<p class="ql-block"> 為促進(jìn)教育均衡、共享優(yōu)質(zhì)資源，于5月20日上午，以《Farm and us》為載體，聚焦核心素養(yǎng)，以課促研、互學(xué)共進(jìn)的送教活動(dòng)正式在寧武縣西關(guān)小學(xué)拉開帷幕，由胡茜老師主持開場(chǎng)。胡老師儀態(tài)大方，語(yǔ)氣親切自然，面向全體聽課領(lǐng)導(dǎo)、觀摩教師以及在場(chǎng)學(xué)生，熱情隆重地介紹本次送教教研活動(dòng)的活動(dòng)宗旨、授課流程，隨后鄭重引出本次授課名師——新道街小學(xué)中車分校高建紅老師，誠(chéng)摯邀請(qǐng)高老師登臺(tái)執(zhí)教本節(jié)課，全場(chǎng)響起熱烈掌聲，正式開啟精彩英語(yǔ)課堂。</p> 優(yōu)秀課例展示 趣味熱身·歡樂(lè)激趣導(dǎo)入 <p class="ql-block"> 高老師面帶微笑走上講臺(tái)，用輕快親切的語(yǔ)調(diào)開啟課堂。首先進(jìn)行課堂師生問(wèn)好，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍。緊接著開展農(nóng)場(chǎng)兒歌律動(dòng)熱身，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱簡(jiǎn)單農(nóng)場(chǎng)英文兒歌，配合拍手、模仿小動(dòng)物動(dòng)作活動(dòng)身體，快速調(diào)動(dòng)全體學(xué)生課堂積極性。</p><p class="ql-block"> 隨后高老師巧用情景設(shè)問(wèn)：Do you like going to the farm? What can you see on the farm? 順勢(shì)自然引出本節(jié)課農(nóng)場(chǎng)主題，快速把學(xué)生帶入田園學(xué)習(xí)情境。</p> 看圖猜謎·情境激趣預(yù)學(xué) <p class="ql-block"> 結(jié)合課堂實(shí)景圖片，高老師出示農(nóng)場(chǎng)實(shí)景卡通圖、田間勞作圖片，開展Look and guess看圖猜物小游戲。出示模糊果蔬、田間植物圖片，讓學(xué)生用英文大膽猜測(cè)事物名稱，喚醒學(xué)生已學(xué)農(nóng)場(chǎng)類英語(yǔ)詞匯，同時(shí)引出本節(jié)課新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索農(nóng)場(chǎng)知識(shí)的好奇心與求知欲。</p> 詞匯闖關(guān)·直觀形象學(xué)新知 <p class="ql-block"> 高老師依托課堂課件實(shí)景圖片，循序漸進(jìn)教授本節(jié)課重點(diǎn)蔬果類復(fù)數(shù)單詞：tomatoes、potatoes、carrots、grapes等。</p><p class="ql-block"> 1. 教師領(lǐng)讀，糾正學(xué)生發(fā)音，著重強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)讀音變化；</p><p class="ql-block"> 2. 運(yùn)用實(shí)物圖片、手勢(shì)比劃、對(duì)口令多種趣味形式反復(fù)操練；</p><p class="ql-block"> 3. 開展快速搶答小游戲，教師出示圖片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)英文單詞，課堂氛圍活潑熱烈，讓學(xué)生在玩樂(lè)中扎實(shí)記住單詞。</p> 圖文結(jié)合·學(xué)習(xí)種植小知識(shí) <p class="ql-block"> 依托課堂種植步驟配圖，高老師用淺顯易懂的英文搭配生動(dòng)肢體動(dòng)作，講解農(nóng)作物簡(jiǎn)單種植流程。一邊出示播種、松土、澆水、搭架、結(jié)果實(shí)景圖，一邊用簡(jiǎn)單英文短句講解步驟，配合彎腰播種、抬手澆水等趣味動(dòng)作，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀英文句子，在直觀畫面中了解農(nóng)耕小常識(shí)，貼合單元農(nóng)場(chǎng)育人主題。</p> <p class="ql-block"> 課件出示蜂箱、小蜜蜂實(shí)景圖片，高老師順勢(shì)教學(xué)bee、bee boxes等拓展詞匯。生動(dòng)講解蜜蜂在農(nóng)場(chǎng)里的作用，用童趣語(yǔ)言告訴學(xué)生蜜蜂可以幫助植物生長(zhǎng)，是農(nóng)場(chǎng)里可愛的小幫手，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：Bees are useful！同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生模仿蜜蜂飛舞、蜜蜂嗡嗡叫聲，課堂趣味十足，拓寬學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)面。</p> 精講對(duì)話·品讀感悟?qū)W句型 <p class="ql-block"> 進(jìn)入本課核心Let’s talk對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 1. 整體感知：播放課文原聲錄音，讓學(xué)生閉眼靜心聽錄音，初步感知對(duì)話整體語(yǔ)氣與內(nèi)容；</p><p class="ql-block"> 2. 逐句精講：高老師結(jié)合課文情景圖，逐句拆解對(duì)話重難點(diǎn)句型，重點(diǎn)操練核心問(wèn)答句型：What are these? They’re… / What are those? They’re…；</p><p class="ql-block"> 3. 情感品讀：區(qū)分對(duì)話中孩子好奇驚訝的語(yǔ)氣、長(zhǎng)輩溫和講解的語(yǔ)氣，教師分角色示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話情緒，讀懂農(nóng)場(chǎng)對(duì)話情景含義。</p> 星級(jí)評(píng)價(jià)·舞臺(tái)展示秀風(fēng)采 <p class="ql-block"> 1. 師生互讀：教師扮演長(zhǎng)輩，全體學(xué)生扮演孩子，進(jìn)行全班師生對(duì)話接龍；</p><p class="ql-block"> 2. 生生互讀：同桌兩兩結(jié)對(duì)，互換角色朗讀課文原對(duì)話，教師下臺(tái)巡視指導(dǎo)發(fā)音與語(yǔ)調(diào)；</p><p class="ql-block"> 3. 表情動(dòng)作演繹：鼓勵(lì)學(xué)生加上神態(tài)、肢體動(dòng)作表演對(duì)話，還原農(nóng)場(chǎng)真實(shí)交流場(chǎng)景，擺脫死板讀書模式。</p> 小組創(chuàng)編·活用句型創(chuàng)對(duì)話 <p class="ql-block"> 開展小組合作探究活動(dòng)，四人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)農(nóng)場(chǎng)單詞與核心句型，參照課堂提示句式，小組合作創(chuàng)編全新農(nóng)場(chǎng)情景對(duì)話。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生們熱烈討論，互相搭配單詞、梳理對(duì)話語(yǔ)句，分工分配角色，全員參與課堂創(chuàng)作。高老師游走各個(gè)小組，耐心點(diǎn)撥指導(dǎo)薄弱學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課堂知識(shí)。</p> 實(shí)用講座 <p class="ql-block"> 高老師圍繞本課“農(nóng)場(chǎng)生活”主題，以核心句型“What are these/those? They’re…”為抓手，結(jié)合農(nóng)場(chǎng)果蔬、蜜蜂等生活化場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、詞匯闖關(guān)、對(duì)話精講、角色扮演、小組創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)落實(shí)語(yǔ)言目標(biāo)。在梳理本課目標(biāo)、學(xué)情把握及素養(yǎng)落實(shí)過(guò)程中，高老師立足學(xué)情，兼顧學(xué)生已知、想知與能知，通過(guò)趣味活動(dòng)與分層任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中操練句型，同時(shí)滲透勞動(dòng)教育與自然意識(shí)。作業(yè)與板書設(shè)計(jì)注重結(jié)構(gòu)化梳理，助力學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與核心素養(yǎng)的同步提升。</p> <p class="ql-block"> 高建紅老師的分享，從“碎片化教學(xué)到整體化學(xué)習(xí)的范式轉(zhuǎn)型”切入，直擊傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)零散、學(xué)生難以遷移應(yīng)用的痛點(diǎn)，清晰拆解了單元整體設(shè)計(jì)的“鐵三角”——以大觀念為錨點(diǎn)統(tǒng)整知識(shí)，以真實(shí)情境為橋梁激活課堂，以評(píng)價(jià)任務(wù)為抓手落實(shí)目標(biāo)。這不僅為我們解讀了單元整體教學(xué)的核心邏輯，也為一線英語(yǔ)教師打破教學(xué)壁壘、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課堂提供了清晰路徑，讓我們深刻理解到：只有立足單元整體設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正從“被動(dòng)接收”走向“主動(dòng)建構(gòu)”，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地生根。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)充滿童趣的農(nóng)場(chǎng)英語(yǔ)課，讓我們看到了主題式教學(xué)的魅力；一場(chǎng)干貨滿滿的說(shuō)課分享，為我們厘清了單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路?！八徒獭彼偷氖莾?yōu)質(zhì)資源，更是成長(zhǎng)方向。希望今天的課堂與研討，能為我們今后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)，也期待各位老師帶著今天的收獲，在日常教學(xué)中不斷探索、打磨課堂，讓英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、主動(dòng)成長(zhǎng)的樂(lè)園。</p><p class="ql-block"><br></p>