輛賽車被中國汽車博物館永久收藏。操、籃球、合唱等社團，因多次問鼎全國大賽。四、聚焦短板提升，推動課程中心發(fā)展。當(dāng)前，我校課程建設(shè)還仍存在一些短板。學(xué)科課程建設(shè)還不精，小學(xué)科開發(fā)，本土文化課程融合還有待深化。教師課程領(lǐng)導(dǎo)力還存在差異，青年教師的課程創(chuàng)生能力還需要加強。發(fā)現(xiàn)或者融合，還不夠深入。學(xué)科聯(lián)動機構(gòu)，急待完善。下一步，我們將靶向發(fā)力、精準(zhǔn)推進，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科引領(lǐng)作用，均衡優(yōu)化課程體系，聚焦教師專業(yè)成長，夯實課程實施的根基，以地域文化為主線，深化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)評價，賦能，精準(zhǔn)育人，推動和潤課程體系持續(xù)提質(zhì)生效。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁。課程興則教育興，課程強則育人強。主和路小學(xué)將繼續(xù)緊跟市區(qū)兩級課改步伐，緊扣素養(yǎng)生長核心目標(biāo)，深耕和潤文化。精筑五育并舉和融課程體系，以課程建設(shè)的扎實長效，為全區(qū)居民教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻獨小的力量。我的匯報完畢，謝謝。 正確的勞動觀念，培養(yǎng)基本的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培育積極勞動精神。我校精準(zhǔn)對接日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大板塊，以實踐育人為抓手，系統(tǒng)開設(shè)20門勞動校本課程。構(gòu)建分學(xué)段、遞進式、全覆蓋的勞建課程體系，推動國家課程標(biāo)準(zhǔn)落地生根，讓勞動教育真正融入校園生活和學(xué)生成長。二、課程實施之路徑。學(xué)校高度重視勞建課程建設(shè)，通過前期學(xué)生興趣調(diào)研、師資資源總和、非遺傳承等地方性課程資源挖掘，確定20門特色校本課程，制定專項實施方案，明確實施目標(biāo)、課程安排、實踐流程與評價機制，從課程體系搭建、校本課程落地、實踐活動深化三大維度穩(wěn)步推進，保證課程有計劃、有步驟、有時效實施，杜絕形式化，讓學(xué)生在動手實踐中感悟勞動魅力，提升勞動素養(yǎng)。3學(xué)段實施之匠心，結(jié)合各年級學(xué)生認(rèn)知水平與動手能力，我校實施梯度化、分層式教育。實踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長內(nèi)容相適配，讓每一位學(xué)生都能在適宜勞動中提升素養(yǎng)。請看，這是低年級，以彩泥、折紙、編發(fā)等課程為主，著力鍛煉學(xué)生手部精細(xì)動作，強化動手實踐能力，實踐課標(biāo)。工藝制作，勞動具象化落實，同步延伸自我服務(wù)內(nèi)容，聚焦個人形象與生活整理，培育生活自理意識與基礎(chǔ)勞動習(xí)慣。中年級，我們熟能生巧自天成，以果蔬涼拼。面點基礎(chǔ)編織，精準(zhǔn)對標(biāo)日常生產(chǎn)活動和生產(chǎn)勞動各任務(wù)群要求，采用家校社三方協(xié)同推進課程落地，使學(xué)生在勞動實踐中形成正確勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神，形成愛勞動、會勞動的的基本素養(yǎng)。高年級我們以特色種植、高階烘焙等課程為主，深度契合課標(biāo)，烹飪與營養(yǎng)進階目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)烹飪與營養(yǎng)全方位勞動鏈條培養(yǎng)體系，深化日常生活勞動要求，創(chuàng)新勞動實踐場景，豐富生產(chǎn)勞動與生活實踐載體，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。四，接下來，我將以我校一米方田特色課程案例向大家進行展示。我校依托種植學(xué)校本課程教材，打造一米方田校園種植園。課程以動手實操為核心，搭配觀察記錄、階段總結(jié)、以成果分享，讓學(xué)生在播種、管護、收獲整個過程中掌握勞動技能，感受生活。以紅薯種植為例，請看。這是我校五七班紅薯養(yǎng)成記。孩子們?nèi)虆⑴c，整地、播種、澆水、除草、采收，在一米方田中躬身實踐，真正感悟到。真正感悟到一分耕耘一分收獲，培育勞動情懷與自然探究意識。最后，我將以課程實施之實效結(jié)尾。學(xué)生是看得見的改變，摸得著的成長。孩子們動手更能干，心里更懂得，習(xí)慣更自覺，相處更融洽。屏幕上呈現(xiàn)給各位老師的，是學(xué)生在家庭中主動分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)自理能力。在學(xué)校里主動勞動，積極參加校園大掃除。在社會上積極參加各項志愿者服務(wù)。學(xué)生在家、校、社三者共同的樹立了勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念。我們教師。在實踐中提升，在育人中蛻變。教學(xué)更扎實了，課標(biāo)吃得更透，課堂孩子們更喜歡，育人更全面了，我們開始真正關(guān)注習(xí)慣、能力、品格各項培養(yǎng)，團隊更齊心了，老師們一起研發(fā)，一起實踐，一起成長。這是我校教師在勞動課程、勞建課程中所獲得的各項榮譽。未來我校將繼續(xù)堅持和潤地形，以勞樹德理念，堅持以勞增智、以勞強體、以勞育美，在勞動實踐中陪伴學(xué)生拔節(jié)成長，在育人道路上不斷生根經(jīng)濟，讓每一位學(xué)生在勞動實踐中習(xí)中不斷成長。 義務(wù)教育與課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版指出，革命文化是語文課程內(nèi)容的核心內(nèi)容之一。課標(biāo)不僅將革命文化列為課程內(nèi)容的三大主題之一，更明確提出以學(xué)習(xí)情境為載體，推動語文從學(xué)生位向革命年代，孩子們現(xiàn)在的生活，介紹鄉(xiāng)村的生活。這里有涉縣129師司令部舊址，長雅居規(guī)劃，烈士陵園，河中礦區(qū)，山底抗日地道遺址等資源優(yōu)勢。為了破解我們不僅充分用好統(tǒng)編語文教材，還深度挖掘了邯鄲本地的紅色資源。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，精心編排了包含100個英雄人物、十大元帥等紅色校本教材，既收入了全國革命先烈，也融入了王子清、張兆豐等邯鄲籍英烈事跡，讓英雄故事可親可近可學(xué)可追。在教學(xué)過程中，我們通過實地參觀、親身實踐，讓學(xué)生直觀感受革命歷史，并且借助紅色的思政課。紅色故事。紅色故事分享會來傳承英雄精神。在此基礎(chǔ)上，我們在100個英雄人物校本教材的課堂中，并創(chuàng)新了教學(xué)形式，把課文中的紅色故事搬上了舞臺，用課本劇的形式讓歷史活起來。學(xué)生通過品讀文本、揣摩人物、演繹情節(jié)，在角色扮演中走進革命先輩，讓在情景體驗中感受崢嶸歲月，讓抽象的精神變得可感可學(xué)，讓紅色教育真正的入腦入心。隨著我們教學(xué)扎實開展，學(xué)生銘記了革命歷史，崇敬英雄人物，愛國情懷更加濃厚，理想信念更加堅定。在校尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、積極向上，遇事有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，在家懂得珍惜、心懷感精神面貌和行為習(xí)慣都有了明顯提升。紅色基因真正的做到了內(nèi)化于心，外化于行。方志敏是我們校版教材中，這百位英雄人物中的其中一位。接下來，我們就通過課本劇的形式，一同重溫那段崢嶸歲月，感受革命先輩的清廉本色和家國情懷。請欣賞我們的課本劇可愛的中國。懷著憧憬之心一起走進紅色故事。同學(xué)們，我們在之前的課堂和生活當(dāng)中，都學(xué)習(xí)和了解了很多的革命人物。那老師想問一下大家，你們都知道哪些人物？你來說。老師，我知道邯鄲永年有一位開國少將王謙。我在語文課堂上知道了邱少云在抗美援朝的戰(zhàn)場上，烈火燒身卻紋絲不動，完成了潛伏任務(wù)。我在影視語文學(xué)的校本課上知道了楊靖宇，著名的抗日英雄，在壯烈殉國后，日軍解剖他的遺體時，發(fā)現(xiàn)他的遺體內(nèi)只有草根樹的開展情況。我校依據(jù)國家課程，開發(fā)校本課程，助力國家課程落地，把美創(chuàng)課程做細(xì)、做實、做進日常，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。為了讓國家課程學(xué)得更活，落得更實，我校在86門校本課程體系當(dāng)中。開發(fā)了多門美創(chuàng)校本課程，其中包括剪紙、彩泥、快板、薩克斯、工筆畫、油畫、合唱等校本課程。結(jié)合各年級學(xué)生認(rèn)知水平與動手能力，實施梯度化、分層式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長同頻適配，讓每一位學(xué)生都能在美創(chuàng)中獲得成長。低段1~2年級以興趣為核心，中段3~4年級以技能培養(yǎng)為重點，高段5~6年級讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)美、升華美。通過分層授課，我校美創(chuàng)課程實現(xiàn)人人有特長，班班有特色，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)循序漸進，層層進階。為了確保落地見效，我校教師專人負(fù)責(zé)，專業(yè)引領(lǐng)，由音樂、美術(shù)專職教師與骨干教師共同授課，保證教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課遵循賞、學(xué)、創(chuàng)、練、評五步教學(xué)。先欣賞感知，再學(xué)習(xí)技能，動手實踐，創(chuàng)意表達，多元評價，將邯鄲十大文化融入美創(chuàng)課。開展成語書畫。磁州窯陶藝女媧文化等，讓美創(chuàng)有根、有魂、有溫度，打造分層普及的契約特色體系?？陲L(fēng)琴面向1至2年級全員教學(xué)，葫蘆絲覆蓋3至6年級全體學(xué)生。依托階梯式課程推進，真正達成人人會演奏，班班能展演的美創(chuàng)育人成效，讓藝術(shù)素養(yǎng)扎根日常課堂。我校合唱校本課程自2012年開發(fā)以來，經(jīng)十余年探索優(yōu)化，成就了如今小百靈合唱隊的特色與成果。在此之前，我發(fā)現(xiàn)在音樂課堂上，孩子們都特別愛唱，但是只是會基礎(chǔ)的發(fā)聲，為了達到更好的合唱效果，需要更專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。為解決此問題，我校開發(fā)了合唱校本課程。開發(fā)初期是2012~2015年，我校面臨師資、方案、場地等困境。我們引進專業(yè)教師，組建開發(fā)小組，外出學(xué)習(xí)。在4~5年級作為試點，每周一課時，以基礎(chǔ)發(fā)聲、兒歌傳唱為主，培養(yǎng)學(xué)生性積累經(jīng)驗。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)聲和音準(zhǔn)仍然存在一些問題。在中期，2016~2020年，我們優(yōu)化課程體系，強化師資培訓(xùn)，邀請專家指導(dǎo)，參加各類比賽，從中獲取經(jīng)驗。學(xué)習(xí)如何掌握正確發(fā)聲，如何使兩個聲部能夠更和諧的融入和聲。我們還建設(shè)專業(yè)的排練室，配備專業(yè)設(shè)備，課程擴大至1~6年級。讓合唱課程既有溫度又有深度。如今，合唱校本課程的實施已形成常態(tài)化、規(guī)范化模式。低段1~3年級每周兩課時，每課時40分鐘，安排在周二下午的第三課和周四下午的第三節(jié)課。高段是4~6年級，每周六6課時，每課時40分鐘，安排在周一周三周五下午的第三、第四節(jié)課。第一段我們重點開展趣味發(fā)聲、節(jié)奏訓(xùn)練、教唱簡單兒歌、童謠，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和合唱興趣，期末進行班級合唱展示。高端我們重點進行多聲部合唱訓(xùn)練。合唱編排、舞臺表現(xiàn)指導(dǎo)，選取經(jīng)典詩詞、紅色歌曲、本土文化歌曲進行排練，組建了小百人合唱隊，參與各級各類合唱比賽，并多次獲得國家、省市合唱類比賽的一等獎。接下來，請大家一起來欣賞小雅，鹿鳴。

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2026年4月23日邯鄲市渚河路小學(xué)(相如校區(qū))課程改革示范

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