人間·牽手

大山的《人間·牽手》以簡潔凝練的語言，將個體生命困境與親情羈絆熔鑄成一首關(guān)于依存與救贖的詩篇。全詩以“牽手”為核心意象，

2026-04-24

人間·我是如此重要

十天后，聽懂了恐懼—它不是敵人，是舍勒所說的價值信使，告訴這顆停頓過的心臟，人間還有許多未完成的牽掛，一項(xiàng)項(xiàng)自己來不及提

2026-04-19

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（四）

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（四）立冬·食堂窗口，詩/大山，熱氣騰起在打飯窗口，冬天的第一碗排骨竹筍湯，阿姨多舀的小半勺

2026-04-15

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（三）

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（三）立秋·林杏琴會堂的梧桐葉，詩/大山，梧桐葉一排排落在臺階上，像寧大人“三做”講座的座簽

2026-04-14

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（二）

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（二）立夏·教學(xué)樓連廊的花，詩/大山，薔薇翻過教學(xué)樓的連廊，把薪火遞給夜課人，王寬誠獎學(xué)金落

2026-04-13

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸

組詩·寧大節(jié)氣之校慶四十年回眸（一）立春·南大門春信，詩/大山，新開的校門伸開臂膀，向南涵泳萬里春光，風(fēng)，把偉人題寫的校名

2026-04-12

人間·病

詩歌最突出的特點(diǎn)是將抽象的痛苦具象化。“天空失了一半”不是直接說“我很痛苦”，而是營造一種失衡、塌陷的心理空間。“腳步會

2026-04-10

人間·在此在的時空里

在教與學(xué)、師與生、應(yīng)試與素質(zhì)的二元對立中，我們追問泰勒斯：萬物的本原是什么，追問赫拉克利特：流變中何為永恒，追問巴門尼德

2026-03-27

人間?做教育的領(lǐng)航員

2026-03-15

人間·做教育的歌者

以缺角為翼，唱響教育的本真之歌，——賞析《人間·做教育的歌者》，大山的《人間·做教育的歌者》，以細(xì)膩的筆觸與深刻的哲思，

2026-03-05