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五月榴火紅，展示正濃時一一記海口市第十四中學教學開放周暨基地培訓語文科組活動

文飛燕

<h3>　　五月榴火紅，展示正濃時。5月9日的十四中，群賢畢至，少長咸集，校園里滿是夏的熱烈，第22屆教學開放周暨基地培訓活動迎來了市區(qū)兩級的專家及兄弟學校的同行。</h3> <h3>　　語文組的梁靜、陳雨兩位年青教師在本屆教學開放周展示了個人的風采，用文質兼美的詩歌教學及意蘊豐富的散文教學培養(yǎng)了學生的文學趣味，提高了學生的文學素養(yǎng)，實現(xiàn)了語文課堂的有效教學。 </h3> <h3>　　活動流程一：觀摩梁靜老師的教學展示課《蟬》。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)一：小組展示＂心目中的蟬＂。孩子們以生動活沷的形式，形象直觀地展示了各自的研究成果。美好的情感體驗營造了良好的學習氛圍，點燃了主動學習的興趣之火。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)二：美讀美析。初讀詩歌，讀準字音；再讀詩歌，讀準節(jié)奏；品讀詩歌，讀出感情。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)三：合作探究。詩中蟬的特點？蟬的形象？詩人的形象？寫作手法？</h3> <h3>　　師生互動和諧，＂親其師信其道＂，梁靜老師燦爛的笑容是對孩子們最好的鼓勵。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸。類比閱讀《螞蟻的贊歌》，體會托物言志的手法。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)五：課堂小結，作業(yè)布置。</h3> <h3>　　活動流程二：觀摩陳雨老師的教學展示課《散步》。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)一：目標導學，導入新課。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)二：誦讀思考，整體感知。寫了幾個人物？中心人物？簡要復述故事。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)三：品讀課文，尋美悟美。你最欣賞誰的表現(xiàn)？你最喜歡哪個句子？品味文本。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，感悟親情。</h3> <h3>　　親情故事的分享贏得了孩子們熱烈的掌聲。</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)五：課堂小結，布置作業(yè)。</h3> <h3>　　活動流程三：聽取陳柱老師的講座《立足學校實踐，探索課堂組織新模式》。</h3> <h3>　　陳柱老師是市級骨干教師，從教二十年，有著豐富的教學經驗。立足學校，深入研究學情后，陳柱老師的講座從1．學校目前課堂教學狀況；2．學校目前課堂教學的優(yōu)缺點；3．探索課堂組織新模式（四個關注）這三個方面進行研討交流，引發(fā)共鳴。</h3> <h3>　　聽課活動現(xiàn)場。</h3> <h3>　　活動流程四:評課交流。</h3> <h3>　　優(yōu)點：兩節(jié)課均釆用創(chuàng)設情境－－誦讀美文－－提出問題－－合作探究－－反饋檢測－－課外拓展的語文課堂教學模式，教學設計貼近生活，貼近學生實際，學生樂于展示，樂于交流，體現(xiàn)出和諧的師生關系。</h3><h3> 不足：1．《蟬》是詠物抒情詩，言簡意豐，托物言志是本課難點。如何突破應精心設計問題，例如：蟬的特點？借蟬喻什么樣的人？蟬、人，兩者間的相似點？借物喻人的目的？（言志）。反思教師這一環(huán)節(jié)的授課，問題的設計顯得零碎，未能環(huán)環(huán)相扣，更為有效地突破難點。此外拓展的選材拘泥于動物，不利于學生舉一反三能力的培養(yǎng)。</h3><h3> 2． 《散步》紙短情長，言淺意深，在構思上獨具匠心，通過一個普通的家庭，一片自然的田野，一次平常的散歲，一個偶然的分歧，以小見大，折射出尊老愛幼的主題。母慈子孝、妻賢兒慧、彼此體諒、溫馨和睦，＂散步＂這個小小的題目，體現(xiàn)著傳統(tǒng)的家庭倫理之美，蘊藉著一個中年男人對家庭幸福的鄭重呵護與守望，生發(fā)出無限的生命感慨，營造出一個平凡而又神圣的世界。教師在教學中對文本挖掘不深，淺入淺出，易流于淺表化解讀。理想的教學境界應是通過細膩地觸摸語言，品味語言，感悟語言，使學生透過文本與作者產生情感的共鳴。</h3> <h3>　　五月榴火紅，展示正濃時。課堂，因互動而精彩！教研，因評課而鮮活！教學是一門遺憾的藝術，也正因為遺憾，才有了更多的提升空間。語文之路漫漫，吾將上下而求索！</h3>