<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>三尺講臺(tái)融煙火 半生耕教寄桑田</b></p><p class="ql-block"> <b>文/獨(dú)來(lái)獨(dú)往</b></p><p class="ql-block"><b> 圖/網(wǎng)絡(luò)搜尋</b></p><p class="ql-block"> 在我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的崢嶸歲月里，民辦教師是一段無(wú)法忘卻的歷史印記，更是扎根鄉(xiāng)土、默默托舉基層教育的中堅(jiān)力量。從上世紀(jì)農(nóng)業(yè)集體化時(shí)期，到改革開(kāi)放土地承包之后，鄉(xiāng)村民辦教師歷經(jīng)生活境遇的巨大變遷，在講臺(tái)與田野之間輾轉(zhuǎn)奔波，以微薄之力堅(jiān)守育人初心，用半生辛勞書(shū)寫(xiě)了基層教育者最質(zhì)樸的擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 農(nóng)業(yè)合作社時(shí)期，民辦教師在鄉(xiāng)村一眾勞作人群中，算得上是一份安穩(wěn)體面的職業(yè)。相比于常年面朝黃土、頂烈日冒寒風(fēng)辛苦勞作的普通村民，民辦教師身居校園，夏日避開(kāi)炎炎烈日，冬日抵御凜冽寒風(fēng)，陰雨天氣也能衣著干爽，工作環(huán)境算是格外舒心。按照當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)分配標(biāo)準(zhǔn)，民辦教師每月可記二十多個(gè)工分，加之禮拜天再參加集體勞動(dòng)，收入還是比較穩(wěn)定，在農(nóng)村有著不錯(cuò)的生活保障。</p><p class="ql-block"> 彼時(shí)的他們從不曾安逸懈怠，每日課業(yè)結(jié)束，村民們紛紛收工歸家，享受閑暇時(shí)光，而民辦教師依舊留守校園，靜心備課研課、細(xì)致批改作業(yè)、堅(jiān)持自學(xué)提升，還得學(xué)習(xí)政治文件，用政治武裝自己的頭腦。直至村里基建隊(duì)全部收工歇業(yè)，他們才收拾妥當(dāng)，踏上歸家之路。勤懇務(wù)實(shí)的工作狀態(tài)，清閑安穩(wěn)的從業(yè)環(huán)境，讓民辦教師成為當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間百姓人人羨慕的職業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)代浪潮奔涌向前，改革開(kāi)放春風(fēng)吹遍神州大地，農(nóng)村全面推行土地承包責(zé)任制，鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活格局徹底重塑，原本安穩(wěn)順?biāo)斓拿褶k教師，自此踏入了最為艱難的人生階段，肩上同時(shí)扛起教育教學(xué)、農(nóng)田耕種、贍養(yǎng)家人三大重任，讓民辦教師進(jìn)退兩難，步履維艱。</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)守教育初心，教學(xué)使命絕無(wú)松懈。身為傳道授業(yè)之人，教書(shū)育人容不得一絲敷衍與懈怠，教書(shū)育人是立身之本，更是不可推卸的責(zé)任。一眾鄉(xiāng)村民辦教師始終恪守教育本分，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，傾心施教、以德育人，唯恐耽誤鄉(xiāng)村學(xué)子前程，愧對(duì)教師這份職業(yè)。日常在校，他們身兼數(shù)職，既要完成日常授課、思想教育工作，又要統(tǒng)籌校園事務(wù)、組織各類校園活動(dòng)。面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣域統(tǒng)一學(xué)業(yè)統(tǒng)考，大家更是全力以赴比拼成績(jī)、力爭(zhēng)前列，長(zhǎng)期高強(qiáng)度投入工作，身心早已疲憊不堪，卻依舊不曾停下育人的腳步。</p><p class="ql-block"> 褪去教師身份，躬身田野耕耘生計(jì)。土地承包到戶后，耕種責(zé)任田成為家家戶戶維系生計(jì)的根本，民辦教師也難逃農(nóng)耕重?fù)?dān)。白日里他們站在三尺講臺(tái)教書(shū)育人，待到夕陽(yáng)西下，鄉(xiāng)間農(nóng)戶盡數(shù)收工回家，他們才扛起農(nóng)具、一邊吃干糧，一邊急匆匆奔赴田間地頭勞作。周末與節(jié)假日更是無(wú)暇休息，整日扎根田地埋頭苦干。</p><p class="ql-block"> 陜北地域山高坡陡，耕地條件艱苦，農(nóng)耕勞作全憑人力肩挑背扛，加之當(dāng)?shù)爻Ｄ旮珊瞪儆辏r(nóng)業(yè)收成本就靠天吃飯。每逢春日天降甘霖，正是搶墑播種的黃金時(shí)節(jié)，農(nóng)時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝，錯(cuò)過(guò)便再無(wú)耕種良機(jī)。身處校園授課的民辦教師，人在學(xué)堂，心牽良田，常常在校園里徘徊憂心。自古春播一粒籽，秋收萬(wàn)石糧，若是錯(cuò)失農(nóng)時(shí)，田地顆粒無(wú)收，一家人的日常生計(jì)便無(wú)從保障，這份身在講臺(tái)、心憂農(nóng)事的煎熬，成為無(wú)數(shù)民辦教師常年的心結(jié)。</p><p class="ql-block"> 扛起家庭重?fù)?dān)，孝親顧家義無(wú)反顧。為人子女，贍養(yǎng)年邁父母是亙古不變的孝道本分；為人父母，撫育子女成長(zhǎng)是與生俱來(lái)的責(zé)任。家中長(zhǎng)輩身體硬朗之時(shí)，尚能幫忙照看孩童、打理家務(wù)、分擔(dān)農(nóng)活，稍稍減輕生活壓力；倘若長(zhǎng)輩年事已高、體弱多病，不僅無(wú)法分擔(dān)家事，還需要貼身悉心照料陪伴。</p><p class="ql-block"> 可鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱，教師崗位一人一崗，無(wú)人能夠頂替。為了不耽誤正常教學(xué)，不拋下在校求學(xué)的孩子們，縱使家中瑣事繁雜、親人需要照料，民辦教師也極少請(qǐng)假離崗。他們一邊牽掛學(xué)堂學(xué)子，一邊惦念家中老小，在事業(yè)、農(nóng)事、家庭之間來(lái)回周旋，受盡萬(wàn)般難處，默默獨(dú)自承受所有壓力。</p><p class="ql-block"> 心中眷戀教育事業(yè)，舍不得深耕多年的三尺講臺(tái)，放不下淳樸好學(xué)的鄉(xiāng)村孩童；可現(xiàn)實(shí)生活重?fù)?dān)壓身，多重事務(wù)纏身分身乏術(shù)，早已力不從心。無(wú)數(shù)民辦教師在留任與辭退之間反復(fù)糾結(jié)，最終依舊選擇咬牙堅(jiān)守，把最美好的青春歲月，盡數(shù)奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 流年似水，歲月無(wú)聲。昔日意氣風(fēng)發(fā)、投身鄉(xiāng)村教育的民辦教師，如今大多已是年過(guò)七旬的古稀老人。歲月見(jiàn)證了他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)代銘記著他們的育人功績(jī)。其中一部分幸運(yùn)者順利轉(zhuǎn)為公辦教師，享受國(guó)家發(fā)放的養(yǎng)老福利待遇，晚年生活安穩(wěn)無(wú)憂。</p><p class="ql-block"> 但仍有大批堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育數(shù)十年的老民辦教師，受早年地方政策落實(shí)不到位、諸多歷史客觀因素影響，遺憾未能順利轉(zhuǎn)正。他們將一生熱血傾注鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，默默耕耘數(shù)十載，晚年卻缺乏完善的生活保障，生活清貧簡(jiǎn)樸。</p> <p class="ql-block"> 這群老民辦教師，是鄉(xiāng)村教育的奠基者，是基層教育發(fā)展的親歷者與建設(shè)者，他們?yōu)槠占稗r(nóng)村教育、培育鄉(xiāng)村人才立下了不可磨滅的功勞。他們的奉獻(xiàn)不該被歲月遺忘，他們的辛勞理應(yīng)被時(shí)代善待。</p><p class="ql-block"> 為此，由衷期盼相關(guān)部門(mén)能夠進(jìn)一步健全完善老民辦教師晚年生活保障政策，充分正視老一輩民辦教師的歷史功績(jī)，體恤他們半生的艱辛付出，切實(shí)落實(shí)相關(guān)優(yōu)待政策與生活補(bǔ)貼，補(bǔ)齊民生保障短板。讓這群曾經(jīng)深耕鄉(xiāng)土、育桃李滿鄉(xiāng)間的老教育工作者，能夠老有所養(yǎng)、老有所依、安享晚年，讓每一份默默的堅(jiān)守與無(wú)私的奉獻(xiàn)，都能得到最溫暖的回饋。</p>