圖形組織器在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

北京門頭溝區(qū)進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師，區(qū)教研員。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求，教師在教學(xué)中要落實(shí)好課標(biāo)精神，Rolesbille Middle school

2020-12-11

慶化學(xué)校&北師大慶陽(yáng)附校英語(yǔ)課堂教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

為彰顯教師教學(xué)風(fēng)格、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、構(gòu)建多元高效的課堂、促進(jìn)教師教學(xué)能力的同步提升。慶陽(yáng)市慶化學(xué)校和北

2020-06-22

Thinking maps(思維地圖)

解讀課程總目標(biāo)。關(guān)鍵詞:立德樹人、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、中國(guó)情懷、國(guó)際視野、跨文化溝通能力。兩種常用視覺圖形工具，第三種視覺工

2019-12-05

基于體裁的文本閱讀與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

今天為我們授課的是南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師陳莉萍教授。陳教授還是南京林業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng);國(guó)際生態(tài)翻譯學(xué)研

2019-12-04

如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的思維品質(zhì)

今天我們請(qǐng)到的是南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張伊娜教授。張教授的研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。一九八二年八月畢業(yè)于四川外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系;

2019-12-01

課程內(nèi)容太多啦，自己慢慢看的啦！

今天為我們做講座的是來(lái)自上海浦東教育發(fā)展研究院英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)、高中英語(yǔ)教研員謝忠平老師。謝老師是全國(guó)名師、全國(guó)十大講師,全國(guó)

2019-12-01

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校方山分校訪?；顒?dòng)

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校方山分校是南京市教育局、江寧區(qū)教育局批準(zhǔn)舉辦的、由南京市江寧區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)(以下簡(jiǎn)稱高新區(qū)管委會(huì))和

2019-11-29

基于主題意義探究的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

回顧\"雙基\"教學(xué)模式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及它的弊端。“三維目標(biāo)”開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題。質(zhì)變、量變、教學(xué)角度等方面的

2019-11-29

初中階段語(yǔ)音教學(xué)方略

今天為我們做講座的是來(lái)自南京大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師陳樺老師。陳教授是中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼任秘書長(zhǎng),教育部重大人文社

2019-11-28

讓課堂有效又有“續(xù)”-淺談初中英語(yǔ)閱讀課

今天我們有幸請(qǐng)到的是來(lái)自江蘇省中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師、正高級(jí)教師嚴(yán)小玲老師。嚴(yán)老師是江蘇省江寧高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師,江蘇省中學(xué)英語(yǔ)特

2019-11-27