不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。慢慢感受，生活滋味。如此，安好！——實驗小學 應(yīng)瑾銘 我的教路歷程
我，半路出家的一個教育工作者，09年的9月，帶著些許的忐忑進入了神圣的教師隊伍！一切從零開始！從我站上講臺的那一刻，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，我慢慢感受到了自己肩上所擔負的責任！與所有的從教老師一樣，用盡了全身的力量與他們在一起，找到了自己的生命價值。
12年的秋天，我來到了這個既熟悉又陌生的學校－－實驗小學。在這里，我收獲了教育的智慧，收獲了團隊合作給我的力量，收獲了無數(shù)家長給我們的關(guān)愛，讓我不再懵懂，不再茫然，也讓我明白我自己在教學領(lǐng)域還有足夠多學習的空間！于是，我來到了這里，我渴望獲得更多更先進的教育理念，渴望學習更多優(yōu)秀教師的教學方法，渴望學到更有效的教學技術(shù)……
我們的團隊
我們愛笑，愛鬧，但我們更愛學習！我們就是青春活力的快樂乘方小組。
快樂是我們的生活狀態(tài)，美是我們的姿態(tài)，快樂的乘方就是我們的期待。 開班啦 10月16日，我們早早來到教師進修學校，期待已久的96學時培訓開始啦！共六十名小學數(shù)學教師參加了儀式。在開班儀式上師訓處主任王富做了熱情洋溢的動員講話，王主任指出：“教師專業(yè)發(fā)展離不開自我能力的提升，希望廣大學員從思想與行動上認真參加培訓，做一個敢于舉手的人”。學員們深受鼓舞，??掌聲不斷！ 接著，師訓處副主任徐衛(wèi)兵從實現(xiàn)我省教育信息化的總體目標出發(fā)，提出了互聯(lián)網(wǎng)+培訓的創(chuàng)新模式，就如何實現(xiàn)培訓日志的電子化進行了操作培訓，鼓勵大家學習和使用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做一個智慧的老師！ 徐老師生動有趣的培訓模式，帶我們進入了一個全新的移動“OA”時代，告別厚重的紙質(zhì)培訓日志，迎來電子信息化時代。學員們紛紛拿出手機操作起來，切實感受到了電子信息給我們的生活和工作帶來了便捷，在徐老師的指導下，我學會了用美篇來記錄學習的成果，用照片來記錄學習過程中的精彩片段，圖文并茂的方式讓我們耳目一新。 親切的胡老師最后對本次培訓做了具體安排，提出了培訓的過程性管理要求與先進評選條件。讓我對這次的培訓充滿了期待！ 參培之路 10月17日，杭城為期五天的培訓，在我們的期待和向往中如期而至，我們帶著甜蜜的笑容踏上了去往杭城的路。 我們調(diào)整好自己的位置，站在一個學生的角度來學習！我們時不時的拿出我們的美篇來記錄我們的生活，記錄我們的感受，記錄我們的想法！看，我們在制作，我們在相互學習，我們在進步！ 貼心的胡老師早早的安排了可口的晚飯！學員們在一起談笑，歡樂的用餐！ 我翹首期待，實踐活動馬上開啟??！ 與以往不同的是：這次的任務(wù)滿滿：簽到記筆記寫反思當場點評，還要用照片記錄下精彩片段，把這些整理完成后制作成美篇日志，每日更新！這種新型日志模式我們覺得既新穎又方便！ 第一站：東城實驗小學
第一天 這里的一切，都是自然，本色的，不是華麗的，確是精心的，激起了我們想去里面好好看看的沖動。門口，走廊，操場，校園的每個角落都貼近孩子，喚起了我們童年的回憶，人文的設(shè)施，給人溫暖的感覺。 楊海燕老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》思路清晰，鄭穎穎老師的《認識四邊形》情境創(chuàng)設(shè)非常好，白板技術(shù)應(yīng)用非常到位。讓我感覺原來上課可以這樣子簡單，方便！ 課后，陳佳瑩、王玉香兩位老師針對這兩節(jié)課做了《以＂數(shù)據(jù)收集整理＂為例談統(tǒng)計與概率的教學設(shè)計》和《以“認識四邊形”為例談圖形與幾何的教學設(shè)計》兩個微報告，報告論述了整個小組備課、組員反復磨課、課后對學生的數(shù)據(jù)進行大量分析然后調(diào)整教案等一系列的過程，讓我感受到了教研組的合作力量非常團結(jié)融洽！浙江外國語學院的蔣志萍教授從情境的創(chuàng)設(shè)，策略的選擇，活動的引導等方面進行點評。并指出：你的價值是因為你的強項而形成的，發(fā)揮自己的特長，才能有自己的亮點。學會挖掘自己的強項。用生動形象的火車例子來描述我們的教育工作，教師不應(yīng)該只做火車頭，不能只靠老師的力量來帶動學生的前進，而應(yīng)該發(fā)動學生的內(nèi)驅(qū)力，讓學生如動車一樣一起發(fā)出動力前行，這樣的教育才是最有效并且是最好的。 蔣教授娓娓道來的專業(yè)點評，讓我們受益匪淺，不知不覺我們就領(lǐng)悟了精髓，方才感悟到了教育的最主要力量應(yīng)該來自于孩子自身的渴望，作為一個教育的引路人，我們要做的是帶好頭，激發(fā)起孩子們的興趣，點亮孩子的內(nèi)心世界，與孩子并駕齊驅(qū)，同發(fā)展共進步。聽君一席話勝讀十年書，點睛之筆的指點對我們指出了前進的方向。接下來我們該怎么做？怎么做才是最適合孩子的？怎么樣才能點燃孩子們的內(nèi)驅(qū)力？應(yīng)該給他們帶來個怎么樣的環(huán)境更有助于他們的發(fā)展？這一系列的問題接下來是我思考的重點，也引起了我的進一步思考。 下午，我們快樂乘方小組的成員積極的參與評論，并對這兩堂課提出了不同的構(gòu)想，丁送琴老師對《認識四邊形》這節(jié)課提出了不同的設(shè)計方案，指出直接揭題并通過辨析＂是＂與“不是”四邊形的過程中理解四邊形的特征，接著猜測長方形與正方形的特征并通過驗證得出長方形正方形的特征。并通過畫一畫長方形與正方形來鞏固長方形正方形的特征。脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，方法多樣，達到結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特點。隨后，王四翠老師和田陽華老師也都提出了不同的看法?；顒拥臍夥者_到了高潮。 第二天 在這里，我們和孩子同學習，共進步，聽公開課如饑似渴，如同喂不飽的小老鼠，我們認真學習。 在這里，我們仔細聆聽各路專家的專業(yè)點評，認真做筆記，梳理知識脈絡(luò)，跟上腳步。 在這里，我們有方向，與專家面對面交流溝通，各抒己見。 一天下來，我記憶猶新的是鄭校長提出的一節(jié)課要有保底目標和發(fā)展目標，在設(shè)計教案的過程中就要保住保底目標，在這個完成保底目標的過程中一定要讓孩子能夠?qū)χR充分掌握，讓孩子在探索的過程中來理解知識點，在摸索的過程中得到規(guī)律，而不應(yīng)該是老師牽著走！在保底目標的基礎(chǔ)上完成發(fā)展目標。而溫柔的李春英老師她的溫馨提醒也是給我們上了完美的一課。經(jīng)營好我們的課堂，就是經(jīng)營好我的快樂，經(jīng)營好我的快樂就是經(jīng)營好你我的健康，經(jīng)營好你的健康，就是經(jīng)營好你我的人生！多么樸實的一句話，多么溫暖人心的一句話，讓我們感受到我們離不開好好經(jīng)營自己！在快樂中學習！ 第二站 東城實驗第二小學
第三天 猜猜我們的陽臺有什么用處？ 剛走進教學樓，就像走進了童話世界！小樹上掛著名著，墻上貼著大樹！更獨特的的是每層樓都用不同的顏色繪制，淡淡的綠，嫩嫩的粉，淺淺的藍……好美好美！??型的書架，雨點式的墻壁，??式的走廊，各種圖形的天花板……我們走進校門，就像走進一座有魔力的游樂場，無時不刻不在吸引著我們的目光，讓我們留戀忘返！每個教室有一個突出的陽臺，我們充滿好奇心，走近一看，原來是我們孩子的小清潔室，孩子們在這里可以洗手，洗拖把…… 上午，課堂展示，小組研討，精彩分析，一氣呵成。整個過程，展示——觀摩——研討——總結(jié)，可以說是精彩紛呈。特別是任任露露老師執(zhí)教的巜數(shù)學廣角一一搭配》的一個環(huán)節(jié)，丁送琴老師針對＂123三個組能組成幾個兩位數(shù)＂這個問題是否需要猜測展開深入討論，指出在＂023這三個數(shù)組成幾個兩位數(shù)再猜測更具有意義，讓學生能更好地理解0不能放在百位的特殊性。這樣深入淺出的方式打開了我們的新思路，也引起了我們的深思，怎樣對材料的運用原來是這么大的一門學問，我不得不感嘆：教學思想的深入是何等的重要。 下午，模擬上課和專題講座，活動滿滿。吃完中飯，大家都為模擬課堂忙壞了，剪圖形，修改教案，討論組織語言，團隊的力量充分發(fā)揮。先是實驗小學的田陽華老師和實驗二小的丁曉枝老師帶給大家的模擬上課，兩位老師甜美的聲音，有條不紊地娓娓道來，把大家?guī)肓艘还?jié)生動的模擬課上，感覺到語言的魅力！
接著是鄭君輝校長向我們闡述了＂核心素養(yǎng)＂的思想，強調(diào)我們應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)學生獲取知識的能力，尤其是學生的創(chuàng)新能力，我們不僅要傳授知識的力量，更應(yīng)該發(fā)展育人的能力，懷著對數(shù)學教學的夢想，每節(jié)課都能想想孩子通過這節(jié)課是否離學生的目標更近了？學會在反思中逐步成長！ 第三站 東城小學
第四天 實踐活動課，無疑就是要發(fā)揮學生的思想能動性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。顯然，閆俊斌老師做到了，而且上得如此有聲有色，有條不紊。老師課前準備非常充分，小組合作交流熟練，學生的基礎(chǔ)扎實，研究方案有效，建模后當堂運用，實效性很強，這樣的一堂課得到了大家的一致好評，胡老師也激動的為閆老師頒發(fā)獎狀。 下一環(huán)節(jié)，就是我們團隊的主題研討《擲一擲》。看，我們忙開了一一一 一組 二組 三組 四組 五組 六組 最后，丁送琴和葉永福作為代表闡述了不同的教學設(shè)計巜擲一擲》。葉老師首先對導入設(shè)計了一個練習對知識進行了預熱：用一個??去擲，得出比5小的數(shù)字概率算理，再增加一個??，步步循序漸進，步步引導！
丁老師則是先出示兩顆??一共有幾種可能性，再根據(jù)幾種情況對其可能性引起大家的猜測，再讓學生進行驗證，形成思維的碰撞，從而各個突破，讓學生學會用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學的思維去解決生活的問題，不得不驚嘆：丁老師站得高，看得遠，看得深，人才往往就在我們身邊！ 貼心的東城小學還為我們準備了美味的茶歇，誠意滿滿，為東城小學點贊！ 在貼心的茶歇后，我們又品嘗了田曉琴老師給我們的精神大餐！點出我們在讓孩子去探索時，孩子探索的空間能否更大，孩子的思維是很富有想象的，他們能夠自己想象出自己的方向在哪里，老師鋪設(shè)的太多，學生只知道一步一步向前走，而不明白為什么要走這一步，我們要讓孩子知道自己為什么走出那一步！在分析與解答時構(gòu)建出自己的思路來，設(shè)計有效的練習，有針對性的設(shè)計練習往往能起到事半功倍的效果。
無疑又是點醒了我們這些夢中人，我們想象孩子的能力是局限的，但其實我們忽略了孩子的創(chuàng)新能力，我們只想孩子在我們的指導下掌握知識，而忽視了孩子失去了自己的想法，自己的動手能力，顧此失彼，往往我們常常犯，回過頭想想，我們好像做的太多，反而讓孩子丟的越多！該反思！ 休息時間，我們和胡老師交流杭城的美食，安排課余的時間，時光匆匆，我們卻不留遺憾！ 學習的腳步不曾停下，白天學習新思想新理論，晚上回到賓館拿出手機把一天的收獲梳理一遍，用美篇記錄美好的片段，有些疑惑小組在一起探討一下，我們始終在學習…… 第五天 最后一天的行程，我們也不曾松懈，滿滿地收獲，也讓我感嘆教育是博大精深的，教育是需要用心去感受的！從徐益萍校長事務(wù)繁忙，但是還能身兼一線教師這一身份，我不由得感嘆：教育是來源于實踐的！徐校長指出東城實驗二小的數(shù)學實驗作業(yè)來源于生活，并且應(yīng)用于生活！他們的“你知道媽媽的頭發(fā)有多少根嗎”實踐作業(yè)曾轟動一時，同學們各式各樣的作業(yè)形式更是讓我為之贊賞！原來孩子們這么厲害！這更是激起了我的好奇心：是什么讓他們能夠如此優(yōu)越？是什么讓孩子如此快樂的愛上數(shù)學？原來一切都源自于對生活的熱愛！原來數(shù)學也能像科學課一樣富有研究，原來數(shù)學也能像語文一樣拿來閱讀，原來數(shù)學也能夠如此有趣！ 結(jié)束我們的實踐培訓，我們的收獲真是頗多！最后，胡老師做了最后的講話，宣布我們的實踐培訓也告一段落！五天的實踐培訓，我們感受到胡老師富有的責任心，為我們付出的辛苦，我們?yōu)榭N云進修學校安排的如此完美的知識盛宴點贊！ 10月26日，我們再次相聚在這里-----教師進修學校。我們有共同的目標：學的更多，發(fā)展的更快！ 27日上午，快樂乘方小組積極地在實驗小學開展了實踐教研活動。實驗小學的丁送琴老師送上了精彩的一課——《圖形的高》。快樂乘方小組成員和96學時部分學員及參與了此次活動。 在活動中，丁送琴老師通過巧妙的設(shè)計、精彩的點撥、高效的互動，帶領(lǐng)學生從生活實際到幾何圖形中，引導學生通過比較充分認識幾何圖形的高。他用深入淺出的方式打開學生的新思路，激發(fā)學生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，為老師們做了一個良好示范，收到了大家的一致好評。
課后丁老師和快樂乘方小組其他成員針對本堂課的教學中“梯型高的認識提前是否更合理”展開了激烈的研討，小組成員舒海英老師指出，這樣入手從易到難的教學更有助于深入理解三角形高的認識，突破難點，逐步滲透從而讓學生達到真正理解幾何圖形的高的目的。在實踐研討中大家得到了很大的提升。 愉快的96學時落下了帷幕，我們的學習還在蔓延！