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殷老師點(diǎn)評競秀詩詞五月詩課作品選

李麗莉

<p class="ql-block">憶母親</p><p class="ql-block">劉宏德</p><p class="ql-block">讀史長修明與信，講臺(tái)卅載育芳辰。</p><p class="ql-block">飛針走線深含愛，解惑傾囊盡沐春。</p><p class="ql-block">桃李成蹊花滿徑，蘭蓀繼志德為鄰。</p><p class="ql-block">平生勤儉傳家久，一瓣心香勵(lì)后人。</p><p class="ql-block">【陵山老翁點(diǎn)評】《憶母親》一詩以深情筆觸塑造了一位集教師、慈母、賢妻于一身的傳統(tǒng)女性形象，情感真摯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。首聯(lián)從母親的精神修養(yǎng)與職業(yè)生涯雙線切入，“讀史長修明與信，講臺(tái)卅載育芳辰”，“讀史”點(diǎn)其學(xué)識(shí)根基，“明與信”定其人格底色，“講臺(tái)卅載”則總括教齡之長，起法莊重，格局開闊?！胺汲健北局该篮脮r(shí)光，此處借指年輕學(xué)子，以時(shí)間詞代人，新穎別致。頷聯(lián)“飛針走線深含愛，解惑傾囊盡沐春”，轉(zhuǎn)為生活細(xì)節(jié)。由外部事業(yè)轉(zhuǎn)入家庭日常，“飛針”寫慈母之愛，“飛針走線”四字動(dòng)態(tài)十足，“飛”“走”二字將縫補(bǔ)場景寫得極富生氣，避免了“縫衣”的平淡，彰顯煉字之功?！敖饣蟆睉?yīng)首聯(lián)“講臺(tái)”，將母親的兩重身份交織呈現(xiàn)。此聯(lián)承得細(xì)膩而自然。對仗以“飛針”對“解惑”，生活場景對職業(yè)行為，以具體動(dòng)作寫母愛，以抽象行為寫師恩，角度互補(bǔ)；“走線”對“傾囊”，均含付出之意，“走線”綿密，“傾囊”決絕，形象可感；“深含愛”對“盡沐春”“深”“盡”皆為程度副詞；“含愛”為內(nèi)在情感，“沐春”為外在感受。對仗工穩(wěn)而富有情韻。頸聯(lián)“桃李成蹊花滿徑，蘭蓀繼志德為鄰”，由具體事跡升華為精神影響?！疤依睢背小敖饣蟆保疤m蓀”轉(zhuǎn)寫家風(fēng)傳承，由過去轉(zhuǎn)向未來，由母親個(gè)人轉(zhuǎn)向其后繼者。此聯(lián)是全詩意脈的轉(zhuǎn)折與升華之處。詩中選用“蘭蓀”而非“兒孫”，既符合格律，又添香草美人之意蘊(yùn)，與“桃李”形成植物對仗。對仗以“花”對“德”形成實(shí)對虛，稍有不工，但詩以意象取勝，“花滿徑”寫教育之盛，“德為鄰”寫品德之馨，意脈貫通，可視為寬對中的佳例。尾聯(lián)“平生勤儉傳家久，一瓣心香勵(lì)后人”總括母親一生美德，并以“心香”喻其精神永存?！皞骷揖谩迸c“勵(lì)后人”雙綰前文，收束有力。唯“勤儉”二字此前未及鋪墊，稍顯突兀。</p><p class="ql-block">總體起承轉(zhuǎn)合脈絡(luò)清晰，由外而內(nèi)、由事及神，層層推進(jìn)，章法老到。尤其以“沐春”喻受教育之恩，化抽象為具象?！靶南恪庇骶駛鞒械谋扔魇址?、“桃李成蹊”與“蘭蓀”的成功化典，前者化用《史記?李將軍列傳》“桃李不言，下自成蹊”，不露痕跡，切合教師身份。后者出自《世說新語》或楚辭傳統(tǒng)，喻子孫賢良。均文雅且無痕。非常不錯(cuò)。若能在加強(qiáng)一點(diǎn)煉字工夫，解決如首句“明與信”的略顯抽象、克服三句“深含愛”的略感直白，使與全詩典雅風(fēng)格相協(xié)，詩可更臻完善。</p> <p class="ql-block">立夏即景</p><p class="ql-block">劉海利</p><p class="ql-block">一席熏風(fēng)夏日開，蛙鳴布谷自徘徊。</p><p class="ql-block">惟馀蜂蝶憐春暮，猶抱殘香不肯回。</p><p class="ql-block">【陵山老翁點(diǎn)評】小絕結(jié)構(gòu)緊湊，局勢靈動(dòng)，頗具巧思，在傳統(tǒng)節(jié)序詩中融入了獨(dú)特的情感視角，讀來饒有韻味。起句“一席熏風(fēng)夏日開”化用明末清初宋時(shí)烈《觀宋史有感》“一榻熏風(fēng)夏日長”句。以“熏風(fēng)”點(diǎn)明節(jié)候轉(zhuǎn)換，“夏日開”直接破題，奠定溫暖而生動(dòng)的基調(diào)。尤以“開”字更勝宋詩“長”一籌也。故說“開”字煉得妙極。熏風(fēng)本是無形無影，著一“開”字，仿佛夏日的序幕正是被這陣溫風(fēng)徐徐拉開，化虛為實(shí)，動(dòng)態(tài)感十足?！耙幌币嗖凰?，將風(fēng)寫得如同鋪開的涼席，既有質(zhì)感，又暗合了“席”與夏日納涼的關(guān)聯(lián)，新穎別致。第二句將“夏”具化，化明李楩《謁嚴(yán)先生祠其五》“遐心空谷自徘徊 ”為“蛙鳴布谷自徘徊?！薄Ｓ猛茗Q、布谷兩種典型的夏初聲音，承接首句的“開”，進(jìn)一步填充畫面，營造出萬物活躍的氛圍。三句用“惟馀”一詞實(shí)現(xiàn)跳躍陡轉(zhuǎn)。前兩句是夏日初臨的普世景象，此句卻將鏡頭聚焦于“蜂蝶”，并點(diǎn)明它們“憐春暮”，在眾人迎夏時(shí)，它們偏偏留戀春天。這是視角的轉(zhuǎn)折，也是情感的反撥。最后合句很是精彩，煉字、擬人、表情均到位，將蜂蝶“憐春”的行為具象化為“猶抱殘香不肯回”，“抱”與“不肯回”是句眼。將蜂蝶擬人化，賦予其深情的執(zhí)念。一個(gè)“抱”字，寫出了對殘春余香的珍愛與不舍；一個(gè)“不肯回”，以倔強(qiáng)的口吻拉住了春天的尾巴，讓蜂蝶成了有情感的固執(zhí)者，完成了從寫景到抒情的升華。此句是全詩最動(dòng)人的一筆，余韻悠長。轉(zhuǎn)合兩句結(jié)合，形成了“眾人皆醉我獨(dú)醒”的對比結(jié)構(gòu)，眾人、眾物迎夏，而蜂蝶獨(dú)惜春留春，使短短二十八字有了情感的波折，很不錯(cuò)。唯“自徘徊”感略欠精準(zhǔn)，這個(gè)謂語無法同時(shí)合理有效同時(shí)搭配“蛙鳴、布谷”兩者主語，且“自”字顯模糊，徘徊已是來回走動(dòng)，“自”是蛙聲與布谷各自，還是自然而然，不增色反成累贅。 “抱殘香”雖能體現(xiàn)蜂蝶對花香的依戀，但蜂蝶采蜜通常用口器吮吸，身體并不“抱”花。“抱”，特別用于蜜蜂稍感失真，有擬人略過之感，或可“啄”。當(dāng)然，這不妨礙作品是一首靈動(dòng)有情、轉(zhuǎn)合出色、富含創(chuàng)新意識(shí)，于傳統(tǒng)節(jié)序詩中找出“蜂蝶憐春”這一新穎切口的很有味道的小詩。</p> <p class="ql-block">晨讀（新韻）</p><p class="ql-block">朱艷霞</p><p class="ql-block">綠葉憑窗載滿真，樓中學(xué)子誦讀頻。</p><p class="ql-block">青蔥播入和風(fēng)里，小小學(xué)囊藏壯心。</p><p class="ql-block">【陵山老翁點(diǎn)評】詩寫學(xué)生晨讀，情感真摯，場面真實(shí)，起承鋪陳，轉(zhuǎn)結(jié)升華，結(jié)構(gòu)合理，尤以轉(zhuǎn)句最佳。起筆“綠葉憑窗載滿真”引出晨讀的環(huán)境氛圍。并有意營造情景交融的開端，將自然與人文結(jié)合，方向正確。“綠葉”是自然景物，“憑窗”擬人化，“載滿真”則指向讀書求真的主題。第二句承接首句，具體描寫學(xué)子晨讀的情景。從“憑窗”轉(zhuǎn)入“樓中”，空間過渡合理。“樓中學(xué)子誦讀頻”句直接點(diǎn)出人物、學(xué)子，動(dòng)作、誦讀，并用“頻”字形容次數(shù)多。內(nèi)容上明確了主題“晨讀”，起到點(diǎn)題作用。三句轉(zhuǎn)折，由實(shí)入虛，從具體場景升華為比喻?！扒嗍[播入和風(fēng)里”將“青蔥”比喻青春年華或知識(shí)種子播種在和風(fēng)中，暗喻晨讀如同在春風(fēng)里耕耘心田，培育希望。轉(zhuǎn)折有力，意象新穎。“播”字煉得生動(dòng)，化抽象為具象?！昂惋L(fēng)”呼應(yīng)晨讀的清新感，與“播”結(jié)合形成自然和諧的意境，營造出積極向上的意境。以“青蔥”比喻青春年華或知識(shí)種子與“播種”行為相連，化抽象為具象，暗示晨讀如同在春風(fēng)中耕耘心田。跳出前兩句的寫實(shí)平淡，大幅提升詩意，是全詩的核心亮點(diǎn)，也是全詩最富詩意的表達(dá)。結(jié)語“小小學(xué)囊藏壯心”收束全詩，點(diǎn)明志向?！靶⌒　迸c“壯心”形成鮮明對比，表達(dá)學(xué)子胸懷大志，以小襯大，富有張力與感染力。學(xué)囊即書包雖小，卻藏著遠(yuǎn)大的志向，符合學(xué)子身份，易引發(fā)共鳴。惜創(chuàng)新僅集中在后兩句，前兩句缺乏新意甚至表達(dá)錘煉還存有很大提升空間，可見打磨還可更精細(xì)些，如“載滿真”有湊、造之嫌。整體語言風(fēng)格不夠統(tǒng)一，新舊夾雜，削弱了創(chuàng)新的效果?！罢b讀頻”略顯直、白、露，稍損詩意。當(dāng)然這并不妨礙作品的結(jié)構(gòu)完整，清新向上，富有童趣與朝氣。為求更加精細(xì)而。</p> <p class="ql-block">相見歡.長城觀云</p><p class="ql-block">李志剛</p><p class="ql-block">長城嶺上閑游，覓風(fēng)流，恰遇白云飄過化蘭舟。 </p><p class="ql-block">攜知己，尋仙里，忘封侯。欲借七弦彈破古今愁。</p><p class="ql-block">【陵山老翁點(diǎn)評】相見歡的聲律適合漫吟輕訴，寫愉悅是婉約，加悲情就成愁，喜愁通吃。本作為游記登長城觀云。上片沿閑游 、覓、恰遇線索寫登城觀云，由實(shí)入虛。起句“長城嶺上閑游”點(diǎn)明地點(diǎn)、長城，狀態(tài)、閑游，平實(shí)直敘“覓風(fēng)流”承上啟下，既解釋“閑游”的目的尋覓風(fēng)流雅趣，又為下文的奇遇埋下伏筆?！扒∮霭自骑h過化蘭舟”是全詞的核心意象轉(zhuǎn)折，白云幻化為蘭舟，由實(shí)景的觀云進(jìn)入想象的化舟，完成從“現(xiàn)實(shí)場景”到“想象空間”的跨越，為下片的抒情搭建舞臺(tái)。過渡自然。</p><p class="ql-block">下片以“攜、尋、忘、借”一系列動(dòng)作為線，完成由“景”到“情”、由“事”到“理”的遞進(jìn)，攜友尋仙，抒情言志。“攜知己，尋仙里”承接上片的“化蘭舟”，既然白云已成仙舟，自然要攜友登舟尋仙，銜接緊密。“忘封侯”點(diǎn)明心態(tài)轉(zhuǎn)變：世俗功名被拋諸腦后。“欲借七弦彈破古今愁”是全詞的高潮與收束，將個(gè)人之愁升華為古今共有的愁緒，境界頓開。整體上片寫景造境，觀云化舟，起興、鋪墊、由實(shí)入虛 流暢自然，轉(zhuǎn)換巧妙。下片尋仙忘憂，抒情言志，彈愁、抒情、升華、收束，因果銜接，層層遞進(jìn)，一氣呵成，結(jié)句精彩。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“白云飄過化蘭舟”的“化”字煉得極妙。不說“似”蘭舟，也不說“成”蘭舟，而用“化”，有動(dòng)態(tài)的、神奇的變化感，仿佛云朵在眼前幻化成舟，平添仙意?！坝^云化舟”頗具李太白“白發(fā)三千丈”式的奇崛?！耙挕弊种鲃?dòng)性強(qiáng)，寫出了閑游中的期待與追尋；“風(fēng)流”一詞含義豐富，風(fēng)景之流美、風(fēng)雅之事、古人遺風(fēng)，與長城的歷史感相契合?！捌啤弊质侨~最有力的煉字?！皬棥鼻俦緦こ＃皬椘啤眲t用力極狠，仿佛琴聲具有穿透時(shí)空的力量，能將古今之愁擊碎。相比“彈去”“彈盡”，“彈破”更具畫面感和爆發(fā)力。“古今愁”將個(gè)人之愁擴(kuò)展為古今共有的愁緒，境界開闊，有歷史縱深感。與長城這一歷史意象相呼應(yīng)，古來多少登臨者皆有愁懷，格局不俗。從“觀云”到“化蘭舟”，從現(xiàn)實(shí)到想象，虛實(shí)轉(zhuǎn)換巧妙，過渡自然且富有詩意。很不錯(cuò)。唯覺“閑游”與全詞氣韻略有出入。長城是雄渾肅穆之地，通?！坝斡[”“登臨”更合語境，“閑游”偏輕快隨意，與下片“彈破古今愁”的厚重感略有不諧?！耙掞L(fēng)流”雖然含義豐富，但略感空泛，且“風(fēng)流”一詞在古詩詞中用得較濫，容易流于套語。“尋仙里”的“里”字稍感有湊韻之嫌。尋仙即可，仙里稍感生硬。結(jié)尾之“愁”鋪墊略感不足等。這并不妨礙這首《相見歡》是一首構(gòu)思巧妙，想象大膽，結(jié)構(gòu)完整，虛實(shí)相生的精心之作。若在稍加錘煉，當(dāng)更上一層樓。</p> <p class="ql-block">踏青游?森牧尋春（中華新韻）</p><p class="ql-block"> 妙音</p><p class="ql-block">旭景風(fēng)柔，幽蹊紫鳶初綻。影壁巖、芳叢凝艷。第一尊，頭把椅，古城清院。小池淺。金鱗戲波縈畔。盡惹雅人興嘆。</p><p class="ql-block">素幄瑩瑩，紅爐炙香彌漫。醬酥餅、鮮蔬美宴。臥云軒，瞇鳳眼，神游林苑。蒼煙綰。雛雀呢喃聲轉(zhuǎn)。南垣靜好悠茜。</p><p class="ql-block">【陵山老翁點(diǎn)評】詞在結(jié)構(gòu)上遵循了傳統(tǒng)游記詞“移步換景”與“由外及內(nèi)、由景及人”的經(jīng)典邏輯，層次分明。上片由遠(yuǎn)及近寫戶外尋春之景。起筆以宏觀環(huán)境造勢，“旭景風(fēng)柔，幽蹊紫鳶初綻”，定下明朗柔和的春日格調(diào)。然后聚焦具體景物，經(jīng)由“影壁巖”至“芳叢”，再至“小池”、“金鱗”，鏡頭由大及小，由陸及水，次第出鏡。收束于人物反應(yīng)，“盡惹雅人興嘆”，由景自然過渡到人，為下片的人物活動(dòng)做鋪墊。上片完成了“尋”的動(dòng)作，回答了“春在哪里”。下片則轉(zhuǎn)寫享春之樂，聚焦室內(nèi)、營地?！八蒯摤摚t爐炙香彌漫”場景從野餐到露營，從視覺到嗅覺。接著彰顯閑適之態(tài)?！搬u酥餅、鮮蔬美宴。臥云軒，瞇鳳眼，神游林苑”以短句勾勒出慵懶滿足的神情。最后收于愿景?！吧n煙綰，雛雀呢喃聲轉(zhuǎn)。南垣靜好悠茜?！币跃敖Y(jié)情，將短暫的春日歡愉定格為一種恒久的靜好意象。整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)健，上下片分工明確，上片“尋”，下片“享”；上片“眼中景”，下片“景中人”。若論不足，則上片景物略密集，下片生活細(xì)節(jié)略多。踏青游詞雖無硬性對仗、排比的規(guī)則要求，但作者巧妙運(yùn)用此修辭之法來增強(qiáng)節(jié)奏感，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新意識(shí)，這一亮點(diǎn)很是突出。如“第一尊，頭把椅，古城清院”，連續(xù)的三個(gè)短語形成排比，節(jié)奏鏗鏘，仿佛在清點(diǎn)園中勝景。然后“臥云軒，瞇鳳眼，神游林苑”句再次使用排比，非常生動(dòng)。三字排比是本詞在句式上最大的亮點(diǎn)，極具口語化的靈動(dòng)和現(xiàn)代感。煉字煉句也不乏可圈可點(diǎn)處?！坝孽琛钡挠迷~典雅，“紫鳶”選色講究，“瞇鳳眼”極其口語化煉字的出彩，尤其“縈”字不僅寫出魚在游，更寫出水波環(huán)繞、魚影相隨的動(dòng)態(tài)美；“綰”字則將暮色中的炊煙或林煙擬人化，仿佛蒼煙有心，要將這春日時(shí)光系住、留住，意境深遠(yuǎn)。很不錯(cuò)。當(dāng)然“第一尊，頭把椅”表述上的江湖氣或口語化以及與前后典雅風(fēng)格略有不搭，“醬酥餅、鮮蔬美宴”雖真實(shí)卻失之雅致，“悠茜”偶用于人名，用“悠茜”，形容“靜好”有自創(chuàng)詞之痕，以及寫實(shí)風(fēng)與典雅風(fēng)的選擇與同一等，都還值得再行推敲、提升。</p>