為切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，提高課堂實(shí)效，孔玉香校長(zhǎng)親自組織新明珠學(xué)校三個(gè)校區(qū)教師同時(shí)展開(kāi)互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師人人講公開(kāi)課，人人聽(tīng)公開(kāi)課，人人評(píng)公開(kāi)課，在講課中歷練，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)，在評(píng)課中成長(zhǎng)。此次活動(dòng)促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教研實(shí)效性。 下面把新明珠校區(qū)教師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)展示如下: 李亞瓊老師的數(shù)學(xué)課根據(jù)實(shí)際情況，安排小游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 趙雪芬老師的《樹(shù)和喜鵲》課堂活躍，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，抓重點(diǎn)詞體會(huì)感情，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，瑯瑯的讀書(shū)聲貫穿課堂，拓展部分老師和學(xué)生一起朗讀《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》，是對(duì)課文很好的延伸和補(bǔ)充。 賀瀟老師的《九月九日憶山東兄弟》通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了古詩(shī)的韻味中，教學(xué)過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生理解了字、詞，小故事和朗讀幫助學(xué)生理解了古詩(shī)，理解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，最后又把感情傾注在朗讀中，學(xué)生的理解盡在其中。 王麗紅老師的英語(yǔ)課堂永遠(yuǎn)充滿激情，她用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，達(dá)到了高效課堂的目標(biāo)。 學(xué)前班王素紅老師的數(shù)學(xué)課《10以內(nèi)相鄰數(shù)》通過(guò)游戲的方法讓孩子找相鄰數(shù)，學(xué)生上課的積極性和參與率極高，學(xué)生在玩兒中學(xué)習(xí)，在玩兒中提高，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)課堂新理念。 劉穎芳老師的一節(jié)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，觀察秋季特點(diǎn)，繼而觀察花園一角，讓學(xué)生親自收集數(shù)據(jù)，歸類整理，課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
三年級(jí)朱老師嚴(yán)格按照新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索得出三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 孟天一老師的美術(shù)課《想象中的太陽(yáng)》普及了有關(guān)太陽(yáng)的科普知識(shí)，并帶領(lǐng)大家感受了《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生借助科普知識(shí)和神話故事對(duì)太陽(yáng)有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)知，然后展開(kāi)充分的想象力，畫(huà)出自己想象的太陽(yáng)，課堂充分打開(kāi)了學(xué)生思維，提高了效率。 岳曉萌老師的音樂(lè)課《小鼓響咚咚》，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)有趣的講解，各種各樣的樂(lè)器，為啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)，提高正確審美趣味打下基礎(chǔ)。 岳霞老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，課堂中，無(wú)論粉筆字還是普通話，或是調(diào)控課堂都彰顯了一個(gè)老教師的魅力，教學(xué)過(guò)程看出老師深入研究了教材，知識(shí)由易到難，拓展部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 趙文娟老師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，在趙老師的課堂都有展示自己的舞臺(tái)，使每一個(gè)孩子跳一跳都能摘到屬于自己的果子。 學(xué)前班石會(huì)玲老師的識(shí)字課，由小律動(dòng)“一座小山”引入課堂，用猜謎語(yǔ)的方式引出“馬”字，用領(lǐng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀的方式熟練掌握“馬”字的音節(jié)、筆順、組詞，繼而引出“馬”的成語(yǔ)、馬的詩(shī)句。課堂新穎，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新，彰顯新課程理念。 高小用的語(yǔ)文課《哪兒去了》指導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用，拓展訓(xùn)練部分，讓學(xué)生知道了一年四季周而復(fù)始，在扎實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)了自然科學(xué)。課堂上讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛活躍了起來(lái)。 一（1）班語(yǔ)文李老師的授課內(nèi)容是《老師的話語(yǔ)》。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的理解和朗讀，讓孩子們體會(huì)到老師像媽媽一樣的話語(yǔ)是溫暖的、親切的。 郭曉健老師的體育課《障礙跑》，老師始終處于主導(dǎo)地位，只在學(xué)生練習(xí)的必要之處適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)在練習(xí)障礙跑時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種不同的障礙嘗試練習(xí)，學(xué)生觀察、討論、交流，得出跑的快的方法，在教師評(píng)價(jià)下，感受了成功的歡悅。 張俊芬老師的體育課因?yàn)橄掠旮某闪耸覂?nèi)，突如其來(lái)的變化并沒(méi)有打亂課堂節(jié)奏，張老師帶領(lǐng)大家在教室練習(xí)左右轉(zhuǎn)，欣賞了課間廣播體操，最后做了充滿趣味的小游戲，值得贊賞的是老師應(yīng)對(duì)突變，仍然使課堂秩序井然。 教研是教學(xué)的雙翼，在孔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，新明珠教研的翅膀會(huì)奮力飛翔，新明珠的教學(xué)會(huì)和諧而充滿生機(jī)，新明珠的孩子們會(huì)在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)……