2019年度南豐市山鎮(zhèn)中學(xué)“感知國(guó)學(xué)魅力，探秘龍虎奇觀”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

過(guò)去，書本是孩子的世界；現(xiàn)在，世界是孩子的書本。研學(xué)，是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的教育活動(dòng)，不再局限于灌輸式的知識(shí)傳授

2019-12-09

2019年度宜黃一中“感知國(guó)學(xué)魅力、探秘龍虎奇觀”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于研學(xué)旅行來(lái)說(shuō)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，只是初級(jí)目標(biāo)，提升學(xué)生自理能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)是中級(jí)目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

2019-12-07

2019年度水北小學(xué)“探秘龍虎奇觀，了解古越文化”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

\"自然教育\"的興起源于這樣一個(gè)問(wèn)題：在溫室里長(zhǎng)大的孩子能適應(yīng)世界嗎？在這種背景下，一種以森林為課堂，讓孩子回歸自然的森林教

2019-12-01

2019年度廣昌旴江小學(xué)“傳承革命精神，領(lǐng)略國(guó)學(xué)文化”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

行是知之始，知是行之成。對(duì)于學(xué)生而言，社會(huì)即學(xué)校、生活即教育，實(shí)踐是獲取認(rèn)知的必須途徑，認(rèn)知來(lái)源于實(shí)踐，但是認(rèn)知絕對(duì)不可

2019-11-27

2019年度鳳岡二小“感知國(guó)學(xué)魅力，探秘龍虎奇觀”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

都說(shuō)身體和心靈總有一個(gè)要走在路上，要么讀書，要么旅行。研學(xué)旅行超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然、學(xué)生的生活和社會(huì)領(lǐng)域

2019-11-25

2019年度南城泰伯小學(xué)“感知國(guó)學(xué)魅力，探秘龍虎奇觀”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

此番研學(xué)旅行，學(xué)校十分重視研學(xué)旅行活動(dòng)的組織與效果，在線路甄選上，校領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)組進(jìn)行了周密的討論，研學(xué)旅行突破以往的形式

2019-11-23

2019年度廣昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)“品讀臨川文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)撫州”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

11月16日清晨，朝霞初升，廣昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園內(nèi)，不同于往常周末的寧?kù)o。此刻操場(chǎng)上，正在有序地進(jìn)行著研學(xué)開(kāi)營(yíng)儀式！同學(xué)們排著整

2019-11-21

2019年度南城盱江小學(xué)“感知國(guó)學(xué)魅力，探秘龍虎奇觀”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

作為一種開(kāi)放式的教育形式，研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和自然，在這樣一個(gè)別樣的課堂中，學(xué)生在行走中拓寬了視野，在青山綠水中看到

2019-11-20

2019年度臨川十小“尋訪偉人足跡，走進(jìn)世界桔都”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

撫州，歷過(guò)了一場(chǎng)秋雨的洗禮后，細(xì)數(shù)之下，草地上又添了些許落葉。晚秋的晨風(fēng)習(xí)習(xí)微涼，卻被臨川十小研學(xué)學(xué)子熱情似火的心給溫柔

2019-11-19

2019年度黎川二小“品讀臨川文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)撫州”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。--梁?jiǎn)⒊銈冋底蠲赖?/p>

2019-11-18