<p class="ql-block"> 當(dāng)我們習(xí)慣了用視覺丈量世界，</p><p class="ql-block"> 你是否愿意換一種方式去感知？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們熟悉了有聲的對話，</p><p class="ql-block"> 你是否愿意勇敢地走進(jìn)一段無聲的交流？</p><p class="ql-block"> 時值“全國助殘日”前夕，閱悅拾光文學(xué)社開啟了第三季第二站活動之旅：平等筑暖，共赴“無礙”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">課前導(dǎo)入：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活動日由來及主題</b></p> <p class="ql-block">? 全國助殘日?是根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》設(shè)立的全國性宣傳活動日，旨在弘揚(yáng)人道主義精神，倡導(dǎo)全社會理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，推動殘疾人事業(yè)全面發(fā)展。</p><p class="ql-block">? 設(shè)立時間?：1990年12月28日，《中華人民共和國殘疾人保障法》通過，明確規(guī)定每年5月的第三個星期日。</p> <p class="ql-block"> 2026年5月17日，是第36個全國助殘日，其主題為“保障殘疾人平等權(quán)益，促進(jìn)殘疾人融合發(fā)展”。</p> <p class="ql-block"> 課前，王老師播放手語歌“感恩的心”，并鼓勵早到的學(xué)生跟學(xué)，營造課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> 上課后，她先讓學(xué)生閉著眼睛，猜猜老師在學(xué)生手掌里寫了一個什么字？王老師寫的字分別是：你、是、我、朋、友。結(jié)果，只有被寫“你”字的同學(xué)一個人猜對，足見盲人的不容易。</p><p class="ql-block"> 一個微小的體驗(yàn)一下子就強(qiáng)化了學(xué)生的關(guān)注度，由此老師就自然導(dǎo)入了第36個全國助殘日的時間及主題。</p> <p class="ql-block"> 接著，同學(xué)們聆聽并觀看盲人朗讀者董麗娜朗讀《再塑生命的人》，她用觸摸布萊葉盲文（由法國盲人教育家?路易斯·布萊葉?（Louis Braille，1809 年 1 月 4 日—1852 年 1 月 6 日）于?1824 年?發(fā)明的觸覺文字），讓師生重溫了美國盲聾啞女作家海倫·凱勒的經(jīng)典片段，緊閉的雙眼嵌在微笑的笑臉上，平和溫婉的聲音，令人肅然起敬。</p> <p class="ql-block"> 然后，一場特別的體驗(yàn)之旅開始了。學(xué)生自由結(jié)對，一個蒙上眼睛，一個閉緊嘴巴不能說話，體驗(yàn)盲人、聾啞人漫步校園這一普通的生活日常，更真切地體驗(yàn)不見光明、不能說話的處境。</p> <p class="ql-block">戴上眼罩，眼前一片黑，心一下子就慌了，頓生莫名的恐懼。</p> <p class="ql-block">不由自主我還是伸著手想觸摸到點(diǎn)什么。</p> <p class="ql-block">剛開始走，有人就被門檻絆了一下，有人就像螞蟻爬行掉隊(duì)了。</p> <p class="ql-block">雖然我感受到有風(fēng)，知道來到了室外。但看不見路的我只能通過<span style="font-size:18px;">不能說話的同伴的各種手</span>勢，用往上舉手和下拉手猜出我是該“上了”還是該“下了”，用上下左右搖手告訴我“是”還是“不是”。</p> <p class="ql-block">心里沒底的感覺讓初體驗(yàn)的我們舉步維艱。從書吧走出大廳，二三十步吧，我們用了四五分鐘。</p> <p class="ql-block">被蒙著眼睛的我（圖上最左邊這位）一路不停地說話，詢問著這要是去哪里？還不由地慶幸，虧著我選的是看不見，這要是我選不能說話，非憋壞了不可。</p> <p class="ql-block">踏平路，走斜坡，上臺階，我們<span style="font-size:18px;">一路攜手同行。五六十米的路，平時2分鐘跑著就去了，可今天的我們摸索了快十分鐘。</span></p> <p class="ql-block">頂著烈日炎炎，我們終于到了目的地。觸摸烈日下的墻體，我就被“燙”了一下，頓生灼熱感，我再次感受到盲人的不易。</p> <p class="ql-block">平時十幾秒就可以拍張合影，王老師忙活了好幾分鐘，才讓我們站好位。</p> <p class="ql-block">生成了這張難得的體驗(yàn)之旅合影。</p> <p class="ql-block"> 返回時，<span style="font-size:18px;">我們</span>去掉眼罩，回歸常態(tài)，一路歡跑，頭發(fā)被風(fēng)飛揚(yáng)著，內(nèi)向的她主動就舉起手比出個耶。重見光明，能夠暢談的感覺真太好啦！</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 可是，殘障人的不容易讓我們難以忘懷。正在我們感慨萬分的時候，老師還提到了殘奧會，他們身殘志堅(jiān)、勇于拼搏的精神霎時刻在了我們的心中。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，回到書吧，結(jié)合體驗(yàn)，在心形便簽紙上，同學(xué)們書寫“無障礙”的建議或愿景，制作宣傳海報(bào)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">共赴“無礙”愿景卡</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">宣傳海報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">優(yōu)秀作業(yè)展示</b></p> <p class="ql-block"> 殘障從不是人生的枷鎖，而是淬煉靈魂的礪石。雙耳失聰?shù)奈枵?，用舞步書寫生命華章；雙目失明的學(xué)者，用心靈感知世間萬物；行動不便的普通人，依舊認(rèn)真生活、向陽生長。他們或許失去了部分身體機(jī)能，卻從未丟失熱愛生活的勇氣，這份自強(qiáng)不息，值得我們永遠(yuǎn)敬佩。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">課后，王老師有話說</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 課前思考：老師如何通過換位微體驗(yàn)，讓學(xué)生多一份關(guān)愛的溫度？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 保障殘疾人權(quán)益，從來不是一句空洞的口號。它藏在日常的包容里：不隨意打量、不言語輕視，給予平等的目光；藏在細(xì)微的善意里：主動幫扶、耐心傾聽，守護(hù)他們的尊嚴(yán)；更藏在社會的關(guān)懷中，完善無障礙設(shè)施，健全權(quán)益保障制度，讓每一位殘障人士都能平等享受生活。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 為了讓學(xué)生多一份人與人之間的溫情，課堂上，通過一個個微體驗(yàn)，模擬殘障人士的日常，老師從小處切入，借助“助殘日”這樣特定人群的節(jié)日，提醒更多的人，關(guān)注弱勢群體。這讓關(guān)愛有了具體的著力點(diǎn)，讓溫情可感知、可感受、可感悟，真正讓全國宣傳性活動日的理念在學(xué)生心中落地生根；讓師生更真誠、平等地看見、聽見、理解殘障群體的日常，共筑愛橋交流，共赴“無礙”發(fā)展，共生融融暖意。</b></p>