和美課堂靈動(dòng)高效——走進(jìn)第九屆“和美課堂”南昌數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)

倚翠聽(tīng)雨

<div style="text-align: center;">文：柯明星</div><div style="text-align: center;">編輯：微微晨熹</div><div style="text-align: center;"><br></div> <font color="#167efb"> 陽(yáng)春三月，美麗南昌；和美課堂，美不勝收。 3月25—26日，為期兩天的“和美課堂”第九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)在南昌拉開(kāi)序幕。我們有幸參加此次活動(dòng)，聆聽(tīng)了吳正憲、柏繼明、劉德武等七位名師帶來(lái)的精彩展示課和專(zhuān)題講座，與名師近距離接觸。在短短的兩天時(shí)間里，一堂堂生動(dòng)和諧的名師優(yōu)課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，和諧靈動(dòng)而高效，讓我們領(lǐng)略了“和美課堂”無(wú)窮的魅力！</font> <font color="#ed2308">一、“從形式的定義走向數(shù)學(xué)的本質(zhì)”----記吳正憲老師的《認(rèn)識(shí)面積》</font> <font color="#167efb"> 其中印象最深的是吳正憲老師的《認(rèn)識(shí)面積》這一課，我深深地被名師的教學(xué)風(fēng)采，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，超強(qiáng)的課堂駕馭能力，注重細(xì)節(jié)的治學(xué)態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操所折服。</font><div><font color="#167efb"> “對(duì)不起，讓你們久等了”，飽含真情的個(gè)性化語(yǔ)言拉開(kāi)了本節(jié)課的序幕，緊接著吳老師讓學(xué)生到黑板展示，開(kāi)始學(xué)生不敢上臺(tái)，于是吳老師又鼓勵(lì)：“沒(méi)事，你一定能干，還不知道做什么怎么就不敢呢？”親切的語(yǔ)言一下子打破了僵局。</font></div><div><font color="#167efb"> 然后吳老師激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)：“同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)面積嗎？”當(dāng)學(xué)生提到周長(zhǎng)和其它關(guān)系時(shí)，老師始終直接面對(duì)，不回避學(xué)生的質(zhì)疑，不怕被學(xué)生打亂。“”包括問(wèn)題的引入也由學(xué)生自己提出，“面積是什么？”、“面積是誰(shuí)提出來(lái)的”、“面積到底有多大”、“面積能用尺子量嗎？”……這既充分保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的關(guān)注度，又保證問(wèn)題貼近學(xué)生已有思維力和知識(shí)基礎(chǔ)。問(wèn)題的解決由師生共同建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主體作用的發(fā)揮。問(wèn)題的延伸亦使學(xué)生有探究欲望，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著問(wèn)題走出課堂的最佳教學(xué)狀態(tài)。</font></div><div><font color="#167efb"></font></div><div><font color="#167efb"> </font></div> <font color="#167efb"> 吳老師引領(lǐng)學(xué)生從形式的定義走向數(shù)學(xué)的本……教學(xué)面積的概念時(shí)，吳老師開(kāi)始在黑板上畫(huà)出兩塊不規(guī)則的土地，讓學(xué)生涂顏色，初步感知“面積”，然后讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面課桌面黑板的面建立面積的表象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“什么是面積？”，學(xué)生同桌說(shuō)、小組說(shuō)，上臺(tái)說(shuō)，學(xué)生回答諸如“面積是長(zhǎng)方形的”、“面積是圓的”、“物體的表面”等，大量的說(shuō)、交流、操作、感知，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這時(shí)學(xué)生的思維是開(kāi)放的，這就是創(chuàng)新性思維。吳老師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定，給予引導(dǎo)，但吳老師整節(jié)課下來(lái)都沒(méi)有出現(xiàn)“物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積”這句結(jié)語(yǔ)。</font><div><font color="#167efb"> 縱觀一節(jié)課，整個(gè)設(shè)計(jì)水到渠成，沒(méi)有絲毫矯揉造作，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)！邊聽(tīng)課，我邊反思：同樣是教，為何吳老師對(duì)于同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能運(yùn)用到極致呢？我細(xì)細(xì)比較，究其原因就是吳老師心中有教材，心中有學(xué)生，課堂定位特別準(zhǔn)確！</font></div> <font color="#ed2308">二、“一節(jié)平實(shí)、智慧、精彩的復(fù)習(xí)課?！?---記柏繼明老師的《計(jì)量單位》</font> <font color="#167efb"> 北京市城關(guān)小學(xué)柏繼明校長(zhǎng)被一線(xiàn)教師們譽(yù)為“平民專(zhuān)家”。她執(zhí)教的《計(jì)量單位》，非常注重引導(dǎo)，首先出示一篇小麥兜日記，讓學(xué)生評(píng)價(jià)日記寫(xiě)得怎么樣，從而引出沒(méi)有計(jì)量單位不行。接著播放《羋月傳》，羋月拿著楚國(guó)的藥方買(mǎi)秦國(guó)的藥，把治病救人的藥變成了害人性命的藥，藥店為什么不抓藥？而這就是因?yàn)橛?jì)量單位不一樣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)計(jì)量單位不統(tǒng)一不行。接著課程有所延伸，介紹了度量衡，并讓學(xué)生自己討論說(shuō)出了時(shí)間，長(zhǎng)度，面積，質(zhì)量的單位。通過(guò)出示例題，讓學(xué)生明白不理解不行；最后回歸日記，解決問(wèn)題。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些東西需要統(tǒng)一，學(xué)生總說(shuō)紛紜，柏老師激發(fā)大家努力創(chuàng)造，解釋計(jì)量單位不創(chuàng)造不行。</font><div><font color="#167efb"> 整節(jié)課，柏老師知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性、積極熱情的態(tài)度、溫潤(rùn)的音調(diào)、慈愛(ài)的眼神深深地觸動(dòng)了我，柏老師運(yùn)用她的睿智、幽默為我們?cè)忈屖裁词巧恼n堂。這種課堂值得我學(xué)習(xí)一生。</font></div><div><font color="#167efb"> 特別是課后講座《減負(fù)---我們的責(zé)任》，她提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該做到不留書(shū)面家庭作業(yè)，要給學(xué)生減負(fù)，也要給自己減負(fù)。因此對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，“向課堂40分鐘要質(zhì)量?！边@成為柏老師的教學(xué)信念。也正是在要質(zhì)量的過(guò)程中，她在不知不覺(jué)中走上了一條名師的鍛造之路。</font></div> <font color="#ed2308">三、“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”----記劉德武老師的《認(rèn)識(shí)新數(shù)》</font> <font color="#167efb"> 劉老師的課沒(méi)有什么花哨，但整堂課聽(tīng)下來(lái)很享受，因?yàn)樗阉械闹R(shí)都融入與學(xué)生的自由交流中，他的課感覺(jué)特別自然，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，而且這種只是不是他刻意傳輸個(gè)學(xué)生的，而是學(xué)生在交流中需要它，劉老師引導(dǎo)得好，時(shí)不時(shí)就會(huì)冒出一句“冷笑話(huà)”“，一節(jié)課下來(lái)，始終保持著“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格。</font><div><font color="#167efb"> 一直以為數(shù)學(xué)課是很枯燥的，聽(tīng)了劉德武老師的課，讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)課原來(lái)如此生動(dòng)有趣。特別是劉老師詼諧幽默的語(yǔ)言令我難忘，善于啟發(fā)學(xué)生不斷地思考，每次思考后老師都作出畫(huà)龍點(diǎn)睛式的總結(jié)，提出學(xué)習(xí)的策略，令我感覺(jué)到數(shù)學(xué)課堂也可以如此活躍。</font></div><div><font color="#167efb"> 課后講座“不治已病治未病！”中，劉德武老師強(qiáng)調(diào)在平常的教學(xué)中應(yīng)該要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們將要犯的錯(cuò)并給予提醒！數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)反思的課堂，要有數(shù)學(xué)的味道。向名師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我、提升自我，這是我追求的目標(biāo)！</font></div> <font color="#ed2308">四、“以生為本、以學(xué)定教、散發(fā)教學(xué)魅力”——記賁友林老師課堂有感</font> <font color="#167efb"> 賁老師從五道計(jì)算入手，從計(jì)算教學(xué)跳躍到統(tǒng)計(jì)的整理與復(fù)習(xí)，從得分的統(tǒng)計(jì)到做題時(shí)間的統(tǒng)計(jì)再到正確率的統(tǒng)計(jì)，原來(lái)分散的統(tǒng)計(jì)知識(shí)片段在孩子們的腦中開(kāi)始組合進(jìn)而形成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在，各種統(tǒng)計(jì)可以進(jìn)行有效的整合；統(tǒng)計(jì)有各種不同的方法，但是所有的統(tǒng)計(jì)都是為了整理數(shù)據(jù)進(jìn)而分析數(shù)據(jù)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到了較大的啟發(fā)。</font><div><font color="#167efb"> 賁老師就是有這樣的魔力：讓數(shù)學(xué)思考作為常規(guī)，讓完成數(shù)學(xué)作品的質(zhì)量成為學(xué)生的標(biāo)簽，讓課堂展示成為學(xué)生的榮耀。賁老師的做法給了我們別樣的啟發(fā)。對(duì)課堂的想象就是為了創(chuàng)造出想象的課堂。 </font></div><div><font color="#167efb"> 在課后講座中，賁友林老師的一句“老師，你忙嗎？”讓在場(chǎng)的老師不知如何應(yīng)答。忙是因?yàn)槲覀儧](méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)！他倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)為中心這樣一種教學(xué)理念。唯有以學(xué)論教、以學(xué)生的學(xué)為中心，我們才能真正做到尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。賁老師提出一個(gè)又一個(gè)讓人深思的觀點(diǎn)，讓我們受益良多，讓我們更是一次教學(xué)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的新發(fā)展。</font></div> <font color="#ed2308">五、“華應(yīng)龍名師工作室”的“化錯(cuò)”教育</font> <font color="#167efb"> 年輕帥氣的易博老師跟孩子們?cè)谡n堂中玩起了“玩具”。在他的引導(dǎo)下，孩子們輕松的掌握了正方體的拆開(kāi)與折疊！真正做到了“在玩中學(xué)”，而且?guī)熒目臻g思維能力得到了極大地鍛煉和提升。</font> <font color="#167efb"> 張洪葉老師《猜想――驗(yàn)證》這堂課，從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)不斷讓孩子思考——猜想——驗(yàn)證，將錯(cuò)誤當(dāng)成最寶貴的資源，始終站在孩子的角度思考問(wèn)題，讓孩子們踩著錯(cuò)誤的肩膀一步步提升，讓我受益匪淺。</font> <font color="#167efb"> 聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的課，讓我記憶最深的就是他那魔性的笑聲！他整堂課都以詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)在與學(xué)生們交流，并以他那魔性的笑聲來(lái)感染孩子們！這是一節(jié)復(fù)習(xí)課《規(guī)律的規(guī)律》，一堂課下來(lái)，連我自己都聽(tīng)得有點(diǎn)混亂。課后才發(fā)現(xiàn)，他是打破了教材原有的涵義，不是帶領(lǐng)孩子回顧和鞏固規(guī)律，而是來(lái)懷疑和打破規(guī)律。華應(yīng)龍說(shuō)：“我這堂課的主題就是"請(qǐng)規(guī)律再往前多走一步"。告訴孩子，"兩條平行的直線(xiàn)在無(wú)窮遠(yuǎn)的地方一定相交"，"三角形內(nèi)角和可能等于180°，也可能大于或小于180°"?！边@些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，甚至和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容形成了矛盾，不僅孩子們感到困惑，一些聽(tīng)課老師也無(wú)法接受，他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是真理，是就是，不是就不是，是確定的?！爱?dāng)孩子向我提出疑惑時(shí)，我會(huì)告訴他，世界上的一切都是變化的，都是有范圍的，可能在這個(gè)范圍里是對(duì)的，跨越了這個(gè)范圍就是不對(duì)的。所以我們看問(wèn)題不可絕對(duì)化，要隨時(shí)接受修正?！比A應(yīng)龍說(shuō)，“在這堂課中，我以"規(guī)律的王國(guó)也是有國(guó)界的"作為結(jié)束語(yǔ)。課講完了，孩子們意猶未盡，老師也感到震撼。</font> <font color="#167efb"> 這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我們?cè)谫p閱名師精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多很多的不足。我想，在以后的教學(xué)中，我們要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建“和美課堂”。我相信，只要勇敢地上路，朝著美好的目標(biāo)不斷追尋，充分發(fā)揮每個(gè)孩子生命的潛能，在通往理想的道路上就會(huì)越走越遠(yuǎn)，越飛越高……</font>