孩子說(shuō)“學(xué)校太嚴(yán)”，其實(shí)是在說(shuō)“家里不安全”

那天去店里做頸肩按摩，跟幾個(gè)小姐妹閑聊。其中一個(gè)忽然嘆氣：“咋娃們都成這樣了?！?，她說(shuō)，有天晚上八點(diǎn)多，一家人都收拾好上

2026-06-09

那個(gè)曾經(jīng)和兒子“一說(shuō)話就吵”的媽媽，做對(duì)了什么？

周四晚上，我真的鼓足了勇氣，去踐行對(duì)孩子的承諾。但我發(fā)現(xiàn)，比教育孩子更難的是——和他母親的溝通。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)、愛抱怨、常覺委

2026-06-07

三件事，讓我有了新思考：不是孩子太冷，是我們的鑰匙不對(duì)了

昨天下午，同事氣得發(fā)抖。他說(shuō)新轉(zhuǎn)來(lái)的那個(gè)學(xué)生，面對(duì)他“從哪個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)”的尋常關(guān)切，竟回敬了一連串下流惡毒的罵人話。他覺得

2026-06-06

那一層我沒能捅破的窗紙

今天共讀《中庸》，我們撞上了一個(gè)看似簡(jiǎn)單、實(shí)則深邃的字：“守”?！皳窈踔杏?，而不能期月守也。”，意思是，即便你選擇了中庸

2026-06-05

順勢(shì)育人，讓自律在自省中生根

課堂的美好，往往藏在童真肆意的瞬間。而真正的教育，有時(shí)并不是一場(chǎng)漂亮的“收口”，而是一次猝不及防的“懸置”。上午的音樂課

2026-06-03

教育最動(dòng)人的回響

他仰起臉，陽(yáng)光穿過走廊的窗戶，恰好落在他臉上。他微笑著說(shuō)：“老師好！”，我也笑著伸出手，自然而然地挽住了他的胳膊。我們就

2026-06-02

我，一位音樂老師看見的空心與復(fù)歸

走進(jìn)四年級(jí)教室的那天，鈴聲已經(jīng)打響。兩個(gè)男孩子還在追逐，直到看見我，才悻悻地回到座位，但眼神還在相互挑釁，氣息還未平復(fù)。

2026-05-30

一次針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)家庭監(jiān)護(hù)人的面談實(shí)錄與反思

一次針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)家庭監(jiān)護(hù)人的面談實(shí)錄與反思（階段性干預(yù)總結(jié)）時(shí)間：2026年5月27日，地點(diǎn)：某會(huì)談室，參與者：我（統(tǒng)籌）、A1、A

2026-05-27

我聽懂了一個(gè)高三孩子內(nèi)心的慌張

那是一個(gè)尋常的傍晚，我乘坐公交車回家。?，司機(jī)是位女師傅，一邊平穩(wěn)地握著方向盤，一邊與身旁的伙伴高聲聊著天（鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，人說(shuō)

2026-05-20

內(nèi)在有序，外在從容

我們今天聽了這位書友的陳述，或許大家都經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷這樣的困境：當(dāng)家庭中的溝通陷入僵局，愛意在拉扯中變?yōu)橄?，我們?cè)撊?/p>

2026-05-18