<p class="ql-block"> 今天，因一個孩子個人特寫照片較少的問題，引發(fā)了一個家長的誤解與質(zhì)疑，認為老師存在區(qū)別對待、刻意孤立孩子的情況。事件發(fā)生后，我沉下心全面復(fù)盤自己兩年以來的帶班歷程。</p><p class="ql-block"> 自五年級中途接手本班以來，我深知班級底子薄弱、學(xué)情特殊。此前班級師資頻繁更換，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣松散、學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，家長群體普遍心存顧慮、缺乏信任感。為了穩(wěn)住班風(fēng)、重塑學(xué)風(fēng)、彌補孩子頻繁換師帶來的成長斷層，我從接班之初便全身心投入班級管理與語文教學(xué)工作，下定決心用踏實的行動、長久的陪伴重建班級秩序與家校信任。為全面提升每一位孩子的語文綜合能力，我向全班學(xué)生作出鄭重承諾：學(xué)生每日堅持寫一篇日記，我本人同步每日寫日記陪伴堅持。整整兩年從未間斷，全班每位學(xué)生都累計達成十余萬字的寫作積累。日復(fù)一日的堅持，讓整個班級風(fēng)貌煥然一新，孩子們的閱讀能力、寫作水平、語言表達、誦讀素養(yǎng)均實現(xiàn)顯著提升，每一位孩子都在原有基礎(chǔ)上取得了看得見的進步。</p><p class="ql-block"> 從教以來，我始終堅守最樸素的教育初心，公平、公正、關(guān)愛對待班里48名每一位學(xué)生，不分成績優(yōu)劣、不分性格內(nèi)外、不分能力強弱。兩年以來，學(xué)校和班級從未進行任何學(xué)生成績排名，我也從未以分數(shù)評判孩子、區(qū)別對待孩子。對于基礎(chǔ)薄弱、性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的孩子，我反而給予更多耐心包容、私下鼓勵與心理關(guān)注，用心呵護每一個孩子的自尊心與自信心，讓孩子們在溫暖、平等、包容的班集體中安心學(xué)習(xí)、快樂成長，真正做到熱愛班級、熱愛校園。</p><p class="ql-block"> 家長只關(guān)注照片數(shù)量差異，卻不了解班主任日復(fù)一日、千頭萬緒、極度瑣碎繁雜的真實工作常態(tài)。我的本職核心是教書育人、落實教學(xué)任務(wù)、保障學(xué)生安全、管理班級常規(guī)、守護學(xué)生身心健康。每日清晨入校，我全程監(jiān)督晨誦紀律、巡查教室通風(fēng)采光、管控水電護眼細節(jié)、排查班級衛(wèi)生死角；日常落實兩操管理，上午眼保健操我次次在場、從不缺席，上下午學(xué)校大課間，即便并非我的值守時段，我也堅持全程到班陪伴、維持秩序、守護學(xué)生安全。</p><p class="ql-block"> 班級出現(xiàn)英語師資變動、教學(xué)銜接不穩(wěn)定的三個月里，我全程駐班兜底、穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)、維持班級正常教學(xué)秩序，最大程度降低外部變動對孩子學(xué)習(xí)的影響。日常課間、午間我?guī)缀跞祚v守教室，緊盯課間文明、調(diào)解學(xué)生矛盾、及時處理學(xué)生磕碰受傷、身體不適等突發(fā)狀況，對接各類家校臨時事務(wù)，同時兼顧音體美各科課堂常規(guī)管理，關(guān)注每一名學(xué)生的情緒變化、人際交往與身心健康，事無巨細守護班級平穩(wěn)運行。</p><p class="ql-block"> 需要鄭重說明的是：拍照、錄視頻、剪輯整理、每日在群內(nèi)分享班級動態(tài)，從來都不是班主任的本職工作，全部是我利用個人休息時間擠出碎片時間完成的無償、額外的家校服務(wù)。</p><p class="ql-block"> 兩年來，在全校早已取消早讀的情況下，我自發(fā)帶領(lǐng)班級堅持每日晨誦，加入全國日有所誦特色班級，踏實落實每日積累，并堅持每天錄制全員晨誦視頻、常態(tài)化抓拍班級日常。我堅持記錄的初衷，絕非偏愛個別學(xué)生、刻意展示優(yōu)秀孩子，更不是故意冷落任何一名學(xué)生。我深知每一位家長都牽掛孩子、惦念孩子在校狀態(tài)，正是體諒家長的這份心情，我才長期犧牲個人休息時間，堅持記錄、堅持分享。</p><p class="ql-block"> 我分享班級畫面的核心目的，是讓無法陪伴在校的家長，能夠直觀看到班級積極向上、踏實自律、溫暖團結(jié)的整體氛圍。哪怕單張鏡頭、單次畫面里沒有自家孩子，家長也能感受到孩子身處正向、健康、溫暖的成長環(huán)境，看得見班級整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加安心、放心。</p><p class="ql-block"> 針對家長糾結(jié)的“孩子單獨照片少、出鏡少”的問題，我客觀、真誠說明實際情況。首先，本班為48人大班額，所有課堂活動、集體展示均以集體形式開展，活動現(xiàn)場我的首要職責(zé)是組織教學(xué)、維持秩序、保障學(xué)生安全，根本沒有充足時間為每一位學(xué)生逐一拍攝單獨特寫。抓拍具有極強的瞬時性、隨機性，無法做到絕對平均、人人特寫，這是大班額班級管理中客觀存在、無法規(guī)避的現(xiàn)實問題，絕非我主觀刻意遺漏、忽視孩子。其次，六年級學(xué)生普遍心智成熟、性格靦腆內(nèi)斂，很多安靜乖巧、性格內(nèi)向的孩子，本身不愿主動面對鏡頭、不愛刻意表現(xiàn)，我始終尊重孩子的性格特質(zhì)，不會強行逼迫孩子出鏡拍照，這也是部分孩子個人特寫素材較少的重要原因。</p><p class="ql-block"> 但班級每日晨誦視頻全員入鏡、全覆蓋無遺漏，每一天每一位孩子都穩(wěn)穩(wěn)出現(xiàn)在集體畫面中，不存在任何孩子被屏蔽、被忽視、被孤立的情況，全員共同出鏡就是最大的教育公平。</p><p class="ql-block"> 此次誤會的發(fā)生，讓我深刻看清了自身工作存在的短板與不足。其一，我長期埋頭實干、深耕班級細節(jié)、默默付出大量隱形工作，卻不擅長主動溝通、展示工作細節(jié)，導(dǎo)致家長容易僅憑碎片化的畫面差異，片面解讀老師的全盤付出，滋生誤解。其二，我默認家長能夠理解大班額管理的客觀難處、抓拍工作的隨機性局限，忽略了部分家長的敏感與焦慮心態(tài)，缺乏前置的溝通解釋與情緒安撫，導(dǎo)致誤會。其三，日常教學(xué)中雖全方位關(guān)愛內(nèi)向、薄弱學(xué)生，但沒有主動、刻意地為一個孩子創(chuàng)造專屬展示鏡頭。</p><p class="ql-block"> 教育從來無法做到絕對完美，但兩年來我的真心、耐心、責(zé)任心始終未變。我一直腳踏實地、默默堅守、全力付出，一直在努力做好教育、帶好班級、守護好孩子。今后我將繼續(xù)修正不足、優(yōu)化工作、精進自我，以更細致、更溫暖、更周全的態(tài)度陪伴孩子們圓滿畢業(yè)。也愿家校彼此包容、彼此理解、同心同向，攜手為孩子的成長保駕護航。</p><p class="ql-block"> 所有的美篇里記錄了班級兩年的變化，所有的孩子踏踏實實的成長就是最好的回答！</p><p class="ql-block"> 老師不是攝影師，老師的主要工作是教書育人。有的時候，你看到的世界不是你想的那樣。孩子，只要你愿意，我們一起走！</p>