玩轉(zhuǎn)魔球，讓思維生花…

智闖魔球：自主科學(xué)教育體系下的“思維操作系統(tǒng)”…一、什么是自主科學(xué)教育體系？自主科學(xué)教育體系的核心假設(shè)是：真正的學(xué)習(xí)不是

2026-04-22

自主科學(xué)教育體系，孩子的優(yōu)秀思維在玩轉(zhuǎn)魔球中強壯！

標(biāo)題：孩子不是不會思考，是被“養(yǎng)沒了”。直到遇見智闖魔球：在闖關(guān)中，把思維“贏回來”，你有沒有發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象？很多孩

2026-04-22

別讓學(xué)習(xí)一直“上岸”：理論是水，不游怎知水性？

別讓學(xué)習(xí)一直“上岸”：理論是水，不游怎知水性？最近給老師們做培訓(xùn)，遇到一件讓人哭笑不得的事。我們的培訓(xùn)，從一開始就不是“

2026-04-18

自我負(fù)責(zé)，方能為師——自主文化黃金八面體與教師育人使命

自我負(fù)責(zé)，方能為師——自主文化黃金八面體與教師育人使命，一、自主文化：教師培訓(xùn)的第一課，在學(xué)校教師培訓(xùn)中，我們反復(fù)強調(diào)一

2026-04-06

從“師本”到“生本”：一場關(guān)乎生命綻放的轉(zhuǎn)向！

從“師本”到“生本”：一場關(guān)乎生命綻放的轉(zhuǎn)向，一、自主科學(xué)教育體系的核心，是“生本中心”。它從學(xué)生如何學(xué)出發(fā)，把“學(xué)的過

2026-04-01

標(biāo)題：三個問題，照出“教”與“學(xué)”的鴻溝——談自主科學(xué)教育體系下師培的核心痛點

在推進自主科學(xué)教育體系的過程中，師培是繞不開的關(guān)鍵一環(huán)。我們試圖用最樸素、最本質(zhì)的三個問題，作為撬動教師課堂認(rèn)知的支點：

2026-03-30

從“漂亮的板書”到“牢固的涼亭”我們?yōu)槭裁匆鎰e“聽講式學(xué)習(xí)”…

從“漂亮的板書”到“牢固的涼亭”：我們?yōu)槭裁匆鎰e“聽講式學(xué)習(xí)”…最近在教師培訓(xùn)中，我們和老師們之間產(chǎn)生了一些理念上的沖

2026-03-28

將軍無圖，何以決勝！

師培中做了一次實驗：請老師們將初中三年的學(xué)科知識全貌，用一張地圖的方式畫出來。結(jié)果令人沉默。絕大多數(shù)教師只能寫出教參上的

2026-03-26

從“抱殘守缺”到“見賢思齊”：教師何以成為“育人”的真正力量…

從抱殘守缺到見賢思齊：教師何以成為“育人”的真正力量，“抱殘守缺”與“見賢思齊”——這兩個成語，恰如一面鏡子的正反兩面，

2026-03-25

教育的“殘”與“陋”：一場從教師理念開始的革命…

教育的“殘”與“陋”：一場從教師理念開始的革命，我們常說教育是一門藝術(shù)，但現(xiàn)實中，太多教師把它活成了一套“習(xí)慣動作”——

2026-03-24