<p class="ql-block"> 書香潤心，研思致遠(yuǎn)；師語傳情，共育花開。今天，我們以書為媒，以研為橋，在字里行間探尋幼教的初心，在思想碰撞中沉淀成長的力量。</p> <p class="ql-block"> 主講人任景華老師的分享：各位老師大家好，今天我和大家分享的是《幼兒園新教師的成長之道》中，關(guān)于幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 初讀時(shí)，我只把它當(dāng)作一本“新手入門手冊”；細(xì)品后才發(fā)現(xiàn)，它藏著讓我們從“照著做”到“想明白”的關(guān)鍵鑰匙。書中最觸動我的，是對“教育活動目標(biāo)”的深度解讀。很多時(shí)候，我們會陷入這樣的困惑：是先定目標(biāo)還是先選內(nèi)容？為了讓課堂更熱鬧，是不是要多設(shè)計(jì)有趣的游戲？環(huán)境布置越花哨，幼兒就越喜歡？這本書給出了最清醒的答案——目標(biāo)，才是所有教育行為的“指揮棒”。</p><p class="ql-block"> 書中強(qiáng)調(diào)，教育活動目標(biāo)決定了內(nèi)容的選擇、方法的設(shè)計(jì)、手段的使用，甚至環(huán)境的布置和活動的評價(jià)。就像書里那個(gè)《搖籃》詩歌教學(xué)的案例：當(dāng)孩子問“白天沒有星星，是不是歌詞寫錯(cuò)了”，課堂瞬間陷入“鬧哄哄”的狀態(tài)。如果我們只是簡單回答“這是想象”，就錯(cuò)過了引導(dǎo)幼兒感知文學(xué)意境、激發(fā)想象力的契機(jī)；但如果我們順著孩子的問題，以“感受詩歌的浪漫想象，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的美”為目標(biāo)，就能把突發(fā)的提問變成深化活動價(jià)值的機(jī)會。這也正是書中反復(fù)提醒我們的：所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最終都要指向幼兒的發(fā)展目標(biāo)，而不是為了“課堂好看”而服務(wù)。</p><p class="ql-block"> 這讓我想起自己剛工作時(shí)的經(jīng)歷：為了一節(jié)公開課，花了大量時(shí)間制作精美的教具，設(shè)計(jì)了熱鬧的互動游戲，課堂上幼兒歡呼雀躍，可課后反思時(shí)才發(fā)現(xiàn)，幼兒并沒有真正理解活動的核心經(jīng)驗(yàn)。這正是書中所說的“形式大于內(nèi)容”的誤區(qū)——我們常常為了迎合幼兒的興趣，為了追求課堂的熱鬧，偏離了教育的根本目標(biāo)。而真正的好活動，從來不是“看起來完美”，而是能讓幼兒在過程中獲得實(shí)實(shí)在在的成長，哪怕它沒有華麗的布置，沒有熱鬧的游戲，只要能讓幼兒的能力、情感、認(rèn)知朝著目標(biāo)一步步靠近，就是有價(jià)值的活動。</p><p class="ql-block"> 書中還有一句話讓我印象深刻：“評價(jià)教育活動質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)，就是這次教育活動在多大程度上達(dá)成了教育目標(biāo)。”這句話點(diǎn)醒了我，也點(diǎn)醒了很多和我一樣在“完美課堂”里焦慮的老師。作為幼兒教師，我們的成長，其實(shí)就是不斷從“關(guān)注形式”走向“關(guān)注目標(biāo)”的過程：從拿到教案先想“怎么讓課堂更好玩”，到先思考“這個(gè)活動要幫幼兒獲得什么發(fā)展”；從被幼兒的突發(fā)狀況打亂陣腳，到能以目標(biāo)為錨，把每一個(gè)意外都變成支持幼兒成長的契機(jī)。</p><p class="ql-block"> 這本書沒有教我們“萬能的教學(xué)模板”，卻給了我們一套清晰的思考方式。它讓我明白，新教師的成長，從來不是一蹴而就的，而是在每一次活動設(shè)計(jì)、每一次課堂反思中，慢慢學(xué)會以目標(biāo)為舵，以幼兒為中心，把每一個(gè)普通的教學(xué)日常，都變成支持幼兒成長的有效教育。希望我們都能帶著這份清醒與堅(jiān)定，在幼教路上，慢慢走，穩(wěn)穩(wěn)走，成為能真正看見幼兒、支持幼兒的好老師。謝謝大家！</p> <p class="ql-block">周曉娜老師的分享:聆聽任老師分享《幼兒園新教師的成長之道》中幼兒園教育活動設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，我收獲滿滿，深受啟發(fā)。</p><p class="ql-block">任老師的分享讓我明白，幼兒園教育活動設(shè)計(jì)要始終立足幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，堅(jiān)持以幼兒為中心。設(shè)計(jì)活動時(shí)，不僅要明確清晰、可操作的目標(biāo)，還要選取貼近幼兒生活的內(nèi)容，兼顧趣味性與教育性，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂。同時(shí)，活動環(huán)節(jié)要循序漸進(jìn)，充分尊重幼兒的主體性，給予幼兒自主探究、表達(dá)表現(xiàn)的空間。</p><p class="ql-block">作為新教師，我深知自己在活動設(shè)計(jì)上還有諸多不足。今后我會把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，多觀察、多思考、多打磨，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教育活動，不斷提升教學(xué)能力，在幼教道路上穩(wěn)步成長，用心呵護(hù)幼兒快樂成長。</p> <p class="ql-block">蓋小輝老師的分享: 聽完任老師分享的《幼兒園新教師的成長之道》一書，讓我對幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與組織有了全新且深刻的認(rèn)知，也為身為幼兒教師的我撥開了教學(xué)路上的迷霧，收獲了成長與反思。</p><p class="ql-block"> 書中提出一個(gè)核心教育理念：教育活動目標(biāo)是一切教學(xué)活動的核心與靈魂?；顒觾?nèi)容的篩選、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及活動最后的評價(jià)反思，都必須緊緊圍繞幼兒發(fā)展目標(biāo)展開，不能脫離初心。書中搖籃詩歌教學(xué)的案例令我印象深刻，當(dāng)幼兒質(zhì)疑白天沒有星星、懷疑歌詞出錯(cuò)時(shí)，課堂秩序被打亂。倘若教師只是簡單敷衍，用“這是想象”一句話帶過，便白白錯(cuò)失了培養(yǎng)幼兒文學(xué)審美、激發(fā)想象力與思維能力的絕佳契機(jī)。而若以感受詩歌浪漫意境、學(xué)會欣賞文學(xué)之美為核心目標(biāo)，順勢引導(dǎo)幼兒思考、探究，就能將課堂突發(fā)問題轉(zhuǎn)化為深化教學(xué)價(jià)值、助力幼兒成長的寶貴資源。</p> <p class="ql-block">李千千老師的分享:謝謝任老師的分享，學(xué)習(xí)了幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，我收獲很深，也反思了自己日常的教學(xué)工作。</p><p class="ql-block">以前設(shè)計(jì)活動，常常忽略了幼兒真實(shí)的年齡特點(diǎn)和興趣需求，課堂看著熱鬧，卻沒有真正落實(shí)教育目標(biāo)。</p><p class="ql-block">通過學(xué)習(xí)我明白，好的活動設(shè)計(jì)，一定要以幼兒為本，貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律?；顒幽繕?biāo)要清晰明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)、簡單易懂，還要把主動權(quán)交給孩子，多讓幼兒動手操作、自主體驗(yàn)。同時(shí)不能死板硬套教案，要學(xué)會根據(jù)孩子的課堂反應(yīng)靈活調(diào)整，做好課后反思，不斷優(yōu)化教學(xué)。</p><p class="ql-block">在今后的工作里，我會用心打磨每一節(jié)教學(xué)活動，不流于形式，精心設(shè)計(jì)貼合本班孩子的活動，讓每一次教學(xué)都真正助力幼兒成長，也讓自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)步、提升專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block">邵麗麗老師的分享:認(rèn)真聆聽了任老師關(guān)于《幼兒園新教師的成長之道》的讀書分享，深受啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 任老師精準(zhǔn)捕捉到了一線教師在教育活動設(shè)計(jì)中的普遍困惑：是先定目標(biāo)還是先選內(nèi)容？如何平衡活動的趣味性與教育性？而書中“目標(biāo)是教育行為的指揮棒”這一核心觀點(diǎn)，給出了清晰的答案。這讓我意識到，幼兒教育活動的設(shè)計(jì)，不是“為了熱鬧而設(shè)計(jì)”，而是要以幼兒的發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓游戲、環(huán)境、環(huán)節(jié)都成為達(dá)成目標(biāo)的載體，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中長”。從“照著做”到“想明白”，這正是我們教師專業(yè)成長的關(guān)鍵一步。感謝任老師的分享，為我們今后的活動設(shè)計(jì)理清了思路。</p> <p class="ql-block">潘慧老師的分享:感謝任老師的精彩分享。這段分享讓我對“目標(biāo)導(dǎo)向”有了更深的理解。書中說，教育活動的質(zhì)量，最終要看目標(biāo)的達(dá)成度。這讓我反思自己的教學(xué)，很多時(shí)候我們忙著設(shè)計(jì)游戲、準(zhǔn)備教具，卻忽略了活動的初心。真正的成長，就是從“想讓課堂好看”到“想讓孩子發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。它沒有給我們?nèi)f能模板，卻教會了我們以目標(biāo)為度、以幼兒為中心的思考方式，這才是我們教育路上最珍貴的收獲。</p> <p class="ql-block">肖夢老師的分享:非常感謝任老師精彩分享，聽完任老師的分享后，讓我重新審視自己的教育實(shí)踐。曾經(jīng)，我總在追求課堂的“完美”——漂亮的教具、熱鬧的互動、流暢的環(huán)節(jié)，卻常常在結(jié)束后感到一種空洞的疲憊。直到讀到“評價(jià)教育活動質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)，就是達(dá)成教育目標(biāo)的程度”，我才恍然大悟：真正的好課，不是沒有瑕疵的表演，而是孩子們眼中閃爍的光芒、手中獲得的能力、心中種下的種子。作為幼兒教師，成長就是從“我想教什么”到“孩子能學(xué)到什么”的轉(zhuǎn)身?，F(xiàn)在的我，不再為意外打亂節(jié)奏而焦慮，而是思考：這個(gè)突發(fā)狀況能成為什么新的學(xué)習(xí)機(jī)會？目標(biāo)就像航行的燈塔，指引著我不迷失在形式的迷霧中。當(dāng)我真正理解這一點(diǎn)，每一節(jié)課都變成了有意義的旅程，而我的職業(yè)幸福感，也在這個(gè)過程中悄然生長。</p> <p class="ql-block">陳美玲老師的分享:聽完任老師分享的《幼兒園新教師的成長之道》中教育活動設(shè)計(jì)內(nèi)容后，我深有感悟。它讓我明白，活動目標(biāo)才是一切教學(xué)的核心指揮棒。內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、活動評價(jià)都要圍繞幼兒發(fā)展目標(biāo)展開。就像詩歌教學(xué)的突發(fā)提問，不能簡單敷衍孩子，要緊扣文學(xué)感知與想象力培養(yǎng)的目標(biāo)順勢引導(dǎo)。今后我會跳出形式主義，不再只追求表面好看，立足幼兒發(fā)展設(shè)定清晰目標(biāo)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都真正服務(wù)孩子成長。</p> <p class="ql-block">孟康寧老師的分享: 感謝任老師的分享，讓我對幼兒教學(xué)有了全新的認(rèn)知，解開了我長久以來的教學(xué)困惑。</p><p class="ql-block">過往教學(xué)中，我常陷入形式主義的誤區(qū)，一味追求教具精美、游戲熱鬧、課堂氛圍活躍，卻忽略了教育活動的核心目標(biāo)，導(dǎo)致課堂看似精彩，幼兒卻沒有收獲實(shí)質(zhì)性的成長。</p><p class="ql-block">這本書讓我深刻明白，教育目標(biāo)是一切教學(xué)活動的核心與指揮棒。所有內(nèi)容設(shè)計(jì)、互動方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)圍繞幼兒的認(rèn)知、能力、情感發(fā)展展開。</p><p class="ql-block">優(yōu)質(zhì)的幼兒園活動從不是流于表面的完美，而是扎根幼兒成長的有效引導(dǎo)。作為幼教工作者，我將摒棄形式化教學(xué)，以目標(biāo)為錨、以幼兒為本，在日常教學(xué)和反思中沉淀成長，用心打造真正助力幼兒發(fā)展的課堂。</p> <p class="ql-block">時(shí)秀珊老師的分享: 感謝任老師的精彩分享，聽完任老師的分享后我才打破了“活動要熱鬧才達(dá)標(biāo)”的誤區(qū)。之前設(shè)計(jì)手工課總追求成品好看，提前剪好素材讓孩子粘貼，看似完成度高，實(shí)則剝奪了他們動手探索的空間。</p><p class="ql-block">書里提到“低結(jié)構(gòu)、高開放”的設(shè)計(jì)原則點(diǎn)醒了我：好的活動不需要統(tǒng)一答案，要給孩子留足試錯(cuò)的空間。比如春天的主題活動，不用規(guī)定孩子必須畫粉桃花、綠柳樹，完全可以讓他們把自己看到的紫色二月蘭、黃色迎春都畫進(jìn)去，哪怕孩子把天空涂成灰色，只要能說出是下雨前的樣子，就是值得鼓勵的創(chuàng)意。</p><p class="ql-block">更讓我受啟發(fā)的是活動要貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，比起教孩子背“誰知盤中餐”，不如帶他們?nèi)シN植區(qū)種一次小番茄，看著植物從發(fā)芽到結(jié)果，自然就能明白糧食的來之不易。學(xué)前教育的本質(zhì)從來不是教孩子多少知識，而是幫他們把生活里的細(xì)碎體驗(yàn)，串成屬于自己的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。</p> <p class="ql-block">張慶鳳老師的分享:聆聽了任老師的分享讓我深刻體會到：教育的本質(zhì)不在于表面的熱鬧，而在于內(nèi)在的生長。那些精美的教具、熱鬧的游戲，如果偏離了核心目標(biāo)，終究只是空中樓閣。真正的教育智慧，是懂得在“幼兒喜歡”和“幼兒需要”之間找到平衡點(diǎn)。如今我明白了，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是孩子們笑得多大聲，而是他們的眼睛里是否有思考的光芒，小手操作時(shí)是否有專注的力量。樸素不代表無趣，簡單不意味著無效。把心思花在吃透目標(biāo)、理解幼兒上，即使只是一張白紙、幾支彩筆，也能讓成長真實(shí)發(fā)生。</p> <p class="ql-block">王燕老師的分享:讀完任老師分享的《幼兒園新教師的成長之道》中教育活動設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，我深受啟發(fā)。書中的內(nèi)容貼合新教師的實(shí)際需求，為我們搭建起從理論到實(shí)踐的橋梁，讓我明白幼兒園活動設(shè)計(jì)要以幼兒為核心，兼顧趣味性與教育性。這為我今后的教學(xué)工作指明了方向，也讓我對成為一名專業(yè)的幼兒教師更有信心。</p> <p class="ql-block">張胭脂老師的分享:謝謝任老師的關(guān)于《幼兒園新教師的成長之道》教育活動設(shè)計(jì)的分享，讓我深受啟發(fā)、倍感共鳴。</p><p class="ql-block">在日常的幼教工作中，我也常常陷入和分享中提到的一樣的困惑：設(shè)計(jì)活動時(shí)糾結(jié)先定目標(biāo)還是先選內(nèi)容，總想著把活動辦得熱熱鬧鬧，花費(fèi)大量心思設(shè)計(jì)趣味游戲、布置花哨的環(huán)境，卻忽略了教育的真正目的。聽完這次分享，我徹底明晰了教育目標(biāo)才是一切教學(xué)行為的核心，這句話如同醍醐灌頂，點(diǎn)醒了我在教學(xué)中的誤區(qū)。</p><p class="ql-block">原來我們一直追求的形式感、熱鬧感，都只是教育的外在表現(xiàn)，唯有牢牢抓住教育目標(biāo)這根“指揮棒”，才能讓每一個(gè)活動、每一個(gè)環(huán)節(jié)都真正服務(wù)于幼兒的成長。這次分享也讓我明白，做幼教工作不能只停留在“照著做”的表層，更要學(xué)會“想明白”，深入思考教育的本質(zhì)，立足幼兒發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)，做有方向、有思考、有溫度的貼心幼兒教師。</p> <p class="ql-block">賈丹丹老師的分享:感謝任老師的分享，關(guān)于幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容，我深受啟發(fā)，對幼兒教育教學(xué)有了更清晰的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">書中強(qiáng)調(diào)，教育活動設(shè)計(jì)要立足幼兒年齡特點(diǎn)與興趣需求，以幼兒為主體，摒棄成人化、形式化的設(shè)計(jì)思路。這讓我明白，設(shè)計(jì)活動不能只追求流程完整，更要貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，整合健康、語言、科學(xué)等五大領(lǐng)域內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。</p><p class="ql-block">同時(shí)，活動目標(biāo)要具體可落地，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)需循序漸進(jìn)，注重師幼互動與游戲化教學(xué)，還要兼顧幼兒個(gè)體差異，做好分層引導(dǎo)。作為新教師，以往我常陷入活動設(shè)計(jì)重形式、輕內(nèi)涵的誤區(qū)，今后我會將書中方法融入實(shí)踐，多觀察幼兒、多反思優(yōu)化，用心打磨每一個(gè)活動，讓教育活動真正助力幼兒快樂成長，也讓自己在專業(yè)設(shè)計(jì)中穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block">張振梅老師的分享:感謝任老師的用心分享，書中關(guān)于幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的講解為我?guī)砹藵M滿的專業(yè)收獲。書中明確指出，幼兒教育活動的核心是以幼兒為本，設(shè)計(jì)要源于生活、貼近生活，用游戲作為基本活動形式，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂。同時(shí)，活動設(shè)計(jì)要兼顧趣味性、教育性和安全性，目標(biāo)設(shè)定要符合幼兒身心發(fā)展水平，不能急于求成。書中還提到，活動環(huán)節(jié)要靈活多變，充分尊重幼兒的好奇心和探索欲，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)。這讓我意識到，優(yōu)秀的活動設(shè)計(jì)不是一成不變的流程，而是充滿溫度的互動。今后我會把書中理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，多觀察、多思考、多創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一次教育活動，一步步成長為更合格的幼兒教師。</p> <p class="ql-block">劉曉霞老師的分享:任老師的分享讓我深刻認(rèn)識到，教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的核心，決定著內(nèi)容、方法、環(huán)境與評價(jià)。就像搖籃詩歌教學(xué)中，孩子質(zhì)疑白天沒有星星，若簡單以“想象”回應(yīng)，便錯(cuò)失培養(yǎng)想象力與文學(xué)感知的機(jī)會；而以感受詩意、欣賞文學(xué)美為目標(biāo)，就能將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)。我也曾陷入形式大于內(nèi)容的誤區(qū)，為公開課精心制作教具、設(shè)計(jì)熱鬧游戲，課堂氛圍熱烈卻忽略了核心經(jīng)驗(yàn)的傳遞。真正優(yōu)質(zhì)的活動，不在于外表華麗、場面熱鬧，而在于切實(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展。評價(jià)活動質(zhì)量的關(guān)鍵，是目標(biāo)的達(dá)成度。幼兒教師的成長，正是從注重形式轉(zhuǎn)向聚焦目標(biāo)，從容應(yīng)對突發(fā)狀況，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都服務(wù)于幼兒的成長。</p> <p class="ql-block">蓋夢佳老師的分享:感謝任老師的分享讓我特別有共鳴！我之前也踩過這樣的坑：為了公開課把活動設(shè)計(jì)得滿滿當(dāng)當(dāng)，游戲環(huán)節(jié)熱熱鬧鬧，可課后反思時(shí)才發(fā)現(xiàn)，孩子并沒有真正獲得核心經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">《幼兒園新教師的成長之道》里的案例和觀點(diǎn)，點(diǎn)醒了我對“目標(biāo)導(dǎo)向”的忽視。原來所有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，最終都要指向幼兒的發(fā)展目標(biāo)，而不是為了“好看”服務(wù)。評價(jià)一堂課的質(zhì)量，也不是看課堂多熱鬧，而是看目標(biāo)的達(dá)成度。</p><p class="ql-block">未來我也會帶著這份提醒，從關(guān)注形式轉(zhuǎn)向關(guān)注目標(biāo)，在每一次活動設(shè)計(jì)與反思中，慢慢學(xué)會以目標(biāo)為錨，做能真正看見孩子的老師。</p> <p class="ql-block">李倩倩老師的分享:非常感謝任老師帶來的精彩分享，通過對《幼兒園新教師的成長之道》中教育活動設(shè)計(jì)內(nèi)容的解讀，讓我對日常教學(xué)工作有了全新的認(rèn)知與反思。</p><p class="ql-block">分享中提到的教學(xué)困惑，精準(zhǔn)戳中了我們一線教師在活動設(shè)計(jì)中的痛點(diǎn)。我們常常在不經(jīng)意間本末倒置，把更多精力放在游戲的趣味性、環(huán)境的美觀度上，盲目追求課堂的熱鬧氛圍，卻忽視了教育目標(biāo)的引領(lǐng)作用，導(dǎo)致部分活動看似精彩，卻無法真正達(dá)成幼兒發(fā)展的目的。</p><p class="ql-block">這次分享讓我深刻意識到，專業(yè)的幼兒教師，要學(xué)會以目標(biāo)為導(dǎo)向，理清教育活動設(shè)計(jì)的邏輯，摒棄浮華的形式，聚焦幼兒的真實(shí)發(fā)展需求。從機(jī)械照搬教案，到主動思考教學(xué)內(nèi)涵，這是我們每一位幼教人成長的必經(jīng)之路。在今后的工作中，我會以此為指引，優(yōu)化教育活動設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更有針對性、更具實(shí)效性，用心呵護(hù)每一位幼兒的成長。</p> <p class="ql-block">劉曉磊老師的分享:任老師的分享太有共鳴了！尤其是提到“目標(biāo)是教育行為的指揮棒”，一下就戳中了很多老師的心聲。從追求課堂熱鬧到回歸教育本質(zhì)，這個(gè)成長過程我也深有體會，你結(jié)合自己公開課經(jīng)歷的分享特別真實(shí)，也給了我們很多啟發(fā)。感謝你的用心分享，學(xué)到了很多！</p> <p class="ql-block">郭衛(wèi)衛(wèi)園長的分享:感想任老師的精彩分享！</p><p class="ql-block">書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的核心，從來不是“教師教什么”，而是“幼兒學(xué)什么、怎么學(xué)、能獲得什么”。這一理念直擊當(dāng)下部分新教師在活動設(shè)計(jì)中的常見誤區(qū)：很多新教師初入崗位，容易陷入“重形式、輕內(nèi)涵，重流程、輕兒童，重預(yù)設(shè)、輕生成”的困境。設(shè)計(jì)活動時(shí)過度追求環(huán)節(jié)的完整、教具的精美、場面的熱鬧，卻忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需求與發(fā)展規(guī)律；嚴(yán)格照搬教案、固化執(zhí)行流程，卻忽略了課堂上幼兒突發(fā)的提問、靈動的表達(dá)、真實(shí)的探究欲望；把活動目標(biāo)局限于知識技能的傳遞，卻遺忘了幼兒園教育“立德樹人、保教并重、習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性滋養(yǎng)”的根本使命。而書中清晰厘清了教育活動設(shè)計(jì)的底層邏輯：好的幼兒園活動，從來不是教師的“獨(dú)角戲”，而是以幼兒為主體的“共生場”；不是按部就班的“流水線”，而是順應(yīng)天性的“引路燈”；不是單一維度的知識灌輸，而是德智體美勞全面融合的素養(yǎng)啟蒙。這讓我深刻意識到，我們培養(yǎng)新教師，首先要培養(yǎng)的不是“寫教案的技巧”，而是“讀懂兒童的能力”；不是“把控課堂的手段”，而是“尊重生命的初心”。</p><p class="ql-block">教育活動設(shè)計(jì)，是新教師專業(yè)成長的“必修課”，也是檢驗(yàn)幼教專業(yè)素養(yǎng)的“試金石”。書中針對新教師的成長規(guī)律，從活動目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、活動內(nèi)容的科學(xué)篩選、活動環(huán)節(jié)的梯度設(shè)計(jì)、師幼互動的有效引導(dǎo)、活動延伸的價(jià)值拓展、活動反思的深度復(fù)盤等全流程，給出了可落地、可復(fù)制、可提升的實(shí)操方法，破解了新教師“不會寫教案、寫不好教案、教案與實(shí)踐脫節(jié)”的核心難題。很多新教師常困惑于“目標(biāo)寫得空泛、環(huán)節(jié)銜接生硬、互動流于形式、反思浮于表面”，而這本書用大量一線真實(shí)案例，告訴我們：活動目標(biāo)要緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，貼合本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，做到具體、可觀測、可達(dá)成；活動內(nèi)容要源于幼兒的生活，扎根幼兒的興趣，拒絕脫離實(shí)際的空洞內(nèi)容；活動環(huán)節(jié)要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，給幼兒充足的探究、表達(dá)、試錯(cuò)的空間；師幼互動要放下教師的“權(quán)威感”，以傾聽者、支持者、引導(dǎo)者的身份，回應(yīng)幼兒的真實(shí)需求，捕捉教育的生成性契機(jī)；而活動反思，不是簡單的“環(huán)節(jié)復(fù)盤”，而是基于幼兒發(fā)展的“自我審視”，是新教師快速成長的核心路徑。</p><p class="ql-block">愿我們以書為媒、以研促教、以愛育人，讀懂兒童、精進(jìn)教學(xué)、深耕課堂，讓每一個(gè)教育活動都有溫度、有內(nèi)涵、有價(jià)值，讓每一個(gè)孩子都能在科學(xué)、適宜、充滿愛的教育中，向陽生長、自在發(fā)光。</p> <p class="ql-block">袁滿老師的分享:非常感謝任老師帶來的精彩分享，通過對《幼兒園新教師的成長之道》中教育活動設(shè)計(jì)內(nèi)容的解讀，讓我深受觸動，也對自己日常的教學(xué)工作有了全新的審視與反思。</p><p class="ql-block">分享中提到的“重形式、輕目標(biāo)”的教學(xué)困境，也精準(zhǔn)戳中了我日?；顒釉O(shè)計(jì)中的困惑。很多時(shí)候，我會不自覺地把精力放在活動環(huán)節(jié)的趣味性、教具的精美度上，一味追求課堂的熱鬧效果，卻忽略了教育目標(biāo)才是活動的核心導(dǎo)向，導(dǎo)致部分活動看似流程完整、氛圍熱烈，卻沒有真正落地到幼兒的發(fā)展上。</p><p class="ql-block">這次分享讓我深刻意識到，真正專業(yè)的幼兒教學(xué)，不是做給別人看的“表演”，而是要以目標(biāo)為錨點(diǎn)，理清活動設(shè)計(jì)的邏輯，摒棄華而不實(shí)的形式，聚焦幼兒真實(shí)的發(fā)展需求。從照搬教案、追求“好看”，到主動思考教學(xué)內(nèi)涵、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成，這正是我們幼教老師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。</p><p class="ql-block">在今后的工作中，我也會帶著這份啟發(fā)，在每一次活動設(shè)計(jì)與反思中，以目標(biāo)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)，讓活動更有針對性、更具實(shí)效性，真正做到看見孩子、讀懂孩子，用心守護(hù)每一位幼兒的成長。</p> <p class="ql-block">以書為媒，赴一場成長之約；以研為翼，赴一段幼教之程。今天的悅讀教研活動圓滿落幕，愿我們在書香中沉淀，在研討中精進(jìn)，把所學(xué)所悟融入日常，用愛與專業(yè)，守護(hù)每一個(gè)孩子的成長，書寫幼教事業(yè)的溫暖篇章！</p>