別讓“聽見”成為孩子的聽力終點(diǎn)：助聽設(shè)備背后，“聽清”才是關(guān)鍵

當(dāng)孩子成功佩戴助聽設(shè)備，第一次對(duì)聲音有反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)松一口氣，以為“聽見了”就意味著聽力問題已解決。但現(xiàn)實(shí)是，“聽見

2025-09-15

一個(gè)正常孩子被“養(yǎng)廢”存在可能的原因

家長(zhǎng)可能會(huì)在無意中采取某些行為，這些行為可能會(huì)對(duì)孩子的身心健康和未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至有可能導(dǎo)致孩子被“養(yǎng)廢”。以下

2024-11-19

語(yǔ)言和言語(yǔ)怎么區(qū)分 ？語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系及聯(lián)系是什么？

大家常常把語(yǔ)言和言語(yǔ)混淆，那么語(yǔ)言和言語(yǔ)怎么區(qū)分呢？語(yǔ)言是人類社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，它是一套制約詞義、語(yǔ)法、形態(tài)等諸

2024-08-09

紅寺堡區(qū)婦幼保健計(jì)劃服務(wù)中心康教融合科三名教師赴吳忠市參加首屆殘疾兒童康復(fù)技能競(jìng)賽

2024年7月3日，紅寺堡區(qū)婦幼保健計(jì)劃服務(wù)中心康教融合科三名康復(fù)教師赴吳忠市參加首屆康教融合教師職業(yè)技能大賽。此次大賽由吳忠

2024-07-06

孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練

一般來說，孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言能力很低，接受語(yǔ)言的能力也很差，不能主動(dòng)接受信息。有些孤獨(dú)癥兒童的視聽正常，但沒有語(yǔ)言，甚至連

2023-10-16

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是什么？

語(yǔ)言不僅是交流的工具，還是認(rèn)知能力和社交行為的基石。但是，有些兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況。因此，本文將介紹兒童語(yǔ)言發(fā)育

2023-09-16

言語(yǔ)障礙不等同于語(yǔ)言障礙

語(yǔ)言（Language）或言語(yǔ)（Speech）是人類交流思想的工具。在人們平時(shí)的交往中，語(yǔ)言和言語(yǔ)兩個(gè)詞往往混用，并不會(huì)影響意思的理解

2023-08-29

孩子語(yǔ)言遲緩的原因

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有比較多的相關(guān)因素，常見的歸納為六種:如聽力障礙、智力障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙、構(gòu)音器官

2023-02-21

媽媽的笤帚疙瘩

生活從來不是我們活過的日子，而是在那些記憶中不斷重現(xiàn)的日子。關(guān)于媽媽笤帚疙瘩的記憶，大都離不開小時(shí)候和媽媽“較量”的那些

2022-11-27

一段話點(diǎn)醒的人生

記得上初中那會(huì)兒，我的英語(yǔ)老師叫馬玉石。很喜歡挖苦學(xué)生，也許在那個(gè)年代，所有老師教育學(xué)生的方式就那樣吧，大同小異都差不多

2022-11-01