<h3><br></h3><h3>語文雙主學習實驗，讓你我再續(xù)前緣</h3><div> — 啟蒙小學 趙禮美 </div><div> 我仰慕你已久，你是北京新學校教育科技研究院教師發(fā)展部主任，原壽光世紀學校校長。山東省教學能手、山東省特級教師、齊魯名師，你就是教育界大名鼎鼎的畢英春老師。</div><div> 初次見你是2015年12月19日在蘭陵縣泉山實驗學校舉行的“蘭陵縣語文主題學習”實驗啟動儀式上，當時你為我們展示了“一帶一”課型的《毛主席在花山》和《借書》這兩篇文章的教學。你大膽取舍，抓住文中的對話部分這個語用點，用分角色讀的方式體會這部分內(nèi)容，總結出寫對話的小竅門，拓展《借書》這篇文章讓學生找出對話部分，體會動作、神態(tài)等描寫手法的好處最后運用學到的寫對話的方法記錄一個場景。整堂課學生輕松愉悅地掌握了對話的寫法及好處。你的課給了我很多啟發(fā)，更多的是對語文主題學習的思考，那就是：以課本為例子，習得方法；拓展閱讀，訓練方法；聯(lián)系生活實際，運用方法。之后，你又為我們做了一個專題報告“雙主題學習，閱讀是一個可猜測的過程！”，你從雙主題學習的解釋、語言文字的運用點、雙主題的整合策略、教學的基本模式、三種基本方式五個方面為我們解讀了語文主題學習，為我校語文“雙主”學習實驗的提出和開展提供了寶貴的經(jīng)驗。</div><div> 回校后我靜心思考，用心研讀教材和叢書，結合我校的自主高效課堂教學模式，與我校的領導和教研團隊的成員商討定下了語文“雙主”學習實驗的教學模式。由于我們是私校，教學成績是我們的生命線，我校的學生大多是寄宿生，課外閱讀量受地域限制，所以在開展語文“雙主”學習實驗過程中，或多或少地遇到了困難和阻礙，特別希望專家老師們能給予指點和幫助。天遂人愿，聽楊校長說他打算邀請你來我校指導工作，我好激動，迫不及待地想把我的疑惑跟你一吐為快，你是專家，我是普通老師，但教育教學的光榮使命讓你我心相連、手相牽，感謝語文“雙主”學習實驗讓你我再續(xù)前緣！ </div><div> 2017年1月6日早8:00畢老師來到了我們學校，先參觀了我校乒乓球館，之后又去校長室與楊校長、任主任討論語文主題學習和語文“雙主”學習實驗的問題，你肯定了我校語文教學的“學 展 演 練 聯(lián)”的模式，發(fā)表了自己的見解并給予指導。上午9:00畢老師在我校語文“雙主”學習實驗室為啟蒙教育聯(lián)盟的老師們展示了《可貴的沉默》和《媽媽的賬單》的整合課，突出抓關鍵詞這個語用點，在學習文本過程中找出“異口同聲 驕傲 左顧右盼 神氣十足”等關鍵詞，讓學生讀并理解這些詞語，談自己的體會，放在句子中再讀再體會，讓學生學會抓關鍵詞體會人物情感這種方法，接著運用此方法學習課文中的“沉默”部分，與學生一起找關鍵詞、讀關鍵詞、體會關鍵詞，拓展閱讀《媽媽的賬單》再次實踐運用這種方法，最后創(chuàng)設情景把關鍵詞運用到現(xiàn)實生活中去。畢老師依據(jù)課標定下來本節(jié)課的教學目標—抓關鍵詞，鏈接生活明確此目標，對接文本認知，拓展閱讀實踐，創(chuàng)設情景運用，把抓關鍵詞這個語用點找得準確、分析得明白、理解得透徹、實踐得及時、運用得到位。在老師的引領下學生輕松掌握了抓關鍵詞這個閱讀方法，特別好！</div><div> 由于特殊原因沒能到現(xiàn)場聽畢老師的課，后來幾經(jīng)周折看到了你的講課視頻，對比自己的教學我覺得自己欠缺的太多了，專家就是專家，一招一式一言一行都讓我望塵莫及。如果說泉山實驗的那次學習讓我領悟到了語文主題學習的方法，那么此次你的親自指導讓我改變了思想，明確了以后努力的方向，那就是“簡簡單單教語文 踏踏實實學做人”，你高屋建瓴的教學觀念、和藹可親的處事態(tài)度，飽滿熱情的生活習慣已深深印在我的腦海里，希望我們的緣可以一直延續(xù)下去，期待與你再相見！</div>