借孔莊智慧，解薄弱校師生之“結(jié)”：一場(chǎng)關(guān)于關(guān)系的重建

在生源薄弱學(xué)校，師生關(guān)系的緊張往往不是爆發(fā)式的沖突，而是一種彌漫性的“慢性病”。我們常看到這樣的怪圈：新入職的教師滿懷熱

2026-01-12

根植孝親家風(fēng) 共育時(shí)代新人

尊敬的各位家長(zhǎng)、老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天，陽(yáng)光正好，暖意融融，我們歡聚一堂，不談試卷上的分?jǐn)?shù)，不聊課堂上的紀(jì)律

2026-01-11

畢業(yè)班破局兵法：以巡為引，靶向攻堅(jiān) ——基于九年級(jí)巡班實(shí)況的實(shí)戰(zhàn)方略

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边B日巡班九年級(jí)畢業(yè)班，如探敵陣、摸實(shí)情，將早讀混沌、課前無(wú)序、課間失序、課后低效、副科弱效、儀式

2026-01-11

“再管就告你歧視！” 義務(wù)教育難管撒野學(xué)生 老師陷 “踩紅線” 與 “失職” 兩難

辦公室的嘆氣：20年教齡，栽在“管課堂”上，“現(xiàn)在的課根本沒(méi)法上——”上周三下午，初中班主任陳老師靠在教職工休息室的藤椅上

2025-09-26

把拗口的音讀順，把心門再打開(kāi)——一位聽(tīng)課老師的隨記

周三第三節(jié)，我去九（4）班隨堂聽(tīng)道法課，課題是《創(chuàng)新就在身邊》。執(zhí)教老師讓學(xué)生舉例談\"創(chuàng)新\"，點(diǎn)到后排的小木。男孩站起來(lái)，聲

2025-09-23

四大名著的教育智慧

摘要：本文立足中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，以《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》為核心文本，結(jié)合葉圣陶“生活即教育”、杜威“做

2025-09-14

從“內(nèi)因論”讀懂釋然，不怪學(xué)生、不疑不公，日子才順

用毛主席《矛盾論》點(diǎn)透困局的根，毛主席在《矛盾論》里說(shuō)得特別實(shí)在：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部

2025-09-14

從“雙減”到個(gè)性化學(xué)習(xí)的飛躍，教育的未來(lái)已經(jīng)到來(lái)？

今天想跟大家聊聊一個(gè)讓我眼前一亮的教育模式——重慶樹(shù)人景瑞小學(xué)的智慧課堂。你是否還記得小時(shí)候被“填鴨式”教學(xué)壓得喘不過(guò)氣

2025-04-01

我們離酣暢淋漓的培訓(xùn)還有多遠(yuǎn)？

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，教師培訓(xùn)被視為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵舉措。然而，盡管投入了大量資源和精力，教師培訓(xùn)的效果卻

2025-03-26

數(shù)字化教學(xué)的先鋒：李華校長(zhǎng)與景瑞小學(xué)的創(chuàng)新之路

訪學(xué)重慶樹(shù)人景瑞學(xué)校，根據(jù)李華校長(zhǎng)的講話的筆記整理，有不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正，本人虛心接受并改寫。尊敬的同仁們：今天，我想與

2024-11-25