<p class="ql-block" style="text-align:center;">短評：從陶校長試寫高考作文說起</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">荊楚儒生徐浚</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">有幸在臺州書生中學(xué)“文章”微信群里看到，陶校長根據(jù)今年全國高考Ⅰ卷作文題目，嘗試寫作了五篇作文，不，其實是六篇，那篇將在臺州書生中學(xué)畢業(yè)典禮上的講話《讀懂“重啟”，奔赴新程》，也是一篇很好的高考作文范作。陶校長自謙，謂之曰“試作”，其實是難得一見的大作。拜讀之后，深為陶校長的審題之精準(zhǔn)、構(gòu)思之嚴(yán)密、站位之高遠(yuǎn)、筆力之老辣，震撼不已、感佩不已。就在掩卷的那一剎那，我的內(nèi)心波瀾頓起，久久難以平靜。</p><p class="ql-block ql-indent-1">先說說今年全國高考Ⅰ卷作文題的審題之要。作文材料中有三個關(guān)鍵詞：“詞語”“變化”“成長”，要求考生根據(jù)自身的成長經(jīng)歷，寫出對某一詞語理解的變化，并通過這一變化，道出個人成長的意義。老實說，這道作文題并沒有為難我們的考生，每個考生都有適合自己的“話題詞”，只要是考生自身成長中的對某一個詞語在理解上有變化、有新解，大概率都是合題的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在當(dāng)下，每個學(xué)生在青少年成長過程中都有適合自己的話題詞，譬如“成功”“失敗”“學(xué)習(xí)”“競爭”“友誼”“交往”“堅持”“放棄”“勇敢”“懦弱”“規(guī)則”“尊重”“創(chuàng)新”“科學(xué)”“手機(jī)”“網(wǎng)絡(luò)”“人工智能”“人文”“家國”“長征”“上甘嶺”“紅樓夢”，等等，不一而足。但是，這道作文題易寫難精。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“難精”難在哪里？筆者認(rèn)為有三難，第一難，難在考生面臨緊張倉促的考試環(huán)境，很難對考試材料做快速精準(zhǔn)的分析研判，疏忽了材料中的“詞語是表達(dá)思想情感的載體，也是展現(xiàn)社會生活變化的窗口。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”這段話，文章要緊緊貼合當(dāng)下這個時代——百年未遇之大變局，要寫出時代氣息?；蛘哒f，站位要高。第二難，難在要把對這個話題詞的理解放在個人成長的經(jīng)歷上來寫作，每個人對某一問題的理解，總是要經(jīng)歷著由錯到對、由淺入深、由簡到繁、由單到全的過程。伴隨著這一過程，我們正在經(jīng)歷成長，這就是成長的意義。寫作時在內(nèi)容上要有對比，在思想認(rèn)識上要有否定之否定的思辨過程，要寫出真情實感，要拿捏好敘事的分寸。第三難，難在小大之變。寫作的對象是某一個詞，這是小，通過對這個詞理解認(rèn)識的變化過程，折射出價值之光、青春之光、時代之光，這是大。</p><p class="ql-block ql-indent-1">事實上，近十年來的全國高考作文題，無論材料多么不同，但核心主旨只有一個，都是在引導(dǎo)我們的青少年如何去思考人生、關(guān)注青春、掂量責(zé)任、規(guī)劃未來，都是在引導(dǎo)我們的青少年如何去胸懷祖國、放眼世界，都是在履行“立德樹人”這一育人宗旨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">筆者不揣冒昧，嘗試點(diǎn)評陶校長奉獻(xiàn)給我們的幾篇大作。這六篇文章，我反復(fù)讀了多遍，每讀一遍，我內(nèi)心的羞愧感便增加一分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">先看擬題，這六篇作文，《“問題”一詞，我的新理解》《舊詞煥新義，世故見本心》《樂恒：歲月使我讀懂了堅持（1）》《樂恒：歲月使我讀懂了堅持（2）》《作文價值正在發(fā)生變化》《讀懂“重啟”，奔赴新程》。六篇作文，五個詞語：問題、世故、樂恒（一詞兩解，一題兩作）、作文、重啟。作者模擬考生的口吻，述說自己的成長經(jīng)歷，貼合時代語境，建構(gòu)成長敘事。且文思泉涌，令人擊節(jié)稱奇，嘆為觀止。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其行文布局，自不必贅言，堪稱范文之典。單道其文采，叫人不得不深為嘆服。字里行間，妙語連珠?，F(xiàn)略舉一二，以饗讀者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從文章中的段首句，去窺見思維之縝密。如《“問題”一詞，我的新理解》，“詞語映照成長，見證時代變遷?！薄澳晟俪鯇W(xué)，我對問題的認(rèn)知片面狹隘?！薄安饺敫咧校瑲v次開學(xué)典禮與散學(xué)典禮有關(guān)“問題”的專題分享，扭轉(zhuǎn)了我的認(rèn)知?！薄皠偪嫉介喿x題型的革新，讓我對問題有了顛覆性的認(rèn)知?！薄皬奈窇忠?guī)避到主動擁抱，從被動答題到主動發(fā)問，對問題認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，是我最珍貴的成長印記?！蔽拿}貫通，一氣呵成。如《舊詞煥新義，世故見本心》，“語言隨時代流轉(zhuǎn)，詞語的內(nèi)涵也在歲月中迭代新生?！薄吧贂r讀“紅樓”，我讀懂的是“世故”自帶的貶義底色?！薄?時代更迭，詞義新生；生活歷練，重塑認(rèn)知?！薄敖裎魧φ?，“世故”的內(nèi)涵早已判若云泥?！薄耙蛔至髯儯Q見時代進(jìn)步，亦見證自我成長?！薄?舊詞生新韻，世故見真心?！泵钣枚问拙?，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。</p><p class="ql-block ql-indent-1">無須再枚舉，茲例足矣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我們在吟賞錦段華句中陶醉自己吧！請讀“歲月淬煉初心，成長終得通透。從苦苦硬撐的應(yīng)試堅持，到從容自得的終身樂恒，是個人心境的蛻變，更是順應(yīng)時代教育革新的成長自覺。未來人生路漫漫，我將以熱愛為帆，以樂恒為槳，跳出功利桎梏，堅守終身學(xué)習(xí)之心，勇于探索創(chuàng)新，在時代浪潮中穩(wěn)步前行，以恒久堅守，奔赴人生遼闊山海。”請讀“朝夕相伴的感悟，徹底刷新了我對堅持的認(rèn)知。真正的堅持，不是一時的咬牙苦撐，而是源于熱愛的長久自律；不是自我折磨的負(fù)重前行，而是溫柔且堅定的久久為功。僅憑意志勉強(qiáng)支撐，終究難以走得長遠(yuǎn)；心懷熱愛持之以恒，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。成長的意義，便是將被動的煎熬，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的主動奔赴?！闭堊x“重啟，從來不是認(rèn)輸放棄，不是全盤否定，而是變局時代迭代自我的底氣，是青年學(xué)子突破桎梏的特權(quán)，更是順應(yīng)世界、時代、歷史三重變革的核心力量。”“觀世界之變，懂重啟，方能順應(yīng)格局、立足浪潮?！薄安鞎r代之變，會重啟，方能吐故納新、持續(xù)生長?！薄八輾v史之變，善重啟，方能源遠(yuǎn)流長、行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！薄案呖悸淠?，青春未央。愿你們帶著三年深耕的底氣，懷揣隨時重啟的勇氣，不懼過往、不憂將來，在時代洪流中不斷突破桎梏、更新自我、成就自我。每每重啟，次次新生，年年奔赴，歲歲榮光！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀這些句子，你難道不感到，字里行間洋溢著的智慧、情懷、溫度、正能量，正爆棚得不要不要了的！你敢不發(fā)出由衷的贊嘆？</p><p class="ql-block ql-indent-1">我自認(rèn)為還算是一個比較勤奮的中學(xué)語文教師，從2010年開始，每年都要親手做一份高考語文卷，寫一篇高考作文。但是要我一連寫五六篇高考作文，我真的沒有做到，也做不到。試問，今天的那些從名牌大學(xué)中文專業(yè)出來的中學(xué)語文教師們，有幾人能做到？今天的全國各地的中學(xué)校長們，又有幾人能做到？為什么我們敬愛的陶校長能做到？是我們的敬愛的陶校長當(dāng)年畢業(yè)于名牌大學(xué)中文系嗎？不，他當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)校——臺州師專，名不見經(jīng)傳；他當(dāng)年學(xué)的是中文專業(yè)嗎？不，他學(xué)的是物理專業(yè)。那么，我們不禁要問，我們敬愛的陶校長能走到今天，能成為風(fēng)靡業(yè)界的“教育愚公”，靠的是什么？靠的是矢志不渝的教育初心，靠的是百折不撓的使命感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣，我們就不難找到答案了。因為初心，因而堅守；因為使命，因而熱愛。在他從教之初，他什么課都教，什么學(xué)生都帶，他把煩勞當(dāng)作快樂，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生，他把歷練當(dāng)作成長，他把教育當(dāng)作成全，他把工作當(dāng)作事業(yè)。他就是這樣的一個人，幾十年如一日，如饑似渴地學(xué)習(xí)，閱讀和寫作成了他生命中須臾不曾分離的要素。他勤于觀察，深入思考，善于實踐；他博采眾長，融會貫通，自成一家——他就是這樣的人。因為有他，臺州書生幸甚；因為有他，中國基礎(chǔ)教育幸矣！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">附錄：臺州市書生教育集團(tuán)黨委書記、執(zhí)行校長陶仙法試作2026年全國高考Ⅰ卷作文題。</p><p class="ql-block">2026年全國高考Ⅰ卷作文題目</p><p class="ql-block">閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）</p><p class="ql-block ql-indent-1">詞語是表達(dá)思想情感的載體，也是展現(xiàn)社會生活變化的窗口。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。</p><p class="ql-block ql-indent-1">青年是常為新的，在你的成長過程中，你對哪一個詞語的理解發(fā)生了變化？這變化有你成長的印記，對你有特殊的意義……</p><p class="ql-block ql-indent-1">以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。</p><p class="ql-block ql-indent-1">要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">舊詞煥新義，世故見本心</p><p class="ql-block ql-indent-1">語言隨時代流轉(zhuǎn)，詞語的內(nèi)涵也在歲月中迭代新生。年少品讀《紅樓夢》，寧國府“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”一聯(lián)，讓我初識“世故”二字。在曹雪芹筆下，這副對聯(lián)暗含辛辣的譏諷。舊時所謂世故，是豪門交際中的逢迎周旋、八面玲瓏，裹挾著功利與虛偽。彼時我心生厭棄，偏愛坦蕩直白。步入高中，在朝夕相伴的校園里慢慢成長，我才恍然發(fā)覺：并非我的認(rèn)知驟然升級，而是時代賦予了“世故”溫暖嶄新的內(nèi)涵，為少年修身立世指引方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">少時讀“紅樓”，我讀懂的是“世故”自帶的貶義底色。封建世家之中，人們將刻意鉆營、曲意逢迎當(dāng)作處世良方。受此影響，剛踏入高中的我認(rèn)知片面、行事執(zhí)拗，錯把所有人情分寸都?xì)w為世俗圓滑。課堂小組討論，我固執(zhí)己見、一味爭辯輸贏，不愿傾聽他人想法；同窗考試失利，我直言短處、不懂寬慰，將魯莽直率視作本心純粹；宿舍生活里，我獨(dú)來獨(dú)往，疏于與人交流。那時的我一味排斥世故，誤以為固守棱角，便是守住真誠。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時代更迭，詞義新生；生活歷練，重塑認(rèn)知。如今的“世故”早已洗去功利雜質(zhì)，褪去虛偽圓滑的舊貌，演變成懂體諒、知分寸、善包容的成熟修養(yǎng)。高中三年的相伴同行，讓我真正讀懂了“世故”的時代新解，也學(xué)著以這份處世智慧約束言行。同伴陷入失意迷茫，我不再直言相刺；團(tuán)隊協(xié)作之時，我收斂鋒芒、默契配合；日常自習(xí)，我恪守分寸，尊重他人節(jié)奏；夜晚休憩，也會噓寒問暖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今昔對照，“世故”的內(nèi)涵早已判若云泥。曹雪芹所批判的，是舊時代趨炎附勢的偽善周旋；新時代所推崇的，是心懷赤誠、待人有度的通透格局。真正的新世故，絕非丟失本心的妥協(xié)，而是歷經(jīng)成長后的溫柔周全；亦不是隨波逐流的盲從，而是心系集體、善待他人的涵養(yǎng)與胸襟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一字流變，窺見時代進(jìn)步，亦見證自我成長。我們不必效仿舊時圓滑的處世之道，更要接納“世故”在當(dāng)下的全新價值。身為新時代高中生，我在求學(xué)與人相處中褪去偏激、學(xué)會包容，以通透分寸待人，以赤誠初心立身。</p><p class="ql-block ql-indent-1">舊詞生新韻，世故見真心。讀懂詞語的時代新意，便是讀懂成長的真諦。心懷分寸，堅守真誠，活成懂世故、明事理的通透青年。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">樂恒：歲月讓我讀懂了堅持</p><p class="ql-block"> 世界日新月異，時代變局奔騰不息，新時代教育掙脫了唯分?jǐn)?shù)、唯應(yīng)試的舊有桎梏，向著育心育人、賦能終身成長的方向不斷革新。當(dāng)下的教育，不再只要求學(xué)子埋頭苦讀、備戰(zhàn)高考，更注重滋養(yǎng)身心、涵養(yǎng)思維，鼓勵青年主動探索、勇于創(chuàng)新。置身時代與教育變革的浪潮中，我對堅持的認(rèn)知悄然蛻變：年少的我，以為堅持是為高考負(fù)重苦熬，歷經(jīng)沉淀、與自我和解后才懂得，真正的堅守，是褪去功利、從容篤定的長久樂恒。</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)的我，對學(xué)習(xí)與堅持的理解狹隘且功利。我將高中生活的全部意義，簡單鎖定為完成課業(yè)、沖刺高考的短期目標(biāo)。為了達(dá)成目的，我把堅持等同于自我逼迫、苦苦支撐。日復(fù)一日機(jī)械刷題、伏案苦學(xué)，縱使身心疲憊、心生倦怠，也依舊咬牙硬扛。那時的堅持，是被動的煎熬，是為完成任務(wù)的勉強(qiáng)支撐。我困在應(yīng)試的單一框架中，只為分?jǐn)?shù)奔波逐路，無暇體味知識的底蘊(yùn)，更缺乏獨(dú)立思考與創(chuàng)新探索的意識。這種壓抑緊繃的硬撐，徒增內(nèi)心內(nèi)耗，讓學(xué)習(xí)淪為枯燥的負(fù)擔(dān)，失卻了求知的本真意義。</p><p class="ql-block"> 時代更迭不止，育人理念亦與時俱進(jìn)。新時代教育摒棄了蠻干苦熬的陳舊模式，尊重成長規(guī)律，倡導(dǎo)松弛有度、全面發(fā)展的成長方式。順應(yīng)這場教育變革，我慢慢卸下心理枷鎖，學(xué)會與自己和解。我不再盲目透支精力、偏執(zhí)硬拼，不再將學(xué)習(xí)視作被迫完成的任務(wù)。面對學(xué)業(yè)難題，我靜心梳理邏輯、查漏補(bǔ)缺、探尋多元解法；在日常求知求學(xué)中，我主動發(fā)掘知識趣味，深耕思維、嘗試創(chuàng)新。我坦然接納自身狀態(tài)的起伏，在專注松弛的心境中穩(wěn)步積累，讓學(xué)習(xí)從被動應(yīng)付，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S盈自我的主動修行。</p><p class="ql-block"> 心境的蛻變，讓我徹底明晰苦撐與樂恒的天壤之別。為應(yīng)試咬牙硬扛，是功利驅(qū)動的短暫堅守，局促而短暫；為成長恒久深耕，是熱愛驅(qū)動的終身奔赴，堅定而綿長。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，已然是新時代青年的立身之本。若僅將目光局限于高考這一站的得失，終究難以跟上時代步伐、適應(yīng)世界發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 歲月淬煉初心，成長終得通透。從苦苦硬撐的應(yīng)試堅持，到從容自得的終身樂恒，是個人心境的蛻變，更是順應(yīng)時代教育革新的成長自覺。未來人生路漫漫，我將以熱愛為帆，以樂恒為槳，跳出功利桎梏，堅守終身學(xué)習(xí)之心，勇于探索創(chuàng)新，在時代浪潮中穩(wěn)步前行，以恒久堅守，奔赴人生遼闊山海。</p>