《誰吃誰》梳理和創(chuàng)意寫作

學生：這本書一共寫了4條食物鏈?；ㄩ_了——蚜蟲——瓢蟲——白鹡鸰——狐貍——狼，狼的尸體——蒼蠅——青蛙——青蛙卵——魚—

2025-05-21

《誰吃誰》交流活動四（44-58頁）

新的植物長出來了，動物腐敗的尸體不但肥沃了土壤，使植物茂盛地生長，還給植物提供了必要的礦物質(zhì)。這段文字告訴我們什么？學生

2025-05-21

我的班級我的娃（二）

歸類識字小報以“分類整合，趣味學習”為核心，通過視覺化、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計，幫助學習者系統(tǒng)梳理漢字知識，提升識字效率。梳理廠、

2025-05-15

我的班級我的娃（一）

學了古詩《曉出凈慈寺送林子方》和《絕句》以后，讓孩子為古詩配畫，原因有以下幾點：加深詩詞理解：通過構(gòu)圖，直觀感受詩詞中的

2025-05-14

《誰吃誰》交流活動三（33-44頁）

1、“甲蟲吃了貓頭鷹的尸體。甲蟲吃動物的尸體，然后產(chǎn)卵，孵出幼蟲?！奔偃缂紫x不吃掉這些貓頭鷹腐爛的尸體會怎么樣？學生1：如

2025-05-08

《誰吃誰》活動交流二（15-32頁）?

1、“狼的尸體上爬滿了蒼蠅。蒼蠅吃動物腐爛的尸體，還會在上面產(chǎn)卵?！弊x到這里，你有什么感受？學生1：蒼蠅吃腐爛的肉，它身上

2025-05-01

《誰吃誰》閱讀交流活動一（1-14頁）

1、“花開了，枝繁葉茂?！蹦氵€可以用哪些詞語來形容這朵花？它帶給你什么感受？學生1：生機勃勃。學生2：花朵簇簇。學生3：五彩

2025-04-16

《誰吃誰》新書發(fā)布會

繪本故事《誰吃誰》是一本科普繪本，他主要講述了自然界里有好多秘密，食物鏈就是其中之一。植物被昆蟲或者食草性動物吃掉，昆蟲

2025-04-13

我們的手工制作

你喜歡做手工嗎？把你的一件手工品帶到學校告訴同學你做的是什么？是怎么做的？期待孩子們用“先……再……接著……然后……最后

2024-10-23

《我的第一堂游泳課》梳理與總結(jié)

我的第一堂畫畫課是畫梨。我看著梨覺得它很好畫，但是畫起來卻一點都不好畫。我不是把梨畫扁了，就是把梨畫歪了，最后我從后位借

2024-10-13